小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究

袁佐玲

摘 ? 要：在我國，教育行業(yè)越來越受到國人的重視，小學(xué)作為九年義務(wù)教育的開始階段，在這個階段中，對于孩子的個性培養(yǎng)也是十分重要的階段，在這個階段中培養(yǎng)學(xué)生的個性遠(yuǎn)比發(fā)展其他方面要重要許多。因此，在小學(xué)教育當(dāng)中針對學(xué)生的個性研究如何開展是需要認(rèn)真考慮的東西。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個性培養(yǎng);研究方法

在我國，教育行業(yè)越來越受到國人的重視，小學(xué)作為九年義務(wù)教育的開始階段，在這個階段中，對于孩子的個性培養(yǎng)也是十分重要的階段，在這個階段中培養(yǎng)學(xué)生的個性遠(yuǎn)比發(fā)展其他方面要重要許多。因此，在小學(xué)教育當(dāng)中針對學(xué)生的個性研究如何開展是需要認(rèn)真考慮的東西。

時代在發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步。較之以前的教育形式來講，現(xiàn)在的教育已不僅僅局限于課本知識的傳授。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“每一位學(xué)生是獨立發(fā)展的人，每一位學(xué)生都具有獨特鮮明的個性”。當(dāng)代教育，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每一位學(xué)生個性得到發(fā)展，因此，作為義務(wù)教育的開端，針對小學(xué)生展開個性的培養(yǎng)研究具有十分重要的意義。

一、小學(xué)個性培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)語文教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的個性，具有十分重要的意義。其重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，小學(xué)語文教學(xué)要格外注重學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，可以很好的提高學(xué)生的創(chuàng)造力。促使學(xué)生得到全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性化的特征。其二，小學(xué)階段的孩子們對世界永遠(yuǎn)有種探索的好奇心，作為老師，要保護(hù)好學(xué)生這種好奇心，讓他們敢于探索世界，發(fā)展自己的個性。此外，小學(xué)階段對于學(xué)生的個性的培養(yǎng)是層層遞進(jìn)的，這不會使得孩子們在發(fā)展的時候過于迅速導(dǎo)致產(chǎn)生偏激的行為，反而逐步進(jìn)行可以幫助同學(xué)們形成健康的個性化性格。由此推論，小學(xué)語文對于學(xué)生的個性培養(yǎng)有著十分重要的作用。

二、小學(xué)語文教育對個性培養(yǎng)的方法

1.1創(chuàng)設(shè)良好情境，培養(yǎng)學(xué)生個性

小學(xué)階段，教師總是占據(jù)著教學(xué)的主體地位，每個班級都有著森嚴(yán)的課堂管理制度，在這個情況下，孩子們想要發(fā)展其個性，就受到了壓抑。因此作為教師，我們要放開手腳，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，也可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中自由發(fā)展自己的個性化性格。此外，老師需要明白不同的學(xué)生有不同的行為準(zhǔn)則，因而教師在培養(yǎng)學(xué)生的個性特征時也需采取不同的措施。對于靦腆的學(xué)生，可以采取鼓勵政策，問題引導(dǎo)，讓他們在語文課程中勇于表現(xiàn)自己。對于活躍的學(xué)生，要張弛有度，鼓勵學(xué)生暢所欲言的同時也讓懂得“懸崖勒馬”。因此在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的情境對于培養(yǎng)學(xué)生的個性很是重要。

1.2 興趣才能更好的培養(yǎng)個性

有句俗語說：“興趣是孩子們最好的老師”。在語文教學(xué)中，我們想要培養(yǎng)學(xué)生個性，教師要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣。在語文教學(xué)中，教師可以采取趣味化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的個性。例如：《開滿鮮花的小路》的教學(xué)過程中，就可以采取角色扮演的形式，來加深學(xué)生對于文章的理解。這樣的探究環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生積極的研究文章，培養(yǎng)學(xué)生的個性。 由此可見，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生興趣是相當(dāng)重要的。

1.3 樹立良好的競爭意識，樹立榜樣引導(dǎo)

在人才輩出的當(dāng)今社會，競爭是社會發(fā)展的重要因素。例如：家長為了讓孩子上最好的學(xué)校，從孩子很小的時候就開始規(guī)劃孩子的未來。各種各樣的技能課程層出不疊。在小學(xué)教育當(dāng)中同樣也是如此，學(xué)生具備良好的競爭意識，可以更好地發(fā)展個性化特征。在班級當(dāng)中，教師可以多多的組織一些活動來培養(yǎng)學(xué)生的個性意識。比如說：語文課本上就有很多素材可以利用，老師可以利用這些來開展一些活動，什么演講比賽，辯論賽啊。并且采取一些獎懲制度來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，此外，教師要摒棄“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究觀點，加以引導(dǎo)。為學(xué)生多創(chuàng)造一些發(fā)揮自我的舞臺，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的個性。

1.4 摒棄單一的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的個性

教師對于學(xué)生的評價方式要隨著時代的進(jìn)步不斷發(fā)展，舉個簡單的例子，一個調(diào)皮搗亂但學(xué)習(xí)好的同學(xué)和一個樂于助人但學(xué)習(xí)不好的學(xué)生放在評選三好學(xué)生的狀態(tài)下，教師就不該把成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性遠(yuǎn)比成績來的重要。因而在小學(xué)階段，單一的評價方式要摒棄，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要注重學(xué)生的能力和性培養(yǎng)，這樣才能使得學(xué)生個性發(fā)展。

總結(jié)：

語文是每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)的科目，時代在進(jìn)步，教師的思維方式也需進(jìn)步，要有與時俱進(jìn)的眼光。在新課改的要求下，教師不應(yīng)該只注重課本知識的灌輸，更重要的還是要關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的個性，因此原有的教學(xué)形式要摒棄，在語文教學(xué)當(dāng)中，采取合理的教學(xué)方式和引導(dǎo)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣競爭意識，在義務(wù)教育的開端，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，最終幫助學(xué)生塑造獨立的個性，成為一個發(fā)展的人，促進(jìn)小學(xué)語文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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