探究在普通高中信息技術教學中有效融入勞動教育

張巖

摘要：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，”《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知中明確指出“在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育。數(shù)學、科學、地理、技術、體育與健康等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神?！毙畔⒓夹g在新的教學理念中所起到的作用是不可或缺的，信息技術與勞動教育融合，進行了科學化的課程設計與教學實踐，以促進學生最優(yōu)發(fā)展。實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

關鍵詞：探究?高中信息技術?勞動教育?綜合實踐

一、新時代勞動教育的提出

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（2020年3月20日）提出要設置勞動教育課程，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，根據(jù)各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。也就是說，勞動教育將同數(shù)學、語文、英語等科目一樣，成為大中小學生的必修課。

在新時代，我們要推動教育與勞動相結合，發(fā)揮勞動教育在人才全面發(fā)展中的重大作用，為國家人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的力量。正如馬克思所言，真正的問題“在于改變世界”，而“勞動教育”就是新時代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實踐。

二、高中階段信息技術課程中開展勞動教育的優(yōu)勢

（一）在學科教學中開展勞動教育的必要性

1.高中生開展勞動教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們生活水平的質量普遍提高，造成獨生子女嬌生慣養(yǎng)，動手能力和動腦能力越來越低下，特別是高中生勞動意識很差，沒有形成良好的勞動習慣，個個都是家里的掌上明珠，許多家務事也不用親力親為，也逐漸變得越來越懶惰。因此，意識到當前我國高中生勞動教育所存在的問題，是十分必要的。針對當前勞動教育過程中所呈現(xiàn)出的問題，提出相應的解決措施，以此來改善當前高中生的勞動教育情況，是學校教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬挪豢赏菩兜呢熑巍?/p>

2.在學科教學中開展勞動教育的重要性

2020年7月7日教育部關于印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知中明確指出“在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育。中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科要有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數(shù)學、科學、地理、技術、體育與健康等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。

（二）在高中信息技術課程中開展勞動教育的必要性

在《普通高中信息技術課程標準2017年版》課程目標明確指出： 高中信息技術課程旨在全面提升全體高中學生的信息素養(yǎng)。課程通過提供技術多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學科大概念，了解信息系統(tǒng)的基本原理，認識信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價值，學會運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設計系統(tǒng)性解決方案，理解信息社會特征，自覺遵循信息社會規(guī)范，在數(shù)字化學習與創(chuàng)新過程中形成對人與世界的多元理解力，負責、有效地參與到社會共同體中，成為數(shù)字化時代的合格中國公民。

勞動教育目標中指出，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng)，使學生：樹立正確的勞動觀念。具有必備的勞動能力。培育積極的勞動精神。養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質。

對比信息技術課程目標和勞動教育目標可以發(fā)現(xiàn)。勞動教育的目標涵蓋了信息技術課程目標，信息技術課堂是實現(xiàn)勞動教育目標的、具象化的、陣地之一。

三、在高中信息技術教育中初試勞動教育

針對學生特點和科技引領社會發(fā)展的趨勢。我的做法是：以項目引領信息技術課堂，在課程中實踐行勞動教育。下面我將基于單片機的項目式課程開發(fā)與實踐案例在此進行分享。

案例：《設計制作能解決真實漢諾塔問題的機器》項目

項目介紹：《設計制作能解決真實漢諾塔問題的機器》。漢諾塔是一款經(jīng)典的益智游戲，它規(guī)則簡單，能很好地培養(yǎng)學生的觀察能力;能夠有效培養(yǎng)學生的計算思維能力和集中注意力的能力，解決問題方法中隱含著遞歸算法思想。項目利用信息技術、通用技術等學科的知識遷移到生活中的真實問題去，從腦力勞動體力勞動協(xié)作勞動來實現(xiàn)勞動教育。

項目具體安排表：

上述項目我開展了市級和區(qū)級研究課各一節(jié)。北京市青少年科技中心領導信息技術教研員觀摩了教學過程。

設計上，以項目為主線、教師為引導、學生為主體。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

總之，在日常的教育教學中，落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，以信息技術課程為載體，踐行學科教學與勞動教育相結合，創(chuàng)造性實施勞動教;以勞養(yǎng)德，以勞養(yǎng)才，使學生在勞動中形成勞動價值觀;掌握勞動知識與技能;把學生培養(yǎng)成為合格社會主義建設者和接班人。在勞動中改變世界。

北京市和平街第一中學?張?巖