全國學(xué)校體育聯(lián)盟背景下青少年武術(shù)發(fā)展與素質(zhì)拓展實踐

（玉林師范學(xué)院 廣西 玉林 537000）

前言

在21世紀(jì)的今天，武術(shù)的復(fù)興繁榮不僅能夠帶動各個地區(qū)的體育文化繁榮發(fā)展，還能推動各個城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村將體育發(fā)展作為一項必須傳承發(fā)揚的項目，提高學(xué)校體育教育在國民義務(wù)教育中的層次，打破如今的“體育無用”論，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

將流傳于民間的武術(shù)文化引入學(xué)校課堂，借助現(xiàn)代體育教育手段進(jìn)行傳承，不僅能改變學(xué)校在民族傳統(tǒng)文化保護(hù)中的缺位，讓武術(shù)傳承在面對現(xiàn)代文化思潮滌蕩沖擊時，不至于陷入獨步難支的境地，而且傳統(tǒng)武術(shù)也能豐富學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，對改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的體育概念具有很大的作用。

本文將以大中小學(xué)校為立足點，描述我們?nèi)绾斡梦湫g(shù)人才優(yōu)勢來推進(jìn)項目運行，達(dá)成一定的實際效果，推動武術(shù)走向更廣大的區(qū)域。

1、全國學(xué)校體育聯(lián)盟背景對學(xué)校武術(shù)發(fā)展的影響

早在2014年，國家武術(shù)運動管理中心就已制定且頒布了《武術(shù)段位制推廣10年規(guī)劃》，用2年試點、5年普及、3年鞏固的階段式推進(jìn)方式，推動武術(shù)段位制的社會推廣度和公眾參與率。2019年，《武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2019-2025年）》于在國家體育總局官網(wǎng)發(fā)布，引發(fā)國內(nèi)、外界強(qiáng)烈反響。雖然武術(shù)已經(jīng)作為一項體育課程進(jìn)入學(xué)校教育當(dāng)中，但武術(shù)教育卻沒有得到像考試學(xué)科同等層次的重視，夾雜在體育教育中的中國武術(shù)隨著應(yīng)試教育理念的普及而逐漸被運動化、被邊緣化、被弱化、被軟化。長此以往，沒有優(yōu)勢可言的中國武術(shù)教育必然導(dǎo)致傳統(tǒng)武術(shù)文化的流失。對文化的關(guān)注離不開教育，文化發(fā)展推動教育體系完善，教育發(fā)展又反哺文化創(chuàng)新。因此，學(xué)校作為文化教育的主要場所，也應(yīng)該承擔(dān)起推動武術(shù)文化的繼承、革新和傳播的社會責(zé)任。武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀文化的一種表現(xiàn)形式，我們必須關(guān)注其在學(xué)校教育中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與理想狀態(tài)之間的差距，武術(shù)作為一種體育項目也必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，這樣，我們才會以飽滿的態(tài)度、積極的措施去不留余力地推動中國武術(shù)教育的蛻變重生。我們選擇了體育作為中國武術(shù)的發(fā)展之路是建立在現(xiàn)實依據(jù)、經(jīng)過重重考量的，我們不應(yīng)只片面地追求武術(shù)表面化的發(fā)展，而需要更多地關(guān)注它的深層內(nèi)涵，通過教育的方式把武術(shù)文化的精髓普及給民眾，不僅提高國民體質(zhì)水平，而且也能提高國民素質(zhì)水平。

而在這之前，為了提高我國學(xué)生體質(zhì)水平，讓每個學(xué)生都能掌握幾項基本的體育運動技能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，多名高校牽頭于2013年9月成立全國學(xué)校體育項目聯(lián)盟，推動大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)動發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)體育教育改革。全國學(xué)校體育項目聯(lián)盟能夠整合、優(yōu)化、共享成員學(xué)校的教育教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)更多相關(guān)學(xué)科專業(yè)教育成果產(chǎn)生，創(chuàng)建不同學(xué)校、不同專業(yè)形成交叉的教育教學(xué)平臺、創(chuàng)新傳統(tǒng)運動賽事并優(yōu)化傳統(tǒng)項目，形成強(qiáng)大的合力推動武術(shù)的實踐與理論結(jié)合，實現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、劣勢互糾，達(dá)到整體提升。全國學(xué)校體育項目聯(lián)盟的出現(xiàn)使得武術(shù)資源能在空間上和時間上進(jìn)行互換，提供一個平臺給更多的武術(shù)學(xué)派去交流分享，建立長期交流合作關(guān)系，充分發(fā)揮聯(lián)盟的團(tuán)隊作用，在保有素質(zhì)教育質(zhì)量提升的前提下形成區(qū)域?qū)W校特色武術(shù)教學(xué)項目和教學(xué)方式，實現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校的可持續(xù)化活態(tài)發(fā)展，豐富武術(shù)資源的種類，保有精華革新體系然后推陳出新，提升武術(shù)的群體適應(yīng)性，使得武術(shù)普及能呈現(xiàn)出新氣象，讓更多人了解武術(shù)，熱愛武術(shù)，然后自發(fā)地推廣武術(shù)。

