淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

摘?要：英語(yǔ)作為一門全球通用化語(yǔ)言，在中國(guó)的語(yǔ)言教育中也發(fā)揮著重要的作用，并且隨著中國(guó)的國(guó)際地位不斷提升，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷進(jìn)步，因此對(duì)于人才的綜合能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，因此學(xué)生的英語(yǔ)教育非常重要，尤其是對(duì)于正處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是打好未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在研究這個(gè)問題時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀興趣非常關(guān)鍵，那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是一個(gè)值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;培養(yǎng)興趣

英語(yǔ)作為一門國(guó)外語(yǔ)言，不能像漢語(yǔ)一樣能夠制造出身在其中的情景，并且對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不夠熟悉的，所以對(duì)于知識(shí)掌握更是存在難度的，無(wú)法使他們把這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)得非常通透。但是當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些問題的時(shí)候，他們進(jìn)行課外閱讀時(shí)存在一定的障礙。文章就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行了一系列分析，通過了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中可能存在的一些問題以及應(yīng)對(duì)這些問題的策略進(jìn)行了研究，最終在培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)后提高他們的英語(yǔ)課外閱讀興趣。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，阻礙學(xué)生擁有英語(yǔ)課外閱讀興趣的重要性因素有以下幾點(diǎn)，可以把它們概括為客觀因素和主觀因素，如果以下問題得到重視和解決，學(xué)生自然而言就能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

其主要問題就是客觀因素：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯量掌握程度不夠，對(duì)于所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法概念理解不透徹。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生基本都是從小學(xué)三年級(jí)來(lái)接觸英語(yǔ)的，這時(shí)的學(xué)生年齡比較小并且對(duì)英語(yǔ)這門科目比較陌生，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)有一些問題產(chǎn)生。小學(xué)英語(yǔ)譯林版教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 1～Unit 8的英語(yǔ)知識(shí)是采用的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式，由簡(jiǎn)單一點(diǎn)到復(fù)雜一點(diǎn)，這對(duì)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確可以接受，但是并不是所有學(xué)生都能跟上老師的節(jié)奏，這中間就有可能產(chǎn)生英語(yǔ)詞匯掌握不了以及英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)理解不是很通透的現(xiàn)象。久而久之，即便是簡(jiǎn)單一點(diǎn)的英語(yǔ)課外閱讀學(xué)生都無(wú)法理解更不用說(shuō)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣了。更何況一些課外短篇閱讀含有大量語(yǔ)法知識(shí)，例如，可能會(huì)出現(xiàn)的倒裝句、省略句以及復(fù)合句，尤其是省略句，學(xué)生更是無(wú)法讀懂句意，并且對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于句式比較難，一般他們不會(huì)過早地接觸這些句式，那么這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)感到無(wú)趣乏味甚至厭惡英語(yǔ)課外閱讀。其主觀因素就是英語(yǔ)語(yǔ)感，大家知道對(duì)于一些學(xué)生他們天生具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，因此他們對(duì)于英語(yǔ)文章的閱讀具有良好的理解能力，這會(huì)促使他們喜歡上英語(yǔ)課外閱讀，這種學(xué)生極少。因此，老師要明白培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感的重要性，這是培養(yǎng)他們的英語(yǔ)課外閱讀興趣的重要因素。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀興趣策略

（一）創(chuàng)建游戲化英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的課外閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于好奇心比較強(qiáng)以及愛玩耍的年齡，所以老師可以抓住這一點(diǎn)進(jìn)行授課。一個(gè)有趣的英語(yǔ)課堂可以創(chuàng)造出積極的英語(yǔ)閱讀環(huán)境，并且能夠有效地激發(fā)他們的英語(yǔ)閱讀興趣。例如，老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以采用游戲化的英語(yǔ)閱讀模式。例如，在小學(xué)譯林版英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “Hello”以及Unit 2 “I am Liu Tao”這兩節(jié)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，老師可以采用游戲化的教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。對(duì)于敢于用這兩句介紹自己的學(xué)生老師可以獎(jiǎng)勵(lì)他們大紅花，對(duì)于他們而言大紅花的獎(jiǎng)勵(lì)更能激起他們的挑戰(zhàn)的意識(shí)。通過這種方式，使學(xué)生敢于開口用英語(yǔ)講話，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂趣，從英語(yǔ)閱讀中體會(huì)到新鮮感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀興趣。

