呵護成長，守望教育

摘要：隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在對幼兒進行教育培養(yǎng)的過程中，教師需要貫徹素質(zhì)教育的思想理念。關(guān)注幼兒的各方面能力提升，讓學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力，掌握到學(xué)習(xí)的方法與技巧。所以幼兒教師需要制定科學(xué)合理的引導(dǎo)策略，讓幼兒參與到各種活動過程中，進行自主學(xué)習(xí)與探究，從而有效提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。本文對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)力的重要作用進行了初步分析，從而進一步的探究了有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒，學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)，引導(dǎo)策略

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)力的重要作用

（一）促進幼兒能力提升

許多專家學(xué)者都對學(xué)習(xí)力進行了研究，提出了各種各樣的觀點以及理念，將學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵進行了初步分析。通過進行了解可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)力涉及到了各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在教育方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)，主要就是為了讓學(xué)生擁有較強的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力進行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將三者進行有效結(jié)合。這樣才能夠讓學(xué)習(xí)力變得更加的具體化，更加全面的將學(xué)習(xí)力進行概括。在對幼兒學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)的過程中，幼兒教師需要尊重幼兒的個性發(fā)展，并且對幼兒的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，同時也需要引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)到的知識進行內(nèi)化，不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。通過調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)動力，能夠有效激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)探究的熱情，有利于促進幼兒的持續(xù)性發(fā)展與學(xué)習(xí)。在幼兒教育階段，對幼兒的學(xué)習(xí)毅力進行有效培養(yǎng)，主要是為了提高幼兒在學(xué)習(xí)中的專注力度，讓幼兒擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以通過對幼兒的學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒的綜合能力得到提升。

（二）滿足幼兒發(fā)展需求

幼兒正處于成長與發(fā)展的重要時期，雖然幼兒對社會以及生活的認(rèn)識與了解較少，缺乏一定的知識積累以及經(jīng)驗，但是幼兒的好奇心是非常旺盛的，他們善于進行學(xué)習(xí)與探爽爽。通過對幼兒進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒在學(xué)習(xí)過程中缺乏較強的專注性，容易被各種新的的事物所吸引，所以就導(dǎo)致在對幼兒進行教育的時候，幼兒的注意力無法有效集中于學(xué)習(xí)中。不僅如此，由于幼兒的思維是非常具體的，對于抽象的事物的理解能力較差，所以在幼兒教育階段，不適合讓幼兒學(xué)習(xí)并且理解抽象的理論學(xué)科知識。所以幼兒教師在對幼兒進行教育的時候，需要關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展?fàn)顩r，通過培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒掌握到豐富的學(xué)習(xí)方法與技巧。不僅能夠促進幼兒的持續(xù)性發(fā)展，同時也能夠為幼兒后期學(xué)習(xí)效率提升奠定良好基礎(chǔ)。通過對幼兒的學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)，能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)探究知識的快樂，積極的參與到知識學(xué)習(xí)過程中。長此以往，能夠為幼兒的后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，讓幼兒更加熱愛學(xué)習(xí)，善于進行學(xué)習(xí)，滿足幼兒成長與發(fā)展的需求。

二、幼兒培養(yǎng)過程中學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)力

為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力，幼兒教師需要重視，在教育過程中使用的教育引導(dǎo)方法，關(guān)注幼兒的興趣愛好。可以選擇科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，調(diào)動幼兒進行探索與思考的積極性，幼兒就會在教師的引導(dǎo)下進行思考探究，有利于對幼兒的自我學(xué)習(xí)力進行培養(yǎng)，讓幼兒尋求到到有效的知識探索與學(xué)習(xí)方法。通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠快速的將幼兒引入到具體氛圍之中，同時還能夠帶給幼兒豐富的思想情感體驗。幼兒可以在教師的引導(dǎo)下進行自由嘗試與探索，從實踐過程中獲得豐富的知識與經(jīng)驗，對幼兒的學(xué)習(xí)能力進行有效培養(yǎng)。

（二）聯(lián)合家校共育成長，優(yōu)化幼兒社會學(xué)習(xí)力

幼兒在成長過程中接觸最多的教育是來自于學(xué)校以及家庭的，在學(xué)校中幼兒會獲得各種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，擁有一定的藝術(shù)審美能力以及知識學(xué)習(xí)與探究的能力。但是在對幼兒進行教育的過程中，幼兒教師需要意識到家庭在幼兒教育中的重要作用與價值。家庭方面，在對幼兒進行教育的過程中，能夠讓幼兒對社會與生活進行更多的認(rèn)識與了解，有利于提高幼兒的社會學(xué)習(xí)力。所以幼兒教師需要加強與家長之間的溝通交流，引導(dǎo)幼兒家長采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M行教育，促進家校共育的開展，幫助幼兒健康的成長。

例如，幼兒教師可以在給幼兒講述了基本的交通規(guī)則等相關(guān)社會文明知識之后，將教育的主要內(nèi)容分享到班級群中，讓幼兒家長進行了解。然后在日常生活中帶領(lǐng)幼兒觀察和分享基本的交通規(guī)則，在父母的幫助與帶領(lǐng)下，對基本的社會知識進行學(xué)習(xí)與了解。有效的引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)到的知識與生活相結(jié)合，能夠讓幼兒對社會進行更多的認(rèn)識與了解，與此同時，教師可以將課后活動的相關(guān)任務(wù)分享到班級群中，引導(dǎo)幼兒家長采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行配合與支持，帶領(lǐng)幼兒參與到社會實踐中進行學(xué)習(xí)，有利于提高幼兒的社會學(xué)習(xí)力。

（三）注重自立精神引導(dǎo)，強化幼兒整體學(xué)習(xí)力

在組織開展幼兒教育活動的過程中，幼兒教師不僅僅需要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力的提升與培養(yǎng)，同時也需要對幼兒的自立精神進行培養(yǎng)，通過對幼兒進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒感受到在進行了堅持與努力之后所獲得的成果。既能夠帶給幼兒強烈的成就感，同時也能夠讓幼兒教育活動變得更加的有趣，對幼兒的自立精神進行有效培養(yǎng)。為了進一步強化幼兒的整體學(xué)習(xí)力，幼兒教師需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行引導(dǎo)，讓幼兒擁有較強的學(xué)習(xí)毅力。

三、結(jié)語

總的來說，在對幼兒進行培養(yǎng)教育的過程中，幼兒教師需要關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展?fàn)顩r，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變哼M行教育，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力。通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力，讓幼兒參與到活動中進行自主學(xué)習(xí)，有利于提高幼兒的自我學(xué)習(xí)力。不僅如此，幼兒教師還可以加強與家長之間的溝通交流，共同對幼兒進行教育培養(yǎng)，從而有效提高幼兒的社會學(xué)習(xí)力。在與幼兒進行溝通交流的過程中，幼兒教師需要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，了解幼兒的思想以及情感，對幼兒的思想精神進行引導(dǎo)教育。才能夠讓幼兒掌握到豐富多樣的學(xué)習(xí)方法與技巧，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，為幼兒的后期發(fā)展和成長奠定良好基礎(chǔ)，促進幼兒的持續(xù)性健康發(fā)展。

北京市第四幼兒園長陽分園?郝艷澤