2、學(xué)校武術(shù)發(fā)展現(xiàn)階段達(dá)成的目標(biāo)與預(yù)期發(fā)展前景

近些年，中國學(xué)校體育和體育課程教學(xué)改革雖然看起來轟轟烈烈，并且也取得了一定的成效，但實際上效果不佳，沒有從根源上解決問題，諸多難題依然橫亙在學(xué)校武術(shù)的發(fā)展道路上，中國學(xué)校武術(shù)需要提出新思路、組建新團(tuán)隊、搭建新平臺、開展新工作和達(dá)成新高度，需要更清晰的頂層設(shè)計和更富有實效性的新機(jī)制，才能讓中國學(xué)校武術(shù)呈現(xiàn)出新常態(tài)。

全國學(xué)校體育聯(lián)盟成立后，開展了實際性的改革工作，取得了驚人的成就。首先，從國家層面看，學(xué)校體育改革的頂層設(shè)計不斷優(yōu)化，持續(xù)發(fā)力明顯增強(qiáng)。體育與武術(shù)教育實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的新亮點，能夠科學(xué)地、漸進(jìn)地提高學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生不斷健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。大力推進(jìn)“武術(shù)進(jìn)校園”項目，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極態(tài)度，也有利于在全社會傳遞武術(shù)精神的優(yōu)秀內(nèi)涵，優(yōu)化和活化學(xué)校武術(shù)教育，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)方式和內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新；

其次，武術(shù)教育教學(xué)改革理論與實踐實現(xiàn)方向一致，改革方向和指導(dǎo)思想更為清晰。認(rèn)真落實國務(wù)院辦公廳的“一校一品”、“一校多品”以及“1+X”課程改革，按照國家教育主管部門大力提倡的課程教學(xué)改革方向和模式推進(jìn)“體育走班制”教學(xué)實驗，改變了傳統(tǒng)武術(shù)教育低效無效的狀態(tài)和困境，有利于形成各個學(xué)校學(xué)習(xí)武術(shù)的文化氛圍，提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度和參與度。學(xué)校武術(shù)教育的開展有利于將抽象的武術(shù)概念轉(zhuǎn)變成具體的文化理念，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)武術(shù)理論，參與武術(shù)訓(xùn)練。因此，學(xué)校武術(shù)體育改革應(yīng)致力于在全國幫助各個學(xué)校根據(jù)學(xué)生的鍛煉需要，因地制宜地開展武術(shù)教學(xué)實踐；

此外，學(xué)校武術(shù)體育改革的實踐的協(xié)同創(chuàng)新能力明顯提高，學(xué)校體育理論學(xué)術(shù)研究已經(jīng)不僅僅停留在宏觀抽象和非實用層，而是具象化和實用化。學(xué)生的體質(zhì)健康諸多問題的精準(zhǔn)精細(xì)的解決是學(xué)校武術(shù)體育改革的關(guān)鍵。依托網(wǎng)絡(luò)平臺互通信息、大數(shù)據(jù)分析與利用，積極建設(shè)學(xué)生武術(shù)文化交流服務(wù)平臺，實現(xiàn)廣大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)與實踐的良性互動，不僅能夠豐富武術(shù)的表現(xiàn)形式，也能推動武術(shù)在不同區(qū)域、不同階段的個性化發(fā)展，達(dá)到求同存異的狀態(tài)，使得學(xué)校在開展武術(shù)教學(xué)實踐時有例可循，依據(jù)學(xué)校的特色要求，形成不同的武術(shù)教學(xué)風(fēng)格；

