淺談高職建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

摘要：高職院校著重于培養(yǎng)專業(yè)性人才，其中建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是各大高職院校最為器重的教授課程之一。各高校老師想要教好建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這一門課程，不僅要向同學(xué)們講解課本上的理論知識(shí)，盡可能多的給同學(xué)們介紹相關(guān)案例，讓同學(xué)們?cè)诜治鼍唧w事物的過程中鞏固消化所學(xué)到的理論知識(shí)，同時(shí)還要盡可能頻繁的組織同學(xué)們參加課外相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谟H身體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。所以，在高職建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們要將案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：高職建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職院校將建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為重點(diǎn)教授的課程之一。所謂工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，是近年來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其重點(diǎn)研究對(duì)象為工程項(xiàng)目，其目的是培養(yǎng)學(xué)生們利用工程技術(shù)方案或投資項(xiàng)目取得最佳經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的一種科學(xué)研究方案。由此可見，高職授課老師們要想教好建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，在授課形式上要將理論知識(shí)與實(shí)踐研究結(jié)合起來。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)具體案例的過程中，逐漸培養(yǎng)起用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)知識(shí)來思考問題的能力;讓同學(xué)們?cè)谟H身實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)利用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題。

一、高職建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的案例教學(xué)

案例教學(xué)，簡(jiǎn)單來講就是老師們要多多向同學(xué)們介紹具體事件，然后讓同學(xué)們?cè)谧灾鞣治鲞@些事例的過程中，逐漸學(xué)會(huì)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)來看待問題，有助于學(xué)生們更徹底的了解所學(xué)到的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

（一）案例教學(xué)第一特點(diǎn)：典型性

案例教學(xué)的關(guān)鍵就在于老師所選案件實(shí)例要具有一定的典型代表作用，在某節(jié)課程教學(xué)過程前，老師要精心細(xì)致翻找相關(guān)資料，挑選出適當(dāng)?shù)?、具有代表性的相關(guān)事例，然后講述給同學(xué)們，讓同學(xué)們自主分析案例中所涉及到的有關(guān)于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。接著，老師們要引導(dǎo)學(xué)生們用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來看待案例中所出現(xiàn)的問題。這樣一來，同學(xué)們能夠更加深刻的理解所學(xué)到的知識(shí)[1]，并且老師們?cè)谝龑?dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生們反映度也能夠了解到學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解掌握程度，進(jìn)而在下次授課前，可以根據(jù)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)授課內(nèi)容。

（二）案例教學(xué)第二特點(diǎn)：較強(qiáng)的真實(shí)性

案例選擇的恰當(dāng)與否直接影響著同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)了解程度的高低。如果案例所選擇的并不切合實(shí)際，過分夸大、遠(yuǎn)離生活，那么同學(xué)們分析出來的答案也會(huì)是天馬行空，不具有真實(shí)性;又如果，選擇的案例簡(jiǎn)單幼稚，不具備挑戰(zhàn)性，那么時(shí)間久了，同學(xué)們便失去了分析、思考的熱情，進(jìn)而失去對(duì)案件分析的積極性，更加會(huì)不愿意參與到案例分析中來?？梢姲咐x擇的是否合適對(duì)于建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)展有著重要的影響。與上面兩種情況相對(duì)，如果所選擇的案例貼近生活，真實(shí)性比較強(qiáng)，那么同學(xué)們?cè)诜治鰡栴}的同時(shí)，會(huì)將自己代入案例中，使得同學(xué)們更加深入的面對(duì)問題并思考。這樣一來，同學(xué)們的思考觀察能力能夠不斷的得到大幅度提升，并且能夠增強(qiáng)同學(xué)們的參與積極性，對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有著推進(jìn)作用。