（二）舉行英語(yǔ)閱讀比賽，開拓學(xué)生的課外閱讀知識(shí)面

對(duì)于小學(xué)的高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅掌握的英語(yǔ)詞匯量要比低年級(jí)學(xué)生多得多，而且隨著年齡的增長(zhǎng)大腦也得到了一定的開發(fā)，對(duì)于問題的思考能夠更加的全面一些，對(duì)于他們的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解也能夠較好地進(jìn)行。重要的一點(diǎn)是他們對(duì)英語(yǔ)課外閱讀興趣的形成也在逐漸穩(wěn)固化，因此這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)他們的英語(yǔ)課外閱讀興趣非常重要。因此老師就可以通過進(jìn)行舉辦英語(yǔ)閱讀比賽來(lái)激起他們的英語(yǔ)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們積極參與并用禮品獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激起他們參與的積極性。例如，小學(xué)譯林版英語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “My day”這一單元就可以作為閱讀比賽的專題，通過讓他們閱讀一些課外英語(yǔ)文章來(lái)找一些比較高級(jí)的英語(yǔ)句式以及詞匯，進(jìn)而運(yùn)用到自己要寫的“My day”的介紹中去。如此一來(lái)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能使他們通過進(jìn)行課外英語(yǔ)的閱讀開拓自己的英語(yǔ)知識(shí)面，進(jìn)而了解到課外英語(yǔ)閱讀的樂趣及魅力，從而大大地提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

（三）挑選合適的英語(yǔ)讀物，降低學(xué)生的閱讀壓力

對(duì)于部分小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，尤其是三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們中的大多數(shù)是不喜歡看英文閱讀的，一是因?yàn)樗麄冋莆盏挠⒄Z(yǔ)詞匯量比較低，所以在課外閱讀中遇到的生詞比較多從而導(dǎo)致他們無(wú)法順利地進(jìn)行閱讀;二是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不熟悉，因此在進(jìn)行閱讀時(shí)無(wú)法正確理解句子的含義最終導(dǎo)致閱讀失敗;三是部分學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力，他們從小便開始進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，但是由于量大終不能使孩子們合理有效地進(jìn)行閱讀;第四主要還是因?yàn)樗麄冮喿x的讀物大多數(shù)是純文字的，即英文加翻譯，缺少一些有趣的圖畫來(lái)吸引他們的注意力。因此，無(wú)論是對(duì)于老師還是家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀中，都要選擇合適的英語(yǔ)讀物以及適量的英語(yǔ)閱讀材料。例如，對(duì)于正處于三年級(jí)的學(xué)生而言，他們的年齡尚小，老師可以找一些他們可能比較感興趣的“繪本”等，學(xué)生可能會(huì)對(duì)里邊繪圖產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)里邊的英語(yǔ)短句也產(chǎn)生興趣，最終愛上課外閱讀。又如，老師還要減少小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量，不能采用大量的英語(yǔ)閱讀方式進(jìn)行訓(xùn)練，這種高強(qiáng)度、高壓力的訓(xùn)練方式不僅不會(huì)提高學(xué)生的課外閱讀興趣反而會(huì)使他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生厭惡。因此，老師需要找一些既有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)又能使學(xué)生適應(yīng)的閱讀材料，只有把一些合適的以及低強(qiáng)度、低壓力的英語(yǔ)閱讀讀物給學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)不良的教學(xué)效果，才能夠使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的課外閱讀興趣得到提升，課外閱讀能力得到培養(yǎng)。