最后，學(xué)校是武術(shù)教育課程建設(shè)的中堅力量，新中國成立后，為武術(shù)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的杰出人才大多都在民間開辦武館或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，武術(shù)教育的國家推廣、學(xué)校武術(shù)競賽規(guī)則的創(chuàng)編、競賽的組織與裁判、社會推廣與國際交流的建設(shè)水平并沒有呈現(xiàn)一致的領(lǐng)先，形成完整的規(guī)章制度，區(qū)域間發(fā)展的不均衡性嚴(yán)重影響了武術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我們還有許多問題需要解決，我們需要隨著體育院校的學(xué)科專業(yè)的朝著多樣化發(fā)展，不斷努力完善武術(shù)教育體系的建設(shè)工作；找準(zhǔn)方向，不斷完善和梳理課程脈絡(luò)，使其更適應(yīng)武術(shù)人才培養(yǎng)的需要，充分考慮如今學(xué)生實際需求的多樣化、人才培養(yǎng)要求的差異化等一系列因素，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)、設(shè)置合適課程內(nèi)容和適宜的考核方式。

3、全國學(xué)校體育聯(lián)盟背景下學(xué)校武術(shù)發(fā)展與素質(zhì)拓展實踐—在中學(xué)、大學(xué)的應(yīng)用

3.1、學(xué)校武術(shù)在賓陽縣新橋中學(xué)發(fā)展

2018年賓陽縣新橋中學(xué)以中華武術(shù)套路替代傳統(tǒng)的廣播體操，武術(shù)套路拳術(shù)名稱為“大戰(zhàn)拳”起源與河北滄州趙先生武術(shù)套路，少林五戰(zhàn)拳之一。大戰(zhàn)拳套路較為冗長，可分為上和下兩路，共有140余個動作。功架整齊、剛?cè)嵯酀?jì)、舒展大方、攻守清晰。實用的腿法，豐富的手法，將太極、武術(shù)套路、格斗三部分融合在一套體操之中，同時也將學(xué)校的優(yōu)秀文化底蘊融入武術(shù)操中招式靈活，良好地展現(xiàn)學(xué)生的精氣神狀態(tài)。此武術(shù)操結(jié)合大戰(zhàn)拳前面14個招式，整體動作及配樂由學(xué)生黃成崗編著，整套武術(shù)操由太極，套路，散打三個部分組成。通過多年的武術(shù)操練習(xí)，學(xué)生們培養(yǎng)了尊師重道、勇往直前、勤奮刻苦的良好品質(zhì)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，提高集體榮譽感。武術(shù)操的編輯與推廣如今已成為了賓陽縣新橋中學(xué)的特色項目。在2018、2019年廣西賓陽昆侖關(guān)文化旅游節(jié)連續(xù)兩屆在節(jié)目中大煥光彩。

3.2、學(xué)校武術(shù)在玉林師范學(xué)院發(fā)展

玉林師范學(xué)院秉承學(xué)院武術(shù)與民間武術(shù)共同發(fā)展的理念，不斷吸納具有地方特色的優(yōu)秀武術(shù)文化，把武術(shù)套路融匯貫通，形成全新的武術(shù)系統(tǒng)，并開辦武術(shù)特色課程，不僅優(yōu)化高校武術(shù)課程內(nèi)容，也能鼓勵學(xué)生學(xué)有所用，實現(xiàn)學(xué)校與民間文化的交融。

2018年玉林師范學(xué)院慶祝自治區(qū)成立60周年晚會上，民族樂器結(jié)合武術(shù)在舞臺上相結(jié)合，打破了武術(shù)在人們心中傳統(tǒng)的剛硬感，讓更多人認(rèn)識到武術(shù)的別樣精彩，武術(shù)在舞臺上演繹的精氣神讓人熱血沸騰。2019年玉林師范學(xué)院體育健康學(xué)院及物理與電信工程等二級學(xué)院邀請校武術(shù)隊參與的武術(shù)畢業(yè)晚會表演，從眾多表演性節(jié)目中武術(shù)脫穎而出，引人注目，歡呼喝彩聲也尤為熱烈。2019年廣西壯族自治區(qū)第十二屆學(xué)生運動會的比賽場上作為玉林師范學(xué)院的學(xué)子更是在比賽中大煥光彩，取得了優(yōu)越的成績。2019年玉林師范學(xué)院體育文化節(jié)之武術(shù)大賽的舉辦，經(jīng)過大量的宣傳工作，參數(shù)人數(shù)高達(dá)200余名，并且賽前一個月有校武術(shù)隊的專業(yè)人員進(jìn)行武術(shù)教學(xué)及培訓(xùn)，大大提高了大賽的動作質(zhì)量。大賽開幕式有幸邀請到南寧精武會會長、南寧市武術(shù)協(xié)會常務(wù)委員鄧潔冰先生以及巴西精武會莫小龍先生、州珮武林莊的到來，并且各種帶隊進(jìn)行開幕式表演，更好地詮釋了武術(shù)精神。2019年玉林師范學(xué)院慶祝中華人民共和國成立70周年文藝晚會上，武術(shù)節(jié)目作為開場節(jié)目，武術(shù)的生機(jī)與活力在舞臺上展現(xiàn)得淋漓盡致，掌聲如雷，經(jīng)久不息。

