營造良好美育氛圍，提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)

穆曉麗

【摘要】美育氛圍的有效營造對于日常美術(shù)學(xué)科教學(xué)有著極為重要的影響，小學(xué)生由于天性的原因，對于外在環(huán)境的認(rèn)知是極為敏感的，良好的美育氛圍能夠使得他們對美術(shù)學(xué)科更加感興趣，而這也大大有益于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升。對此，本文從“提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建美育課堂”“融入生活實(shí)例，發(fā)掘?qū)W生美育意識”“開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何更有效地營造良好美育氛圍進(jìn)行了科學(xué)合理地分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);美育氛圍;美術(shù)素質(zhì);生活實(shí)例;實(shí)踐活動

伴隨著素質(zhì)教育理念的逐步落實(shí)，美術(shù)學(xué)科的重要性也越來越凸顯出來。許多美術(shù)教師對本學(xué)科的教學(xué)逐漸重視起來，在實(shí)際教學(xué)中也能夠從自身出發(fā)，不斷豐富美術(shù)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出越來越多受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，促使學(xué)生更積極主動地參與到美術(shù)課堂互動的過程中。這些改進(jìn)都提升了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。然而美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，作為小學(xué)教師，我們擔(dān)負(fù)著學(xué)生美術(shù)啟蒙這一重?fù)?dān)，需要積極探索、努力鉆研，方能從根本上加深學(xué)生對美的體驗(yàn)和認(rèn)知，真正讓學(xué)生感受美帶給自己的身心上的輕松和愉悅，最終達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的進(jìn)步這一目的。下面文章從三個方面聊聊我對提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的一些看法。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建美育課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響下，美術(shù)等學(xué)科教育也常常被人們誤定義為“冷門學(xué)科”，而從學(xué)校層面來看，也確實(shí)更加重視一些基礎(chǔ)學(xué)科的教育，進(jìn)而就大大影響了日常的美術(shù)教育。因此，構(gòu)建有效的美育課堂需要全社會的一起努力，首先學(xué)校應(yīng)對美術(shù)教育引起足夠重視，適當(dāng)舉辦相關(guān)美術(shù)活動，引起教育從業(yè)者的重視。其次通過學(xué)校的重視引導(dǎo)家庭對美術(shù)教育引起重視，從而讓整體社會對美術(shù)的認(rèn)知更加清晰。最后小學(xué)美術(shù)教師也要從自身做起，提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而去影響更多人，糾正美術(shù)學(xué)科在人們心中的固定印象，以便為美術(shù)教學(xué)的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境。

作為小學(xué)美術(shù)教師，我從自身談?wù)剬I(yè)素養(yǎng)提升的看法，首先我們在平時要不斷的提升自身的美術(shù)專業(yè)水平，從而保證自己的專業(yè)素質(zhì)過硬，能夠去解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的大部分問題;其次，作為教師應(yīng)該不懈的學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，去真正的了解美育相關(guān)的知識，如自主的上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，或者定期的去參加一些專家的講座，進(jìn)而有效的提升教師的美育意識和素養(yǎng);最后，我們應(yīng)該全面的了解班級中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更加有針對性的為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的美育課堂，使學(xué)生在學(xué)會美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時真正的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生對美的鑒賞能力。

二、融入生活實(shí)例，發(fā)掘?qū)W生美育意識

美術(shù)是一門極其貼近生活的藝術(shù)學(xué)科，也因此小學(xué)美術(shù)教師在日常授課時可以融入一些學(xué)生相對熟悉的生活實(shí)例，從而更加有助于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識。奧古斯特·羅丹曾說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪幸嗖蝗鄙僬嫔泼?，只是靜待學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體悟，從而能夠更充分地感受美的魅力。與此同時，這些美也能夠有效陶冶學(xué)生的心靈和情操，使得學(xué)生能夠逐漸形成健康的觀念以及健全的人格，從而也能夠不斷豐富自身的生活經(jīng)歷。

例如，任課教師在教學(xué)“身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能在身邊找到哪些具有設(shè)計(jì)藝術(shù)的物品呢？”這個問題可以促使學(xué)生主動的去觀察身邊的不同物品，然后教師便可以讓學(xué)生每人選擇一樣自己認(rèn)為具有設(shè)計(jì)感的物品，并引導(dǎo)學(xué)生從物品的材質(zhì)、造型、色彩、功能和紋樣等幾個方面來介紹一下這個物品，為學(xué)生創(chuàng)建一種生活化的教學(xué)情境，學(xué)生在這個過程中不僅可以主動的投入到課堂教學(xué)中，還能夠主動的去發(fā)掘美、鑒賞美，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的美育意識和表達(dá)美的能力。

三、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)美術(shù)教育中，有著許多需要學(xué)生來親自創(chuàng)造美的機(jī)會，對此教師就要善于開展多元化的實(shí)踐活動，進(jìn)而更合理地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美是一種抽象的存在，也因此僅靠教師的口述學(xué)生很難具體感知美的存在，所以這也就需要學(xué)生去親自體驗(yàn)，去真正走近美，從而享受美帶給自己的快樂，以便對美有著更深刻的認(rèn)知，而這也更加符合當(dāng)前素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“有趣的蛋殼造型”這一課的內(nèi)容時，就可以開展一些實(shí)踐性強(qiáng)的動手操作活動，如“蛋殼造型大賽”，可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式合作設(shè)計(jì)出一些不同的蛋殼造型，然后教師再去選出一個最佳的蛋殼造型，并對其小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣可以有效的增加學(xué)生之間的競爭意識，同時為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加積極主動的參與到比賽中，有效的鍛煉學(xué)生之間的自主探究意識和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要重視在課堂上去主動營造美育氛圍，讓學(xué)生始終沉浸在美的熏陶中，而這種無時無刻的美的享受也自然能夠使學(xué)生的精神更加振奮。除此之外，教師要能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美、創(chuàng)造美的意識和能力，要使得學(xué)生能夠真正重視自身外在美與內(nèi)在美的結(jié)合，進(jìn)而促使每一位學(xué)生都可以成為同齡人中的佼佼者，都能夠更充分地享受藝術(shù)本身的價值意義。

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