悅讀繪本，學(xué)好英語

馮一鳴

【摘要】繪本是非常貼合低年級小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)資源，將其應(yīng)用到低年級小學(xué)生的英語教學(xué)中，可有效激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，進(jìn)而為提升英語教學(xué)效果打下良好基礎(chǔ)?；诖耍疚尼槍πW(xué)低年級英語繪本教學(xué)做了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】低年級;小學(xué)英語;繪本教學(xué)

英語繪本當(dāng)中有很多圖片和文字，通過圖片和文字形成了一個個有趣的小故事，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的英語知識，因此非常適合應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，尤其對于各項(xiàng)能力還在初級階段的低年級小學(xué)生而言，通過繪本開展英語教學(xué)可獲得更好的教學(xué)效果。

一、合理選擇繪本

選擇繪本是應(yīng)用繪本開展英語教學(xué)的第一步，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一步，在這個過程中，教師首先要提前了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)選擇繪本。低年級小學(xué)生都非常喜歡卡通圖片，因此教師可以選擇一些以動物為主角的繪本，而且繪本故事要簡潔有趣。其次，由于小學(xué)生的理解能力、接受能力以及英語基礎(chǔ)都還在初步發(fā)展階段，因此教師一定要注意控制繪本的難度，如果難度過高不僅不利于學(xué)生理解，而且還會在學(xué)生內(nèi)心建立講英語非常困難的不良印象。最后，低年級小學(xué)生的注意力無法長時(shí)間集中，因此在選擇繪本過程中要注意的篇幅，盡量以短篇幅的繪本為主，同時(shí)要控制觀看繪本的時(shí)間，一般在5分鐘到10分鐘即可，如果時(shí)間過長會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞感。

二、利用繪本提升英語課堂的趣味性

繪本選擇結(jié)束以后，需要將其合理應(yīng)用到英語課堂中，這樣才能激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣。而且教師需正確一點(diǎn)，那就是當(dāng)學(xué)生接觸繪本時(shí)雖然會產(chǎn)生很大的興趣，但這種興趣只是針對繪本，因此教師需要利用繪本構(gòu)建一個趣味性的課堂，這樣學(xué)生才會對英語課堂感興趣，在課堂中的表現(xiàn)才會更加積極。教師可以應(yīng)用繪本中的故事情節(jié)，然后讓學(xué)生扮演繪本中的角色，但對低年級小學(xué)生而言，由于其還無法使用英語描述故事，因此教師可以讓學(xué)生直接用漢語。以繪本let's act為例，教師可以讓學(xué)生分別扮演其中Bai Ling、Sarah、Zip、Zoom等角色，然后模仿繪本中這幾個人物的對話。為了增加對話的趣味性，教師可以提前制作幾個角色的頭像，然后分別發(fā)放給扮演相應(yīng)角色的學(xué)生，同時(shí)不限制學(xué)生的對話過程，讓學(xué)生在對話過程中自由發(fā)揮，這樣英語課就會變得非常有趣，當(dāng)教師開始正式講解時(shí)學(xué)生的注意力非常集中，教學(xué)效果可因此得到顯著提升。

例如，在小學(xué)英語三年級上冊的Unit 1：Colors ，教師就可以選取Brown bear，brown bear，what do you see？這個英語閱讀繪本，然后根據(jù)教材的內(nèi)容來教學(xué)，這本繪本里面的內(nèi)容語言重復(fù)、情節(jié)有趣，包含了豐富的顏色，而且小故事中蘊(yùn)含著大道理，可以很好地吸引學(xué)生的注意力。接著，老師就可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本故事，然后通過色彩和故事的結(jié)合對顏色進(jìn)行學(xué)習(xí)?！癇rown bear，brown bear，what do you see？I see a red bird looking at me. Red bird，red bird，what do you see？I see a yellow duck looking at me./...”文章中搭配了很多的彩色插畫，句型采用重復(fù)句式、疊句和頂真修辭的簡單韻文，對英語的初學(xué)者非常適合。

三、利用繪本和學(xué)生進(jìn)行有效互動

繪本將會被應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，最主要的目的是構(gòu)建有效課堂，而有效課堂最突出的一個特點(diǎn)是教師和學(xué)生可以進(jìn)行有效互動。師生的有效互動可令課堂變得更加靈活，并且讓學(xué)生在和教師的互動中高效吸收英語知識，而應(yīng)用繪本可以更好地達(dá)成這一目的。教學(xué)過程中，教師可以使用繪本和學(xué)生互動，并引導(dǎo)學(xué)生開展主動探究，以此提升課堂的有效性。而且低年級小學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，因此通過互動的方式開展英語教學(xué)，對學(xué)生對理解學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大幫助。以colors為例，低年級小學(xué)生雖然已經(jīng)基本掌握各種顏色，但還無法用英語將這些顏色描述出來，因此在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些困難。為了幫助學(xué)生解決這些困難，教師可以結(jié)合colors的繪本，首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍繪本，然后用繪本中的問題向?qū)W生提問。比如，繪本中有一張紅色小魚的圖片，教師可以通過繪本中的問題和學(xué)生互動。首先，可以問學(xué)生：Where is the fish？（小魚在哪里）然后，學(xué)生就會回答小魚在圖片上。接著，再向?qū)W生提問：Where is the red fish？（紅色的小魚在哪里）這樣學(xué)生就了解了red所代表的顏色，其他的顏色也可以依法炮制，colors這部分內(nèi)容的教學(xué)即可獲得良好效果。

四、利用繪本創(chuàng)建開放的英語課堂

在英語教學(xué)中應(yīng)用繪本，教師可以在繪本基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，從而利用繪本推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)。首先，教師可以學(xué)生的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將繪本和重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系在一起，然后將重點(diǎn)內(nèi)容也以更加精彩的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此幫助學(xué)生高效掌握重點(diǎn)。其次，應(yīng)用繪本的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此教師在使用的過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生從繪本逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)教材。最后，教師可以和學(xué)生共同設(shè)計(jì)繪本，比如可結(jié)合學(xué)生當(dāng)前最喜歡的動畫片。以《喜羊羊和灰太狼》為例，將這部動畫片中的幾個主要角色描繪下來，然后配以簡單的英語對話，對話內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，也可以是教材內(nèi)容，這樣可讓學(xué)生在開放的課堂中更好地掌握英語知識。以happy birthday為例，教師可以先和學(xué)生共同設(shè)計(jì)一個大家為喜洋洋過生日的繪本，然后將happy birthday的內(nèi)容標(biāo)注在繪本上，這樣不僅讓學(xué)生對這部分內(nèi)容充滿了興趣，并且可有效將學(xué)生的注意力從繪本轉(zhuǎn)移到happy birthday的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而更好地掌握happy birthday中的英語知識。

綜上所述，針對低年級小學(xué)生開展英語教學(xué)，必須選擇和其年齡特點(diǎn)更貼合的教學(xué)手段，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合繪本教學(xué)對此作了簡要分析，希望可以為廣大小學(xué)英語教師提供一些有價(jià)值的參考。教師在日常教學(xué)中也應(yīng)對此開展深入探究，力求最大化發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，進(jìn)而幫助低年級小學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語知識，最終幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)。

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