初中階段如何構(gòu)建激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的高效課堂

摘要：初中階段如何構(gòu)建激發(fā)數(shù)學(xué)思維的高效課堂是每一位初中數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。解決這個問題必須從數(shù)學(xué)課堂提問、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、探究活動和合作學(xué)習等五個方面進行創(chuàng)新，以實現(xiàn)啟迪思維、激發(fā)思維、培養(yǎng)思維、開發(fā)思維和激發(fā)創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞：初中;激發(fā);數(shù)學(xué)思維;高效課堂

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和綜合實踐活動來具體實施。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維還要強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對數(shù)學(xué)知識進行解釋與應(yīng)用。促使在學(xué)生掌握、理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將書本知識內(nèi)化成為個人知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進步和發(fā)展。這是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須面對的問題，那么初中階段如何構(gòu)建激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的高效課堂呢？

一、巧妙提問，啟迪思維

初中階段構(gòu)建激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的高效課堂的有效途徑之一是巧妙地設(shè)計提問問題啟迪學(xué)生思維。提問問題設(shè)計得好，有利于啟迪學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的積極性。如何啟迪學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的積極性呢？一是數(shù)學(xué)問題的設(shè)計要盡可能關(guān)注知識的轉(zhuǎn)折點、聯(lián)絡(luò)點，要盡可能揭示題目的醞釀過程，注意引導(dǎo)學(xué)生的思維向深度發(fā)展，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思維的靈動性，引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思考過程的快樂。二是設(shè)計的問題要有梯度，有層次，難度要適宜。學(xué)生之間是存在著個體差異的，在探究性教學(xué)的過程中，所提出的探究性問題要有層次性，問題要以問誘問，層層深入，課堂上要啟發(fā)學(xué)生通過質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓同學(xué)之間，師生之間通過解決問題的碰撞，碰撞出思維的火花。讓不同的學(xué)生去探究不同的問題，使不同水平學(xué)生的思維通過探究都能得到發(fā)展。三是所提出的問題要非常貼近學(xué)生的實際生活，這樣的問題一經(jīng)提出，學(xué)生就會個個摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛就會活躍起來。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中其學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣就會得到增強，輕松愉快的學(xué)習氛圍有利于解決數(shù)學(xué)問題，有利于啟迪數(shù)學(xué)思維。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

初中數(shù)學(xué)課程標準中談到“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。教學(xué)目標不同，創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)各異。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，一定要有明確的目標，寓理于情，情景交融，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不僅應(yīng)使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，還應(yīng)使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感內(nèi)涵，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有興趣;創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不僅應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，還應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機與思維，并從中體驗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生始終保持著一種積極向上的學(xué)習狀態(tài)。

三、強化交流，培養(yǎng)思維

初中數(shù)學(xué)課程標準中談到“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動”，實現(xiàn)這個目標不能單純地依賴模仿與記憶，還要通過動手實踐、自主探索與合作交流來實現(xiàn)。動手實踐、自主探索與合作交流是初中階段構(gòu)建激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的高效課堂的的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要在同學(xué)之間、師生之間的思維對話過程中，敏銳地捕捉學(xué)生稍縱即逝的閃光點，并從中提煉出學(xué)生的思維智慧，放大學(xué)生思維智慧的閃光點，及時給予充分的肯定和鼓勵，從而更好地構(gòu)建“和諧互動、思維對話”型高效課堂，實現(xiàn)強化交流培養(yǎng)思維的目的。

四、探究活動，開發(fā)思維

初中數(shù)學(xué)課程標準中談到“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習需求”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供解決數(shù)學(xué)問題的互動機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思考方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)互動經(jīng)驗。通過指導(dǎo)學(xué)生開展自主探索和合作交流互動，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

五、合作學(xué)習，激發(fā)創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)新課程改革中倡導(dǎo)“自主、合作、探究學(xué)習”的新理念，小組合作學(xué)習成為許多數(shù)學(xué)教師選擇的一種重要的教學(xué)組織形式。但是“自主、合作，探究學(xué)習”不是放任不管，而是要有方案、有計劃、有目的地組織、指導(dǎo)學(xué)生進行“自主、合作、探究學(xué)習”活動，在“自主、合作、探究學(xué)習”的實施過程中對學(xué)生進行合作技能目標的輔導(dǎo)與訓(xùn)練指導(dǎo)。只有這樣做，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生正當?shù)母偁幰庾R和良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生學(xué)會恰當?shù)暮献鹘煌寄埽瑥亩龠M學(xué)生個性健康發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致不同學(xué)生有不同的思維方式和解決問題的策略，而這些個體差異本身就是一種寶貴的學(xué)習資源。通過合作學(xué)習，討論交流，不但有利于改變學(xué)生認知方式的單一性，而且可以利用同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的不同見解和思維方法激發(fā)新的靈感，使每個學(xué)生在合作學(xué)習的互動中取長補短得到發(fā)展。合作學(xué)習，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生責任感和團隊精神，而且通過合作學(xué)習過程中的相互借鑒有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

初中階段構(gòu)建激發(fā)數(shù)學(xué)思維的高效課堂，不是一件容易的事，做好這件事，不僅要備大綱、備教材、備學(xué)生，而且要備生活閱歷，更要教師改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新并落實新的教育理念。

湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街第二初級中學(xué)?王梅生