聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

鄭文學(xué) 張秀麗

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，重視邏輯思維和空間想象力發(fā)展教育的學(xué)科。教師在小學(xué)階段進(jìn)行教授數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活中。因此我們要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題;也可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自身能力水平;還應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子們思維發(fā)散和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式是其對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的重要手段，也為培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)階段開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀等，在落實(shí)學(xué)生知識(shí)教育的同時(shí)，抓好素質(zhì)教育。小學(xué)生容易受到許多外部因素的干擾，需要在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不斷地完善自己、超越自我，在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘、勇往直前。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生無(wú)法表現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能被動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于高效學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所采取的教學(xué)方式較為單調(diào)枯燥，課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣，不僅對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率造成不好的影響，還會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。最后，課堂評(píng)價(jià)的缺失也是數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不夠重視，而學(xué)生的自我控制能力不足，容易放低學(xué)習(xí)要求，在課堂中無(wú)法主動(dòng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平無(wú)法有效提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

2.1高效情景化趣味教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知素養(yǎng)

高效情景化趣味教學(xué)也是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的關(guān)鍵，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行情景教學(xué)，保證課堂效率的質(zhì)量，使學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中提取有關(guān)數(shù)學(xué)信息，充分了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。例如，在“觀察物體”的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些具有建筑性標(biāo)志模型的地方，讓學(xué)生從正面、側(cè)面、上面充分觀察建筑物的形狀特點(diǎn)，體驗(yàn)面和體的關(guān)系，了解課時(shí)內(nèi)容的重要性。這樣有效的情景教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生觀察能力增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受和親自體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效情景化趣味教學(xué)模式，也為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程起到一定的作用。

2.2注重開(kāi)放式教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)這門(mén)課程是要讓學(xué)生有著自主能力的，讓學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中更多的知識(shí)和自身的問(wèn)題所在。所以老師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間，注重開(kāi)放式教學(xué)，在遇到自己思考錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生也要進(jìn)行一定的反思。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程有著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們遇到問(wèn)題的自主反思能力，不斷在各種小問(wèn)題中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間還培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)數(shù)學(xué)反思素養(yǎng)，更加促進(jìn)了他們以后對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的發(fā)展。例如根據(jù)小學(xué)三年級(jí)的課本內(nèi)容：學(xué)生要認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。老師就可以根據(jù)這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)：老師提前準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片，把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生平均選擇圖形然后用直尺測(cè)量出各個(gè)邊長(zhǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出選擇圖形的周長(zhǎng)，老師根據(jù)比賽情況給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，若是兩組計(jì)算出的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)有差距，學(xué)生就可以對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的思考和測(cè)量，最后總結(jié)出問(wèn)題原因。這樣不僅留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的空間還更好的培養(yǎng)了他們自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的全面發(fā)展。

2.3借助多媒體手段輔助實(shí)施拓展教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也可以利用輔助手段，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)價(jià)值，給學(xué)生補(bǔ)充更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要利用多媒體等手段拓寬學(xué)生的視野，使其知識(shí)儲(chǔ)備得到不斷增加。比如，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容利用多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)，可以通過(guò)多媒體補(bǔ)充不常見(jiàn)題型。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，還可以促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更巧妙地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，教師也可以使用多媒體工具展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)家的故事或者是當(dāng)前最新的研究成果，促使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，同時(shí)也可以提升教學(xué)有效性和科學(xué)性。

2.4靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師經(jīng)常是按照教案一成不變地進(jìn)行授課，完全不考慮小學(xué)生的接受情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為只要是把教學(xué)內(nèi)容全部傳授給小學(xué)生，就算是完成了任務(wù)，其實(shí)這種思想容易造成課堂教學(xué)的僵化，小學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，這樣小學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上施展才華。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，當(dāng)小學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到迷茫，數(shù)學(xué)教師可以采用故事導(dǎo)入法，將新知識(shí)融入到故事中，小學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)知識(shí)，這樣就體現(xiàn)了化歸思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)教師也可以采用微課視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活案例，小學(xué)生都十分感興趣。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，有些小學(xué)生總是不愿意舉手回答問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師可以先給這部分學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們產(chǎn)生自信心，然后再循序漸進(jìn)地提出有難度的問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)和教導(dǎo)的目的。

總結(jié)：

從總體上看，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的重要性和價(jià)值，而且打破了傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，新課程改革倡導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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