分析小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化措施

唐浩程

摘 ? 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、運動習(xí)慣以及促進孩子肢體協(xié)調(diào)性發(fā)展的黃金時期，而足球運動又是最佳的體育游戲之一。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮足球運動的優(yōu)勢，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文首先分析了目前小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對當(dāng)前存在的問題提出了幾點足球教學(xué)優(yōu)化措施，希望能夠讓小學(xué)體育足球教學(xué)效率更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);優(yōu)化策略

近幾年，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的體育老師都注意到了足球運動在小學(xué)生成長發(fā)育過程中的重要作用，從而使得這項運動在體育教學(xué)中的應(yīng)用頻率越來越高。

1.小學(xué)足球教學(xué)對學(xué)生的益處研究

小學(xué)生正處在長身體的重要時期，精力充沛，活潑好動，恰當(dāng)適宜的體育運動不僅能夠讓學(xué)生玩得開心，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)提高其身體機能，更能使他們從小養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。足球這種常見的體育運動，十分考驗球員的身體協(xié)調(diào)性和團隊協(xié)作能力，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的跑步能力，還能促進學(xué)生協(xié)調(diào)性的發(fā)展，同時在團隊競賽比拼中還有利于培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，對于身心都處在發(fā)育階段的小學(xué)生來說是一項十分鍛煉人的體育運動。[1]

2.小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀研究

雖然足球運動能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，在很多小學(xué)體育課堂上的地位也得到了重視和提高，但是目前大部分學(xué)校的足球教學(xué)現(xiàn)狀仍然不是十分理想，還存在諸多問題，最主要的問題是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的問題，如果不能得到及時妥善的解決勢必會影響到足球教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)內(nèi)容方面，很多老師的足球教學(xué)，極大地違背了小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的初衷，不少老師想從小傳授學(xué)生踢足球的技巧，將小學(xué)生個個培養(yǎng)成足球賽種子選手，所以在教學(xué)中過于嚴(yán)苛，教授的也都是十分專業(yè)復(fù)雜的知識，殊不知小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，難度太深的東西他們較難理解，也學(xué)不進去。這種不遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，只會打擊學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生開始心生抵觸之情，在學(xué)習(xí)效果上也是適得其反。

不僅如此，還有些老師在足球教學(xué)中使用的教學(xué)方法對小學(xué)生來說絲毫沒有吸引力，傳統(tǒng)體育課上口頭講述踢球技巧加老師親身示范的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)起來覺得無趣，并且并不能很好地理解老師講述的重點難點知識，長此以往學(xué)生不僅沒有掌握足球運動的基礎(chǔ)知識，對足球運動的喜愛程度也日益下降。[2]

面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，找到高效的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率已經(jīng)刻不容緩，足球游戲教學(xué)方式開始走進老師的視野，經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用在教學(xué)中能夠取得不錯的教學(xué)成績。

3.小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化措施

3.1將游戲融入到足球教學(xué)中

小學(xué)足球游戲最重要的作用是能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，足球游戲的合理運用能夠讓小學(xué)生用飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中去。小學(xué)生年齡小，比較活潑好動，喜歡玩耍，足球游戲的教學(xué)方式正好符合小學(xué)生的年齡性格特點，讓他們在游戲的過程中能學(xué)到知識。老師在開發(fā)足球游戲時，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容展開，有利于幫助學(xué)生掌握專項技能，同時針對學(xué)生的喜好設(shè)計一些專項的練習(xí)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的運動積極性，培養(yǎng)他們對足球的興趣，消除疲勞，這樣才能顯著提高教學(xué)效果。比如要讓學(xué)生學(xué)會足球運動中重要的踢球射門，老師可以準(zhǔn)備顏色各異的桶，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)號的施令，將足球踢到相對應(yīng)顏色的桶里面。這種簡單的游戲形式，能幫助學(xué)生提高射門的準(zhǔn)確性。