此外，玉林師范學(xué)院在引進(jìn)傳統(tǒng)民間武術(shù)“四平天地”時，為了降低傳統(tǒng)套路的難度以方便不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將“四平天地”全套138個動作進(jìn)行簡化為為“初級—中級—高級”等三個不同層次，讓學(xué)生更容易掌握動作套路，不僅受到了廣大學(xué)生的歡迎，也保證了良好的教學(xué)質(zhì)量與效率。在將武術(shù)教育引進(jìn)課堂的實踐中，體育學(xué)院還專門組織師生去往民間調(diào)研，武術(shù)傳承人進(jìn)行交流切磋，實現(xiàn)取之于民，用之于民。

4、全國學(xué)校體育聯(lián)盟背景下學(xué)校武術(shù)發(fā)展與素質(zhì)拓展實踐的區(qū)域性及全國性推廣

4.1、學(xué)校武術(shù)教育活態(tài)傳承

在武術(shù)的演變發(fā)展道路上，很多武術(shù)套數(shù)是在民間文化影響下或者是在原有基礎(chǔ)上整合形成的，可以說一種武術(shù)套路的內(nèi)層意識和外部表現(xiàn)形態(tài)與當(dāng)?shù)厝嗣竦膬r值文化體系息息相關(guān)。從學(xué)校武術(shù)文化的活態(tài)傳承入手，可以革新傳統(tǒng)武術(shù)傳承機(jī)制，以便對傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行行之有效的保護(hù)，避免了代代人間不會因為傳人的缺失使一種武術(shù)學(xué)派的傳承出現(xiàn)斷層，使武術(shù)文化出現(xiàn)丟失的現(xiàn)象?；顟B(tài)傳承要處理好“指導(dǎo)者傳和參與者學(xué)的過程”，通過提高參與者的熱情和參與者的數(shù)量來提高發(fā)展活力。

4.2、加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)管理建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)管理建設(shè)在幫助學(xué)校明確教學(xué)目標(biāo)、拓展發(fā)展規(guī)模、凝聚組織力量、建設(shè)組織品牌中發(fā)揮著重要的作用。因此，學(xué)校在加強(qiáng)武術(shù)管理建設(shè)中藥避免武術(shù)資源獲取不足、優(yōu)化組織架構(gòu)，開展特色武術(shù)課程來實現(xiàn)武術(shù)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。在優(yōu)化組織架構(gòu)中，要著重避免部分組織建設(shè)個人化、行政化、差序格局化，建立全面的規(guī)章制度和完善運動訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)。

4.3、加強(qiáng)武術(shù)交流互動

武術(shù)交流需要整合內(nèi)部資源與外部資源進(jìn)行傳承與推廣并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。武術(shù)的交流傳播離不開與學(xué)校、組織、政府、媒體等的合作。改變傳統(tǒng)的單一渠道、解決資源分配不均等問題，和學(xué)校合作進(jìn)行文化推廣無疑是一劑良策，是武術(shù)教育在青少年中普及的高效手段和重要方法，武術(shù)交流只有保持對外開放，吸收外來優(yōu)秀文化，與外界進(jìn)行良性互動，才能為武術(shù)教育提供可持續(xù)發(fā)展的力量和動力。

5、小結(jié)

作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的武術(shù)，蘊含著深厚的民族文化底蘊，在歷史進(jìn)程中扮演著不可或缺的角色。改變現(xiàn)代武術(shù)教育的運動化、邊緣化、軟弱化趨勢，實現(xiàn)中國武術(shù)真正的蛻變發(fā)展，需要學(xué)校這一溝通交流的窗口，去引導(dǎo)民間武術(shù)走進(jìn)課堂，這對提高學(xué)校教育水平和學(xué)生綜合發(fā)展具有重大意義。武術(shù)在學(xué)校教育中得到發(fā)展，同時也會促進(jìn)學(xué)校教育自身發(fā)展；武術(shù)在學(xué)校教育中得到推廣，反過來也會提升學(xué)校的社會知名度，提高武術(shù)的發(fā)展活力。