潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì) 助力中小學(xué)班主任德育工作

王仁攀

摘 要：眾所周知，青少年正處于人生觀和價(jià)值觀塑造的黃金時(shí)期。班主任是一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，班主任既承擔(dān)著對(duì)班級(jí)的管理工作，又肩負(fù)著塑造未來(lái)社會(huì)需要的人才的重任。班主任要重視學(xué)生品德、道德等的綜合發(fā)展，其是幫助學(xué)生樹立良好品德和道德的關(guān)鍵人物。班主任在日常工作中要將德育思想在潛移默化中傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在德育氛圍的影響下逐漸成長(zhǎng)為具有良好品德的人才。在教育過(guò)程中，班主任還要不斷強(qiáng)化德育教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：潤(rùn)物無(wú)聲;中小學(xué);班主任;德育工作

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教師在教育工作中也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。教育要以人為本，幫助學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在校園生活中，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞木C合性人才。未來(lái)的社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，所以對(duì)于中小學(xué)班主任而言，不僅要讓學(xué)生習(xí)得扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和科學(xué)獲取知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，要知識(shí)和能力并舉，智力和德育并舉。學(xué)校的德育工作都是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，中小學(xué)班主任“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種極大的幫助和鼓勵(lì)，中小學(xué)班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，嚴(yán)于律己，在日常教學(xué)工作中樹立榜樣，做到以德服人，將德育教育滲透到日常班級(jí)管理事務(wù)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)，為班級(jí)文化和諧發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。

一、班主任工作的特征與角色定位

在中小學(xué)教學(xué)工作中，班主任是中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。中小學(xué)班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)和班風(fēng)發(fā)展，其是中小學(xué)健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，也是幫助中小學(xué)學(xué)生樹立思想道德典范的重要標(biāo)桿，更是幫助學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好溝通的橋梁和紐帶，還是開展中小學(xué)素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。班主任不僅僅是傳統(tǒng)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)的管理者和班級(jí)活動(dòng)的組織者，更是中小學(xué)生思想道德建設(shè)的教育者和指導(dǎo)者。

所以，中小學(xué)班主任在學(xué)校德育工作開展中的重要性不言而喻，其是幫助中小學(xué)生發(fā)展品德和心理的關(guān)鍵。但是，部分教師在真正開展學(xué)校德育教育工作時(shí)，認(rèn)為班主任的教育職能只是作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者。教師應(yīng)明確班主任的教育職責(zé)，確定班主任在學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，對(duì)班主任的職責(zé)定位進(jìn)行重新審視，這不但會(huì)對(duì)班主任的教育作用產(chǎn)生影響，還能強(qiáng)化學(xué)校德育工作的開展效果。班主任準(zhǔn)確的角色定位包含以下幾個(gè)方面。

（一）班主任不僅僅是班級(jí)的組織者，更是班級(jí)文化的建構(gòu)者

班主任在管理學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，還是幫助班級(jí)建立班級(jí)文化的核心力量，也是讓班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要因素，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生品德和心理的積極發(fā)展有著重要作用。

（二）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo)者

從傳統(tǒng)的教育角色定位來(lái)看，班主任常常被認(rèn)為是一般意義上的橋梁和紐帶，而忽視了班主任的育人職責(zé)，也忽略了班主任在中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中品德和心理方面的重要引導(dǎo)和建設(shè)作用。因此，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到班主任不是簡(jiǎn)單的橋梁和紐帶，而應(yīng)該成為學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo)者。

（三）班主任的工作是不可替代的

在部分學(xué)校工作中，班主任的工作已經(jīng)成為教師職稱評(píng)定和晉升的硬性標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)不但讓班主任工作的開展受到嚴(yán)重制約，還削減了班主任工作開展的積極性和主動(dòng)性。因此，需要正確認(rèn)識(shí)班主任的工作，認(rèn)識(shí)到班主任可利用自身的專業(yè)水平來(lái)強(qiáng)化德育教育，幫助學(xué)生完善人格發(fā)展。

（四）班主任不是普通的德育工作者，而是擁有實(shí)踐智慧的德育研究者

班主任要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的覺(jué)悟以及反思能力，在中小學(xué)生中開展德育工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)防學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中的各類問(wèn)題，并幫助學(xué)生合理解決。

二、革新觀念，塑造儒雅班主任形象

中小學(xué)班主任可將荀子的“君子安雅”作為追求目標(biāo)。第一，在校園范圍內(nèi)要重視衣著，給自己塑造舉止優(yōu)雅、談吐文明、外觀整潔干凈的班主任形象，讓自身成為學(xué)生心中的榜樣，使學(xué)生感受到儒雅的班主任形象。第二，班主任還要認(rèn)識(shí)到“人不可一日不讀書”“書籍才是人類進(jìn)步的階梯”，所以班主任應(yīng)該時(shí)常修身養(yǎng)性、閱讀書籍，書籍還應(yīng)涵蓋多方面的知識(shí)以及形式，可為雜志、報(bào)刊、書籍等，從而強(qiáng)化自身文學(xué)功底和知識(shí)儲(chǔ)備，并從其中獲得先進(jìn)的教學(xué)觀念和方法，并在教學(xué)工作中加以應(yīng)用來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要以身作則，注重自身品德言行，不斷強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)。第三，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)遵守公平公正的管理原則，經(jīng)常反思自身管理方式是否得當(dāng)，推動(dòng)教育德育工作的開展。

