漫談任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

褚麗萍

【摘? 要】英語是初中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能方面發(fā)揮著十分重要的作用。然而受到教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等因素的影響，初中英語教學(xué)效果不夠理想。將任務(wù)型教學(xué)方式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不僅可以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還可以引導(dǎo)學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)，并助力課堂教學(xué)目標(biāo)更快、更好地達(dá)成?；诖耍疚膶θ蝿?wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;任務(wù)型教學(xué);應(yīng)用;探討

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0091-02

【Abstract】English is a basic course in junior high school education， and it plays a very important role in cultivating students' listening， speaking， reading and writing skills. However， affected by factors such as unclear teaching objectives and insufficient learning interest of students， the effect of junior high school English teaching is not ideal. Applying task-based teaching methods to junior high school English teaching can not only highlight the status of students as the main body of learning， but also guide students to learn more purposefully， and help classroom teaching goals to be achieved faster and better. Based on this， this article discusses the application of task-based teaching in junior high school English teaching.

【Keywords】Junior middle school English; Task-based teaching; Application; Discussion

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師開展初中英語教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對現(xiàn)代有效教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，在引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，相應(yīng)初中英語教學(xué)有效性也會得到極大的提高。本文聯(lián)系初中英語開展任務(wù)型教學(xué)的重要作用，從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理設(shè)置任務(wù)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、注重心得交流四方面入手，對任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致探討，以為其他教師開展教學(xué)提供參考。

一、初中英語開展任務(wù)型教學(xué)的作用

初中英語教學(xué)中，對任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以起到以下作用：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)型教學(xué)充分突顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，與現(xiàn)代化教學(xué)理念不謀而合。實(shí)際進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也能在任務(wù)引導(dǎo)下更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為課堂教學(xué)的高效展開和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展學(xué)生思維能力

新時(shí)期開展初中英語教學(xué)，要求注重對學(xué)生學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而在以往教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的機(jī)會比較少，無法促進(jìn)自身綜合能力的鍛煉和提升。但是在任務(wù)型教學(xué)模式下，學(xué)生有更多時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行思考、探究和討論，在這過程中學(xué)科思維和能力也會得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而朝著更好的方向邁進(jìn)。

（三）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

初中英語開展任務(wù)型教學(xué)，要求教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和準(zhǔn)確的把握，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟隨任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師則在學(xué)生遇到難題的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，在促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利完成的同時(shí)，也促使教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生建立共同教與學(xué)的目標(biāo)，并且在明確的任務(wù)的帶動(dòng)下，徹底激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并使學(xué)生在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的過程中，更自覺、主動(dòng)地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。然而考慮到任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的開展、任務(wù)設(shè)置具有多樣性特征，為使課堂教學(xué)有聲有色地展開，教師要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)加以確立，引導(dǎo)學(xué)生圍繞制訂教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃和有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“My favorite subject is science”為例，在采用任務(wù)型教學(xué)方式時(shí)，教師就要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，即理解和掌握與學(xué)科有關(guān)的英語詞匯;通過聽、說了解怎樣用英語詢問和回答最喜歡的科目及原因;學(xué)會新詞匯和用特殊疑問句進(jìn)行口語交際。在明確任務(wù)教學(xué)目標(biāo)以后，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地開展聽、說、讀、寫任務(wù)教學(xué)，并在這過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和深入探究機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，促進(jìn)英語任務(wù)型教學(xué)順利完成。

（二）合理設(shè)置任務(wù)

科學(xué)合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，是確保任務(wù)型教學(xué)重要作用發(fā)揮的關(guān)鍵，并直接影響到英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。為此，在進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)任務(wù)布置時(shí)，教師要結(jié)合書本教材進(jìn)行充分備課，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，任務(wù)布置也要體現(xiàn)出層次性，最好采用由淺入深的原則，對問題上下鏈接進(jìn)行準(zhǔn)確把握，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，又能引發(fā)學(xué)生層層思考，使任務(wù)型學(xué)習(xí)高效完成。以“How was your school trip？”為例，教學(xué)中教師就可以運(yùn)用“旅游”話題，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)置語言知識、技能掌握等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和深入思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)思維能力的有效培養(yǎng)。

（三）發(fā)展學(xué)生能力

新時(shí)期開展初中英語教學(xué)，要求教師側(cè)重對學(xué)生學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)。而將任務(wù)型教學(xué)方式滲透到初中英語教學(xué)中，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，尤其是在任務(wù)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更具有針對性，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師還可以將小組合作、問題情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法融入任務(wù)型英語教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)也會變得事半功倍。以“Where did you go on vacation？”為例，任務(wù)教學(xué)中，教師就可以借助多媒體對旅行情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生探討自己記憶深刻的一次旅行，以喚起學(xué)生對以往事件的記憶，并對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣;然后采用小組合作模式，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。為了使合作學(xué)習(xí)變得更有目的性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置總結(jié)anyone、something、nothing等不定代詞用法，聯(lián)系運(yùn)用所學(xué)句型及句式結(jié)構(gòu)，談一談自己旅行經(jīng)歷等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入合作和探究討論。在這過程中學(xué)生閱讀、理解、應(yīng)用等學(xué)科能力也會得到鍛煉，并促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）重視心得交流

心得交流是任務(wù)型英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，并且心得交流對象既可以是教師，又可以是學(xué)生。教師在學(xué)生完成任務(wù)型英語學(xué)習(xí)以后，可以對學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果有一個(gè)全面掌握，對于任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過程中存在的薄弱之處也能準(zhǔn)確把握，并在后期實(shí)施中采取的相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，使任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。而學(xué)生通過任務(wù)型英語學(xué)習(xí)，就可以結(jié)合學(xué)習(xí)過程對先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在與教師、同學(xué)互動(dòng)交流中分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這有助于學(xué)生掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，并引領(lǐng)學(xué)生更好地開展初中英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

本文是對任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的分析。將任務(wù)型教學(xué)方式融入初中英語教學(xué)中，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)下更有針對性地學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)有效性也會得到極大提高。實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，教師要充分認(rèn)識到任務(wù)型英語教學(xué)的重要作用，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)加以明確，并在合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)展學(xué)生思維能力和重視心得交流措施的支持下，使初中英語任務(wù)型教學(xué)更順利地展開，促使初中英語教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 王小飛）