新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考研究

陳慎

摘 要：新課程改革對(duì)教育的不斷優(yōu)化，也表示對(duì)教育教育教學(xué)提出的要求更加高標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)與實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新模式的越來(lái)越深入，出現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際整合的生活化模式教學(xué)，生活化的數(shù)學(xué)課堂被逐漸重視并步入實(shí)際教學(xué)中。生活化方式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)行，能夠讓小學(xué)生越來(lái)越對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，這種興趣是不需要教學(xué)和家長(zhǎng)督促的，因?yàn)樵谏罨臄?shù)學(xué)教學(xué)模式中，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在生活中對(duì)知識(shí)不斷的運(yùn)用和理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到了更多數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的不斷的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活中的很多實(shí)際現(xiàn)象，也逐步有了更多解決生活當(dāng)中一些問(wèn)題的能力，學(xué)生不斷感覺(jué)到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，數(shù)學(xué)思維由此逐步深化產(chǎn)生。但小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，由于一些因素的影響，實(shí)施效果還是受到一定的制約。因此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行仔細(xì)的思考和研究，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)⑸罨虒W(xué)更好的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際情況

數(shù)學(xué)思維是在小學(xué)時(shí)期開(kāi)始形成，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯是小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須要掌握的一項(xiàng)技能學(xué)科，小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果展現(xiàn)。如下，將進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際情況盤點(diǎn)分析。

（一）應(yīng)試教育思想根深蒂固，教師思維出現(xiàn)固化

在我國(guó)的教育長(zhǎng)河中，應(yīng)試教育是對(duì)之前一直以來(lái)教育的總結(jié)，一切都是為了考試的思想在社會(huì)中根深蒂固，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也受到了很大的影響。也正是由于這種落后的傳統(tǒng)觀念的影響，使的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直顯得唯一重要了。只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)單一刻板的傳授，一定程度上對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)有所忽視，進(jìn)而，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力就有所減弱。

（二）數(shù)學(xué)課堂氛圍機(jī)械化

部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上思想觀念單一，教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式很難立刻改變，而小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)很多現(xiàn)象有著很多好奇心理，對(duì)于這種單一的教學(xué)模式，課堂機(jī)械化，沒(méi)有太多樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心都不足。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活不能很好的結(jié)合

實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，很難懂得和實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)不會(huì)應(yīng)用，因此，轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)變能力較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果不是很好，基本上是屬于應(yīng)付學(xué)習(xí)。

二、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生后期的整體思維發(fā)展。生活化的教學(xué)場(chǎng)景將給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程有著非常大的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的學(xué)生著實(shí)打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，其教學(xué)目標(biāo)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也需要迎合學(xué)生日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的需求。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)上來(lái)講，由于閱歷經(jīng)歷有限，對(duì)于數(shù)學(xué)的一些知識(shí)和現(xiàn)象的理解上，存在一定的難度和障礙，所以，教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系的能力，生活化教學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，這才是真正符合教育改革的要求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的路徑方法

在教育改革指導(dǎo)方向下，教師應(yīng)結(jié)合好生活化的教學(xué)目標(biāo)，確認(rèn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體身份，教授的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，以實(shí)際的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容同時(shí)聯(lián)系生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)合實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施是很重要的教學(xué)思路。教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)，盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近生活化，比如：在教師在解釋“相鄰數(shù)字”內(nèi)容時(shí)，為了讓小學(xué)生理解起來(lái)更形象，可以舉例與學(xué)生互動(dòng)：“在我們生活中居住的樓房的樓層中，同學(xué)們的家都住在幾層呀？”學(xué)生會(huì)分別說(shuō)，住在八層、十層等等，教師可以繼續(xù)說(shuō)，那么相鄰數(shù)字就是分別在我們的上面一層和下面一層，學(xué)生會(huì)很容易的理解什么叫做相鄰。相似的舉例還有，四個(gè)或者五個(gè)同學(xué)站一排，那么相鄰數(shù)字就分別是每位同學(xué)左邊和右邊分別相鄰挨著的同學(xué)，等等以實(shí)際的舉例方式，讓學(xué)生很容易培養(yǎng)出形象化的意識(shí)。

（二）生活化的教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

在實(shí)施的一些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，教師可以通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活化場(chǎng)景，以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，學(xué)生很容易掌握數(shù)學(xué)的判斷依據(jù)。比如：教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生具體動(dòng)手測(cè)量一下自己的書桌的周長(zhǎng)、講臺(tái)的周長(zhǎng)、教室的周長(zhǎng)等多種形式創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生實(shí)際的感受一下周長(zhǎng)的定義內(nèi)容，以動(dòng)手操作的過(guò)程，鞏固學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，同時(shí)，也很大程度上提升了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念聯(lián)系生活實(shí)際的能力，提升小學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)具體化的學(xué)習(xí)能力。

（三）通過(guò)數(shù)學(xué)生活化課堂的教學(xué)提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，還是比較枯燥并且缺少樂(lè)趣的，所以，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，氣氛比較沉悶。而生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)造，可以更容易讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變的越發(fā)活躍起來(lái)，也符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生們更容易感受到數(shù)學(xué)的不同意境和不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很愿意參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，用放松的心情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路中來(lái)，讓學(xué)生越來(lái)越體會(huì)和感受到，原來(lái)數(shù)學(xué)如此的有趣。學(xué)生用歡樂(lè)的心境看待學(xué)習(xí)，用快樂(lè)的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中的同時(shí)，能夠更容易擴(kuò)大自己的思維邊界，在不斷的參與中不斷的進(jìn)行熱烈的討論，學(xué)生自然就提升了學(xué)習(xí)的參與度。學(xué)生只有提升了數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與度，才會(huì)有更多數(shù)學(xué)思維的形成和更多的學(xué)習(xí)體會(huì)，能夠養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，也能越來(lái)越提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有重要的概念，也是未來(lái)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用模式的教學(xué)趨勢(shì)。教師應(yīng)該總結(jié)分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行生活化教育，創(chuàng)造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)景象，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際聯(lián)想和生活應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

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