三、時(shí)代記憶，精神的榜樣

中小學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)力量，所以，重視中小學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展對(duì)我國(guó)未來(lái)有重要意義。德育思想的逐漸深入能幫助學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為具有優(yōu)秀品德的社會(huì)人才。教師應(yīng)為學(xué)生樹立良好的精神榜樣，幫助學(xué)生建立時(shí)代精神，不斷提高自身思想道德素質(zhì)和生活樂(lè)趣。根據(jù)榜樣的力量，學(xué)生可以得到積極正面的鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化提高自身的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生明確發(fā)展方向。

比如，班主任可利用班會(huì)時(shí)間開展主題會(huì)議，會(huì)議主題為“學(xué)習(xí)道德典范，爭(zhēng)做時(shí)代榜樣”，班主任可先將“感動(dòng)中國(guó)”的精彩片段進(jìn)行合理剪輯并控制時(shí)長(zhǎng)，在主題會(huì)議上進(jìn)行播放，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)中道德的榜樣力量，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生向時(shí)代楷模致敬和學(xué)習(xí)。此外，班主任還可安排課后任務(wù)讓學(xué)生收集整理名人名言和道德標(biāo)語(yǔ)，并在班級(jí)的墻面進(jìn)行張貼，讓德育思想的教育氛圍更加濃厚。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育教育的工作開展，在校園公示欄張貼好人好事通告名單，并讓全校學(xué)生向其學(xué)習(xí)，使得整個(gè)校園充滿德育之風(fēng)的氛圍。

四、思想指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為

中小學(xué)生心理、生理發(fā)育都不成熟，容易受到社會(huì)上不良因素的干擾，從而助長(zhǎng)不正之風(fēng)，導(dǎo)致思想偏激。中小學(xué)生的心中或多或少會(huì)有各種各樣的秘密，可能是愉快的，可能是悲傷的，也可能是憤慨的。從社會(huì)調(diào)查顯示結(jié)果來(lái)看，社會(huì)上出現(xiàn)了青少年犯罪的問(wèn)題。因此，班主任應(yīng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想教育和德育規(guī)范，深入探析中小學(xué)生的內(nèi)心情緒，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

比如，教育家魏書生，他將每天堅(jiān)持寫日記稱為道德長(zhǎng)跑，一年四季、春夏秋冬都堅(jiān)持寫日記，能夠幫助他形成健康的心理?xiàng)l件和強(qiáng)健的身心。所以，班主任也可借鑒這種方式為學(xué)生安排每天寫日記，通過(guò)寫日記的方式記錄學(xué)生中生活的大小事務(wù)。比如，同學(xué)之間的矛盾情感，學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭的看法等。班主任還可定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行查閱，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心所想，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的心理狀態(tài)。班主任還可在學(xué)生日記的末尾給予一定的評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活信心。班主任認(rèn)真細(xì)致的工作也是對(duì)學(xué)生關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷和溫暖，從而取得學(xué)生的信任，縮減彼此之間的距離，有助于今后班級(jí)工作的順利開展。

五、開展實(shí)踐活動(dòng)，傳遞德育正能量

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)都是不真實(shí)的學(xué)問(wèn)。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，開展實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。社會(huì)需要全面性綜合人才，學(xué)校需要根據(jù)該需求將學(xué)生培育成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求人才，班主任和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)，積極開展活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，利用學(xué)校教學(xué)資源為學(xué)生提供最大的幫助。在校園中開展各色各樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富校園生活，并鼓勵(lì)他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、辨別是非能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作意識(shí)，幫助學(xué)生在今后的社會(huì)工作中打下良好的基礎(chǔ)。

比如，可在校園中開展“學(xué)習(xí)民族英雄、爭(zhēng)做時(shí)代楷模”的演講比賽，主題為“道德”，讓學(xué)生能夠與時(shí)代為人隔空對(duì)話，幫助學(xué)生了解時(shí)代偉人的英雄事跡和情感生活，學(xué)生通過(guò)在講臺(tái)上聲情并茂的演講，抒發(fā)對(duì)偉人的敬愛(ài)和自身的感悟，通過(guò)演講強(qiáng)化記憶，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為祖國(guó)的未來(lái)不懈努力。也可根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題開展辯論會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽抒發(fā)自己的感想和觀點(diǎn)。此外，還可組織學(xué)生在周末參加社會(huì)公益活動(dòng)，如瞻仰革命遺址、掃墓、愛(ài)心獻(xiàn)血、環(huán)保衛(wèi)士、小小交通疏導(dǎo)員等，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)社會(huì)正能量，幫助學(xué)生在校園活動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)。

六、把握細(xì)節(jié)，加強(qiáng)德育滲透教育

除了以上措施之外，班主任還需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生言談舉止中的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)德育滲透形式的教育。為此，班主任需要確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，明確掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中任意一個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育指導(dǎo)，令學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到德育教育工作對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，從而更加積極主動(dòng)地參與到德育教育的工作中。

此外，相關(guān)班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，還可以采用剛?cè)岵?jì)的形式，為學(xué)生建立德育方面的檔案，明確記錄下學(xué)生具體的成長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生在日后再次翻閱這些檔案時(shí)，能夠充分體會(huì)到德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，重視中小學(xué)生德育教育，班主任應(yīng)樹立良好的道德典范，以身作則，不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)和道德水平，完善教學(xué)方案和教學(xué)方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要榜樣和標(biāo)桿。還可開展各類班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中切身感受，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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