初中數(shù)學(xué)教研中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

劉新

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。從當(dāng)前作風(fēng)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一系列問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣培養(yǎng)也導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到影響。因此，本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研現(xiàn)狀及其問題，分析了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)教研;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

引言：

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)都具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)作為一門工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過數(shù)學(xué)能夠更好的對(duì)問題進(jìn)行推理計(jì)算，同時(shí)借助數(shù)學(xué)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提供了良好的素材和載體，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來看，由于數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及的知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，加之教師教學(xué)方法等各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣缺失。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)中剖析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定一系列教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)研現(xiàn)狀及問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)落后

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中仍然沒有擺脫滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)課堂主體地位沒有立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，以及初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式化，缺乏靈活性和生動(dòng)性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中缺少被學(xué)生的環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的主觀設(shè)計(jì)為主，沒有將學(xué)生融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，這導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)出現(xiàn)一系列問題影響了課程教學(xué)有效性也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明

新課程改革理念下指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)從三維目標(biāo)出發(fā)，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，也關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。但實(shí)際上初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以知識(shí)技能目標(biāo)為主，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難以感受到成就感和滿足感，無(wú)法領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，這也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺失，最終影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)水平的影響

初中階段的學(xué)生在身心發(fā)展規(guī)律上具有差異性和不平衡性，這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)水平各有高低。一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠很快明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的感受到數(shù)學(xué)的魅力，也能夠感受到數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，這些學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)充滿強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。反之，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難以理解數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中更多的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為不得不完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了畏難情緒，最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

（一）教師未能尊重學(xué)生的主體地位

充分尊重學(xué)生的主體地位，能夠使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)以及各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為教學(xué)教研的前提，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，通過教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但實(shí)際上大多數(shù)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課程教學(xué)活動(dòng)中，只是要求學(xué)生按照教師布置的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，最終使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生枯燥無(wú)味的印象，從而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）師生之間關(guān)系較為緊張

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，能夠使教師與學(xué)生之間就數(shù)學(xué)課程展開緊密配合，在這樣的緊密配合下教師能夠向?qū)W生明示自己的教學(xué)思路，學(xué)生也能夠在教師的指引下清楚課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，從而在教師的引導(dǎo)下高效率的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能夠在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終能夠維持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情。但實(shí)際上在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題使人不敢及時(shí)向教師請(qǐng)教，教師也無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，這進(jìn)一步導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略與方法

（一）抓好課前導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，課前導(dǎo)入是最為重要的一環(huán)一堂成功的課前導(dǎo)入能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)探究的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)導(dǎo)入互動(dòng)。例如教師可以通過講故事、多媒體、信息技術(shù)、談話等多種導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維活力，喚醒學(xué)生的求知欲望，這樣才能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，極大的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并且維持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的過程中。教師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以多媒體和信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入在課程教學(xué)開始之前，教師以多媒體圖像為學(xué)生，展示了不同的軸對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生觀察這些圖形，欣賞這些圖形的美。通過這樣的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)探究的樂趣，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，并且能夠使接下來的課程活動(dòng)更加高效。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，這樣才能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中擁有成就感和滿足感。在生動(dòng)而靈活的教學(xué)情境中，每一位學(xué)生都能夠通過自己的實(shí)踐或者通過數(shù)學(xué)知識(shí)探索，感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)院一次方程相關(guān)知識(shí)的過程中，教師在課程教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境：今年暑假媽媽帶你去學(xué)游泳，你到游泳池之后發(fā)現(xiàn)游泳池有很多男生和女生都在學(xué)習(xí)游泳，在這一群男生和女生中，男生戴著藍(lán)色的泳帽，女生戴著紅色的泳帽，如果從男生的角度來看，兩種泳帽數(shù)量相等，但從女生角度來看，紅色泳帽數(shù)量是藍(lán)色泳帽數(shù)量的1/2，你能算一算泳池中有多少個(gè)男生和女生嗎？借助這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過探索本節(jié)課程的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（三）靈活運(yùn)用問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維活力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活的運(yùn)用問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生一步步主動(dòng)思考掌握本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，這樣的方法能夠使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中擁有成就感和滿足感。這樣的課程教學(xué)活動(dòng)中充分尊重了學(xué)生的主體地位，也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)三角形邊角關(guān)系這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)過程中。之前學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于線段、角等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此在這一節(jié)課程教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造熟悉的情境，這些多媒體圖片中既有金字塔，也有自行車的三腳架等等，基于這樣的情境創(chuàng)設(shè)，教師通過提問讓學(xué)生想一想自己生活中還有哪些見過的三角形，這些三角形為什么用在這些地方？通過這樣的問題導(dǎo)入引入接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)掌握三角形的特點(diǎn)，通過這樣的方式使學(xué)生能夠在有效掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（四）開展動(dòng)態(tài)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

所謂動(dòng)態(tài)化教學(xué)，就是教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)課程活化，在這樣的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生能夠更加立體的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索，同時(shí)教師也能夠通過動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，整合更多的教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)生動(dòng)靈活。具體來說，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要積極整合信息化教學(xué)資源，并且通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)將信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)，為學(xué)生更好的展示這些資源以這樣的方式使數(shù)學(xué)課程更具有吸引力，學(xué)生在這樣的課堂中能夠激活自己的思維活力，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)函數(shù)取值之后函數(shù)圖像的繪制通過這樣的方式讓學(xué)生直觀地看到函數(shù)圖像的繪制過程，從而在學(xué)生的腦海中建立立體的形象，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)中的知識(shí)。通過這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，降低了這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，因此能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必由之路。教師要深入剖析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析出現(xiàn)問題的原因，在此基礎(chǔ)上融入多樣化的課程教學(xué)方法，應(yīng)用先進(jìn)的課程教學(xué)理論，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

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