淺析互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理生活化教學(xué)

馬關(guān)富

摘? ?要：現(xiàn)代化素質(zhì)教育改革主張將各學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生們的生活高度結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓他們在生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中掌握更多更高深的學(xué)科知識，從而達(dá)到教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的學(xué)以致用和追逐真理。高中地理學(xué)科是生活化程度最高的學(xué)科之一，論文就互聯(lián)網(wǎng)+的大時代背景之下，如何借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展高中地理的生活化教學(xué)展開探討，希望可以為高中地理教師的日常教學(xué)提供一些簡單粗鄙的方向與方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中地理;生活化

伴隨著信息科技技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的概念越來越深入人心，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用已經(jīng)逐漸滲透到了教育教學(xué)的領(lǐng)域?，F(xiàn)代化素質(zhì)教育改革主張將各學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生們的生活高度結(jié)合起來，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓他們在生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中掌握更多更高深的學(xué)科知識，從而達(dá)到教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的學(xué)以致用和追逐真理。高中地理學(xué)科是生活化程度最高的學(xué)科之一，論文就互聯(lián)網(wǎng)+的大時代背景之下，如何借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展高中地理的生活化教學(xué)展開探討，希望可以為高中地理教師的日常教學(xué)提供一些簡單粗鄙的方向與方法。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理生活化教學(xué)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，新生活模式應(yīng)運而生，除了物質(zhì)生活領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，精神文化領(lǐng)域也遭受到巨大的沖擊。高中地理作為生活化習(xí)性最為突出的學(xué)科之一，普及生活化教學(xué)不僅可以快速有效的傳遞課本知識，打造高效高質(zhì)量的課堂，更能幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)地理，將自己所掌握到的地理知識重新運用到生活中，從而不斷提升自己的地理綜合素養(yǎng)。眾所周知的，融會貫通是我們現(xiàn)代化教育教學(xué)的一個重要目標(biāo)，因此互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理生活化教學(xué)是非常有必要的，既符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，也能幫助學(xué)生更好的吸收和學(xué)習(xí)地理知識與技能，從而提高地理課堂教學(xué)的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下高中地理生活化教學(xué)有哪些好處呢？①培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，可以辯證的看待現(xiàn)實中的地理生活問題，譬如不同地區(qū)的不同氣候、地理環(huán)境特點等。②形成地理區(qū)域發(fā)展概念，可以基本掌握分析、解釋、判斷、和預(yù)測區(qū)域人地關(guān)系和區(qū)域系統(tǒng)特征等。③提高地理實踐能力，主要包含戶外地理觀察、社會地理調(diào)查、地理模擬實驗等。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理生活化教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深入落實之后，教育工作者需要充分認(rèn)識到教學(xué)與學(xué)生生活直接的聯(lián)系，注重日常教學(xué)的生活化情境教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)+的大背景也給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理生活化教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？①教學(xué)選取的案例典型性和實驗可操作性不強(qiáng)。許多高中地理教師并不熟悉和了解學(xué)生的實際生活，選取的案例不具有代表性，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中和學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。②盲目追求生活化教學(xué)效果，缺乏必要的思維啟迪。許多高中地理教師沒有從教學(xué)和學(xué)生的實際出發(fā)，過度的追求生活化教學(xué)模式，一節(jié)課融入了多媒體、生活情境、合作學(xué)習(xí)、小組探討等多種因素，缺乏教學(xué)的側(cè)重點和思維啟迪，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。③忽視對課后學(xué)生地理生活能力的培養(yǎng)。有些高中地理教師將生活化和網(wǎng)絡(luò)多媒體的事業(yè)僅放在了課堂之上，對課后的地理知識鞏固和地理能力培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生課內(nèi)外明顯脫節(jié)，地理生活化教學(xué)的效果難以發(fā)揮到最大化。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中地理的生活化教學(xué)策略與方法

千百年來，地理與我們的日常生活息息相關(guān)。因此，高中地理教師在日常教學(xué)的過程中，一定要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況與地理知識，讓學(xué)生體驗和獲得對地理知識的親切感與熟悉感，并以自己的生活為切入點，真正的理解和學(xué)習(xí)地理知識技能，從而不斷提升自己的地理綜合素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，高中地理的生活化教學(xué)策略與方法包含哪些內(nèi)容呢？

（一）巧借情境化教學(xué)，有效結(jié)合生活與高中地理教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師與動力。因此，高中地理教師可以巧借情境化的教學(xué)方法，有效結(jié)合生活與高中地理教學(xué)，努力地尋找好的教學(xué)素材和教學(xué)方法，去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。教師可以借助普遍流行的互聯(lián)網(wǎng)手段，匯總和向?qū)W生展示一些特定的、抽象的、生活化的地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生去理解復(fù)雜的地理概念，認(rèn)識地理現(xiàn)象和其背后的原理，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如，當(dāng)教師變換投影儀上的坐標(biāo)之后，學(xué)生就可以根據(jù)其所學(xué)和生活經(jīng)驗去大致判斷該地方的氣候帶、氣候型、氣候特點、降水情況等，既考察了學(xué)生的地理所學(xué)，也可以鍛煉到學(xué)生各個方面的地理能力，提升其綜合素養(yǎng)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)延伸課堂，擴(kuò)大地理生活化教學(xué)的效果

眾所周知的，相比于語數(shù)外三類學(xué)科，地理學(xué)科的課堂占比并不是很高，因此，除了課堂內(nèi)的高效教學(xué)，高中地理教師更應(yīng)當(dāng)盡其所能的拓展課堂外的教學(xué)，如何做到呢？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個很好的工具。譬如，在學(xué)習(xí)《人口增長的模式及地區(qū)分布》的時候，教師可以將這個問題搬到課下，讓學(xué)生觀看與該知識點相關(guān)的一些經(jīng)典視頻，了解人口增長的模式分類及其與地區(qū)分布之間的聯(lián)系，并在課堂之上組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，探究，從而進(jìn)一步加深對地理知識的看法與認(rèn)識。

（三）有效結(jié)合生活教材與地理教材，深化地理生活化教學(xué)

教材是教育教學(xué)的重要工具之一。因此，有效結(jié)合生活教材與地理教材，不僅可以深化高中地理生活化教學(xué)，更能讓學(xué)生在掌握地理知識的同時也學(xué)習(xí)到一些有用的生活技能，從而更好的生活。譬如在借助多媒體來學(xué)習(xí)山地的形成的時候，教師可以同時展示和科普地殼運動等地震、海嘯、火山爆發(fā)的一些地理常識，讓學(xué)生通過震撼的地理現(xiàn)象來了解他們的危害，掌握一些基本的防御方法，更好的保護(hù)自己，提高生存與生活技能。

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