小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊曉麗

摘 要：21世紀(jì)的快速發(fā)展使得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的最主要的需求。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，更有助于幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，讓他們真正有能力肩負(fù)起未來的重任。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要意義、有效方法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.048

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了非常大的變化。這也要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們具備活躍的思維，并且敢于質(zhì)疑，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的探究精神。

一、有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會(huì)化發(fā)展的最主要的需求，而且當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，使得社會(huì)的發(fā)展越來越需要?jiǎng)?chuàng)造性的人才。學(xué)生在小學(xué)階段所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力正是他們創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生并不是天生就具備這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，而是應(yīng)該在教學(xué)的過程中通過教師有目的、有針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生沖破思維定式的束縛，并擺脫框架式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能進(jìn)一步地掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自身的能力，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展來講有十分重要的作用。小學(xué)生作為時(shí)刻在成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力的發(fā)展也是從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的，更是從具體認(rèn)知逐漸變?yōu)槌橄笳J(rèn)知的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以讓學(xué)生很好地滿足這樣的發(fā)展需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，不斷協(xié)調(diào)自身發(fā)展，具備獨(dú)立操作的能力以及獨(dú)立思考的能力，能夠站在多元化的角度對(duì)問題進(jìn)行分析，這才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生在思維活動(dòng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該主動(dòng)地提出有創(chuàng)造性的問題，并且主動(dòng)地探索解決問題的方式方法。所以，教師首先應(yīng)該打破原有的教學(xué)模式，突破教學(xué)傳統(tǒng)方法的限制。有些時(shí)候，教師在給學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)只是照本宣科地講解知識(shí)，然后讓學(xué)生按照這些理論知識(shí)講述的內(nèi)容去完成相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。在練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)題目都是比較固定的，大部分問題的答案只有一個(gè)，而教師能帶給學(xué)生的就只有怎樣解決這樣類型的題目，所以學(xué)生的思路以及解決問題的方法都會(huì)固定在一個(gè)限制當(dāng)中，甚至有一部分學(xué)生因?yàn)榻忸}過程的不標(biāo)準(zhǔn)，或者是與標(biāo)準(zhǔn)答案有所不同會(huì)有不必要的丟分現(xiàn)象，所以這也在很大程度上限制了學(xué)生的思維的發(fā)展。其實(shí)，有一些問題的答案并不是固定的，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生去思考有哪些方法和標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但是一樣可以得到正確的答案。對(duì)于學(xué)生給出的有道理的答案或者是可行性比較高的解題思路，我們都應(yīng)該給予高度的肯定與贊揚(yáng)。這樣的贊揚(yáng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己的思維，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造的重要性，讓學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地進(jìn)行創(chuàng)造與創(chuàng)新。其次，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還體現(xiàn)在我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。大部分教師都會(huì)選擇一些非常有難度的奧數(shù)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生主動(dòng)地依靠自己的力量完成，然后再去利用這樣的思考問題的方式方法解決同等類型的題目。這就是一種舉一反三能力的鍛煉。雖然有一些教師可能會(huì)認(rèn)為這是一種題海戰(zhàn)術(shù)，但是這樣的方法也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效形式。因?yàn)槲覀冊(cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，并沒有給學(xué)生局限某一個(gè)思考的角度，讓學(xué)生能夠按照自己的想法去想問題，即便是遇到了類似的問題，哪怕是問題換湯不換藥，學(xué)生也依舊能按照這樣的想法進(jìn)行主動(dòng)思考，這樣的方法也是可行的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一）營(yíng)造一種良好的育人環(huán)境

這種育人環(huán)境不僅包括課堂上的基本教學(xué)氛圍，還包括學(xué)生在日常生活當(dāng)中的某種環(huán)境。學(xué)習(xí)和生活有著密不可分的聯(lián)系，而且學(xué)生在生活當(dāng)中遇到的各種各樣的問題也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。因此，為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓教師能夠更好地找到教學(xué)的切入點(diǎn)，首先教師就應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的教育觀念，讓學(xué)生知道成績(jī)并不是決定成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考、去創(chuàng)造，否則沒有這樣正確的育人觀念，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且教師的教育理念也會(huì)影響到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的心情。如果教師經(jīng)常帶著一種樂觀的心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，反而學(xué)生更愿意打破常規(guī)去思考和創(chuàng)造，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會(huì)更有幫助。而且，這樣良好的育人環(huán)境更有助于學(xué)生思維的發(fā)展，因?yàn)榻處煏?huì)給學(xué)生更多寬松的空間，讓他們能夠跟著自己的引導(dǎo)，在融洽的師生關(guān)系和和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中更好地思考和與其他人交流，課堂會(huì)變得更加樂觀積極向上，而且學(xué)生也能在一個(gè)平等的環(huán)境當(dāng)中展現(xiàn)個(gè)人的能力，這對(duì)實(shí)際培養(yǎng)的效率的提升大有裨益。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察

觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)有效途徑，也是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的過程當(dāng)中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。如果沒有觀察，對(duì)于學(xué)生來講，他們很難發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的問題。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，教師首先要在生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。尤其是小學(xué)生的好奇心會(huì)更強(qiáng)，如果教師善于運(yùn)用學(xué)生的好奇心來讓學(xué)生對(duì)日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，或者是對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的圖形、數(shù)字進(jìn)行觀察，都可以讓學(xué)生更好地比較出事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。而且，教師也可以把這些相關(guān)的內(nèi)容延伸到生活當(dāng)中，建立數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在走出課堂之后也能將這些知識(shí)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，慢慢地學(xué)會(huì)觀察生活，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。

而這樣的觀察并不是漫無目的的，學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察才能更好地找到自己需要的東西，從而滿足自己的需求，可以在一定程度上獲得知識(shí)和思維的深度拓展。如果觀察得漫無目的，這樣的觀察更像是東張西望，很難鍛煉學(xué)生的專注能力，他們無法養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度，反而捕捉不到重點(diǎn)信息，也會(huì)忽略掉事物的隱蔽因素，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒有任何的幫助。

（三）充分開發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，但是在大部分情況之下，各位教師更喜歡把他們的這些想象比作是一種天馬行空。其實(shí)不然，如果我們善于運(yùn)用學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，或者是在我們?nèi)粘Ｉ钪械捏w現(xiàn)進(jìn)行充分的想象，反而會(huì)讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展會(huì)有十分重要的作用。而且有一些知識(shí)點(diǎn)我們可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們想象出相關(guān)的問題來進(jìn)行解決，因?yàn)閱栴}是自己想出來的，所以學(xué)生也會(huì)對(duì)問題的內(nèi)容更加感興趣，更愿意絞盡腦汁去探索解決問題的方式方法，慢慢地可以形成一種良性循環(huán)，也是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一種有效方法。學(xué)生想到了一個(gè)問題，就會(huì)想著與其他人進(jìn)行交流和溝通，從溝通當(dāng)中獲取解決問題的思路，從而總結(jié)出相關(guān)的方式方法。這樣的思考步驟是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的一種重要體現(xiàn)。然而，在這一系列步驟結(jié)束之后，我們也應(yīng)該把學(xué)生從問題當(dāng)中拉回到現(xiàn)實(shí)，讓他們問一句書本上的內(nèi)容，或者是實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行必要的總結(jié)，這樣的總結(jié)是在幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理，更有助于學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)體系的建立，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中完成知識(shí)的梳理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)能力的提高。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極合作

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握學(xué)習(xí)的方式方法，并且在其他人的共同影響之下促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展，我不僅在教學(xué)的過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)就是讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且能夠在知識(shí)的探索過程當(dāng)中充分表達(dá)自己的疑惑或者是思考問題的方式。而在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中正是需要學(xué)生表達(dá)出個(gè)人的基本能力，在集體當(dāng)中這是一種集思廣益的做法，能夠有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且有了團(tuán)隊(duì)的幫助和監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮自己的作用，發(fā)展自己的思維。在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，我還會(huì)讓每個(gè)小組之間進(jìn)行整體的交流，每一個(gè)學(xué)生思考問題的方法是不一樣的，把這種不同的方法匯總到一起就能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在思考問題的過程當(dāng)中存在哪些不足，學(xué)習(xí)其他人解決問題的方式方法，進(jìn)而讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于改正自己的不足。在團(tuán)隊(duì)的幫助之下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)人素養(yǎng)的提升，由個(gè)人的提升推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展。這樣會(huì)形成一種教學(xué)的良性循環(huán)，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都能得到發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才算是取得了巨大的成功。

教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該給學(xué)生更多自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生生來都是平等的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都有自己的思維，而學(xué)生的思維發(fā)展更是應(yīng)該有開放的空間。如果我們?cè)谡n堂上受到應(yīng)試教育的影響，用考試?yán)壛藢W(xué)生的思維，反而會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)未知世界的好奇心和探索的精神。為了更好地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)未知的事物有強(qiáng)烈的好奇心，還希望各位教師在日常的教學(xué)改革當(dāng)中注重方式和方法，給學(xué)生更多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能大膽實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

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