3.2依循學(xué)生特點，實施分層教學(xué)

在小學(xué)體育足球教學(xué)中實行分層教學(xué)法，能夠有效兼顧到每個學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有效把控整體的教學(xué)進度，從而讓學(xué)生的體育水平均衡發(fā)展。要開展分層教學(xué)，首先老師要對學(xué)生的基礎(chǔ)情況有所了解。老師在教學(xué)中要善于通過和學(xué)生交流溝通，及時了解學(xué)生的問題所在。除此之外，老師還可以通過體育課堂的日常訓(xùn)練、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的比賽成績等，來綜合獲取學(xué)生的基本情況，從而制定出有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。在具體實施分層教學(xué)的過程中，老師要從下面三方面著手：第一，將學(xué)生群體進行科學(xué)合理分層，分層依據(jù)，可以是學(xué)生的身體素質(zhì)、對足球運動的興趣、足球運動基礎(chǔ)等，老師要以人為本，綜合主、客觀兩方面的情況，來對學(xué)生進行分層。第二，根據(jù)不同等級的教學(xué)對象，進行教學(xué)內(nèi)容的分層。不同等級的學(xué)生，其教學(xué)側(cè)重點有所不同，有的側(cè)重于簡單的足球技巧的訓(xùn)練，有的側(cè)重于傳授他們足球競賽的技巧，對綜合水平較高的學(xué)生，老師應(yīng)該制定更為專業(yè)和深入的教學(xué)內(nèi)容，比如引導(dǎo)學(xué)生接觸國內(nèi)外的著名賽事，讓學(xué)生走專業(yè)化道路。第三，為了提升整體教學(xué)效果，對學(xué)生的考核進行分層評價和激勵。在過去的體育教學(xué)中，老師往往通過統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體育成績進行評價。在分層教學(xué)中，老師應(yīng)該注重建立層次化的評價和激勵機制，用更人性化的考核方式，包容、接納、鼓勵能力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。[3]

3.3創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的足球精神

相較于其他球類體育項目，足球更注重整體運動效能以及運動技巧的掌握和發(fā)揮。教師在足球教學(xué)中要始終以練習(xí)足球基本功為中心環(huán)節(jié)，選取恰當(dāng)可行的教學(xué)方法，并能以此創(chuàng)設(shè)偷悅快樂的教學(xué)氛圍。例如，教師在講解進攻要領(lǐng)時，應(yīng)告誡學(xué)生作為后衛(wèi)隊員要努力拼搶，中場隊員則要靈活拿球并傳球，前場隊員要快速跑動，以拉出空間為接球射門做足準(zhǔn)備。這一整套的傳接進攻動作并不能僅依靠個體單獨練習(xí)到位，而要利用愉悅的教學(xué)氛圍，對足球戰(zhàn)術(shù)加以細(xì)化和講解，方能使學(xué)生養(yǎng)成團隊配合作戰(zhàn)的精神，進而初步形成從集體中爭得榮譽的足球精神。前面提到的游戲教學(xué)法，也是通過游戲的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來沉浸式的教學(xué)體驗，所以教學(xué)效果較為理想。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，需要老師用心解決的問題還有很多，老師要站在學(xué)生的角度，不斷優(yōu)化教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓更多學(xué)生打心底喜歡上足球這項運動。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆高慶. 依循學(xué)生特點，挖掘足球魅力——小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化措施研究[J]. 中外交流， 2019， 000（001）：184-185.

[2]黃嘯. 依循學(xué)生特點，挖掘足球魅力——小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化措施探討[J]. 東西南北：教育， 2019（11）：0019-0019.

[3]黃昕，鄭俊強. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提升教學(xué)效能——以廣東省青少年校園足球教學(xué)既第九屆中小學(xué)體育與健康教學(xué)展示活動足球課為例[J]. 校園足球， 2019， 000（007）：P.67-68.

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