（四）通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。尤其是在新時(shí)代的改革背景之下，教育部鼓勵(lì)將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相融合，從而提高老師的教學(xué)效率。尤其是對(duì)于“英語(yǔ)”這門科目來(lái)說(shuō)，通過互聯(lián)網(wǎng)的資源共享特點(diǎn)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載資源，使標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)閱讀發(fā)音就展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)過程中也能經(jīng)?？吹皆S多老師開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，他們通過在網(wǎng)上下載一些學(xué)習(xí)資源在課堂上用多媒體播放教學(xué)。對(duì)于高效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣教師就可以利用多媒體等電子設(shè)備。例如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)不管是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，他們都對(duì)電子設(shè)備有極大的興趣。老師就可以利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上利用多媒體播放英文小視頻，吸引學(xué)生觀看視頻并學(xué)習(xí)，然后讓他們閱讀視頻中的英語(yǔ)短句。這種方式可有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生理解短句的意義時(shí)，他們?cè)龠M(jìn)行閱讀，心理障礙就會(huì)減弱，最終通過復(fù)述短句既可以鍛煉學(xué)生的記憶力更能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

（五）課前英文動(dòng)畫片播放，加強(qiáng)課堂閱讀趣味性

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫片是他們生活中不可或缺的一部分，孩子的成長(zhǎng)更是離不開優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫片的教導(dǎo)。所以老師如果利用這一特點(diǎn)將英語(yǔ)動(dòng)畫片加入課前欣賞中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀興趣。動(dòng)畫片一般都是5～10分鐘一個(gè)短片的形式，老師就可以利用課堂開課后的5～10分鐘播放一個(gè)短視頻，這樣一來(lái)既能提高學(xué)生的積極性為以下的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)還能引起學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生熱情。如此一來(lái)，通過學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的深切熱愛進(jìn)而提高了老師的英語(yǔ)課堂效率。英語(yǔ)動(dòng)畫片總是有趣的、豐富的以及吸引人的，學(xué)生在動(dòng)畫片中了解英語(yǔ)閱讀的魅力更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及好奇感。如此一來(lái)，學(xué)生可能會(huì)為了了解更多的動(dòng)畫片的內(nèi)容而去查閱一些英語(yǔ)課外讀物，并認(rèn)真查閱、積極閱讀讀物內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。更重要的是，動(dòng)畫片中的一些英語(yǔ)語(yǔ)言很多是省略句以及一句話可以表達(dá)不同的含義。例如“I get it”可以解釋為：“我抓到它了”“我趕上車了”“我理解你的話”等…含義，通過動(dòng)畫片學(xué)生就可以明白在不同場(chǎng)景它可以表達(dá)的不同含義，進(jìn)而明白詞匯的真正含義。例如，在小學(xué)譯林版英語(yǔ)教材三年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師可以在開講前的十分鐘播放孩子們喜歡的《海綿寶寶》英文版，通過播放這種普遍受孩子歡迎的動(dòng)畫片可以使學(xué)生提高課堂專注力，每一集的一個(gè)故事都用英文來(lái)講，那么學(xué)生由于好奇心一定都想知道這一集講的什么故事，它們之間的對(duì)話又都是什么。而這時(shí)候老師就可以通過把對(duì)話內(nèi)容用英語(yǔ)寫到黑板上讓學(xué)生模仿動(dòng)畫片中的角色帶感情的進(jìn)行閱讀，當(dāng)他們閱讀到幾遍之后老師再給他們解釋意思，如此一來(lái)學(xué)生的注意力全程都在線，那么英語(yǔ)閱讀效果也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、 總結(jié)

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要，不僅因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)的黃金階段，更是他們能夠打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能夠使學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)減輕壓力，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，是開拓學(xué)生的知識(shí)面的重要保障。在新課程改革的今天，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方針是老師不斷實(shí)行和完善的，老師更是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們?yōu)槿绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣也做出了很大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，作為一名教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣更是其不斷研究和解決的問題，需要不斷研究探索。

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作者簡(jiǎn)介：

王芳，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。