（三）案例教學(xué)第三特點(diǎn)：涉及面廣

案例教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生們擁有利用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)思考問題的能力，那么這種能力的提升，需要同學(xué)們?cè)趯?shí)例分析中將所學(xué)到的知識(shí)都發(fā)掘起來[2]，靈活貫通。那么要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，案例教學(xué)中老師們所挑選出來的案例就要涉及較廣的知識(shí)面。學(xué)生們?cè)诜治鲞@樣具有挑戰(zhàn)性的案例事件過程中，能夠逐步培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紤B(tài)度與能力。這樣做下去，時(shí)間久了，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的零碎的知識(shí)點(diǎn)來說，學(xué)生們能夠?qū)⑦@些知識(shí)整合起來，自主形成知識(shí)體系，并且所學(xué)到的知識(shí)串聯(lián)在一起，有助于學(xué)生們消化建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

（四）案例教學(xué)第四特點(diǎn)：與時(shí)共進(jìn)

案例的選擇要與時(shí)代發(fā)展相呼應(yīng)，老師們要根據(jù)現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革情況，挑選出與時(shí)代相契合合適的具體案例，讓同學(xué)學(xué)們?cè)诜治霭咐倪^程中，掌握當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。讓同學(xué)們經(jīng)過自主的分析過程之后，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)入社會(huì)所要面臨的些許問題有一個(gè)大致的了解，這樣的做法，有助于學(xué)生們?cè)诿媾R問題時(shí)能夠冷靜分析，找到最佳解決方案，這樣才是對(duì)學(xué)生能力提升的最好印證。

二、高職建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)

理論知識(shí)的傳授，只是為了幫助同學(xué)們了解、掌握一些解決問題的基礎(chǔ)方向，在同學(xué)們步入社會(huì)，親身面對(duì)問題是應(yīng)該采取怎樣的解決措施？這樣的問題解決能力，需要老師們不斷帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作

實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作，主要由老師以及學(xué)校來組織完成。老師在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，需要老師親自體驗(yàn)案例的分析之后，選擇出適合學(xué)生們分析能力范圍的實(shí)踐項(xiàng)目[3]。并且老師們?cè)谟H身經(jīng)歷過實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有了大致的掌握，那么在學(xué)生們體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，老師們可以更流暢地引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）著重關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的分析過程

實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們利用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，這種能力的培養(yǎng)是在分析過程中一點(diǎn)一點(diǎn)提升的。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，老師們應(yīng)該將著重點(diǎn)放在學(xué)生們對(duì)案件的分析上，而不是分析結(jié)果上。對(duì)于同一個(gè)案例，不同的學(xué)生會(huì)思考出不同的解決方式，老師要仔細(xì)觀察對(duì)比學(xué)生們的不同分析過程，總結(jié)出最優(yōu)解，分享給大家，并鼓勵(lì)大家積極自主思考。這樣的做法，可以提升同學(xué)們的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而推進(jìn)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)展。

結(jié)束語：

老師在傳授建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程時(shí)，要緊靠課程的教學(xué)目，將實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合在一起，講教學(xué)質(zhì)量提升。老師們要著重引導(dǎo)學(xué)生們分析已解決問題的能力，幫助同學(xué)們更好的消化掌握所學(xué)知識(shí)。高職建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的推進(jìn)不是一朝一夕就可以完成的事，需要老師們與學(xué)生們一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的走下去。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭理成， 周駿. Excel在高職工程造價(jià)專業(yè)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》案例教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，017（019）：152-153.

[2]王鳳波， 吳蓉蓉， 胡穎. 民辦高職院校建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)嵌入式教學(xué)實(shí)踐[J]. 山西建筑，2020（2）：169-171.

[3]李燕芳、王勇華、張冰、魯蘊(yùn)華. "工程經(jīng)濟(jì)學(xué)"課程混合式教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 工程經(jīng)濟(jì)，2020，269（08）：79-81.

作者簡(jiǎn)介：高俊強(qiáng)（1976.12-），男，湖北孝感人，漢族，副教授，管理學(xué)碩士，主要從事管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究，高職教學(xué)管理研究工作。

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院?湖北?孝感?432000）