淺談如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

王偉

摘 要：中職教育是我國(guó)教學(xué)體系中重要的組成部分，在中職教學(xué)體系中，不僅有專業(yè)課，還有相應(yīng)的文化課教學(xué)。中職數(shù)學(xué)是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)橹新殞W(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面都與普通高中學(xué)生有一定的差距，所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，保證中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職課堂;數(shù)學(xué);教學(xué)效率;積極性

前言：

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要采取有效的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，進(jìn)而改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法。一旦中職學(xué)生扭轉(zhuǎn)了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，加之有效的教學(xué)方法和豐富多彩的課后練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

1科學(xué)定義數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅與我們的日常生活有著緊密的關(guān)系，與我國(guó)的科研發(fā)展都有著重要的關(guān)系。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教授首先要向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的作用。例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以向?qū)W生介紹一些空間幾何體結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，或者結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課有著直接的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了清晰的認(rèn)知之后，再深入淺出地為學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在講知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師要明白中職學(xué)生與普通高中學(xué)生之間的差別，對(duì)于中職學(xué)生而言，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)更傾向于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。要讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而改變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，不再排斥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的選擇上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用多媒體信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂式或者提問(wèn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并順利地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)核心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

2提高個(gè)人魅力，培養(yǎng)良好課堂氛圍

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，讓中職學(xué)生通過(guò)喜歡數(shù)學(xué)教師進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。這就要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，將數(shù)學(xué)知識(shí)深入淺出地進(jìn)行講解。另外，無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都要和學(xué)生平等相處，要做到亦師亦友的關(guān)系，只有這樣，才能保證中職學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想提高教師的個(gè)人魅力，除了提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)之外，就是要增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)充分融入到實(shí)際生活中去，以生活為案例為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離。通過(guò)實(shí)踐證明，采用生活化的教學(xué)方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從生活中尋找相關(guān)的直線，然后結(jié)合學(xué)生所尋找的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展。比如，學(xué)生列舉了高速公路可以視為一條直線，那么高速公路所在的路面就可以視為一個(gè)平面，而高速公路中的任意一點(diǎn)，就可以視為空間中的一點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)變得更加輕松愉快，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣之后，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，不僅保證了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

3鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，不怕重新開(kāi)始

對(duì)于中職學(xué)生而言，大多是沒(méi)有考上高中，退而求其次選擇了中職院校。因此，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要更側(cè)重于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，不斷地將一些舊知識(shí)拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目的，為學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《直線的傾斜角與斜率》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以抽出一些時(shí)間，將初中關(guān)于角的相關(guān)知識(shí)提煉出來(lái)，以專題的形式為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)感到很吃力，無(wú)論是學(xué)習(xí)效果還是課堂教學(xué)效果都會(huì)比較理想，當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)之后，教師再為學(xué)生開(kāi)始新知識(shí)的講解，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠做好無(wú)縫銜接，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅保證了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還有效促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

4認(rèn)真努力懂放棄，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是至關(guān)重要的，一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，不僅能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要做好取舍工作，對(duì)于一些實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于一些沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師以注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要遵循由淺入深、由易到難的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，教師要根據(jù)中職教學(xué)的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承“以生為本”的原則，一視同仁，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。

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