論新課改背景下初中道德與法治教學(xué)的有效性策略

邢汝喜

【摘要】道德與法治課程教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的思想品德水平，培養(yǎng)學(xué)生的法制素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地在社會中生活，促進學(xué)生的社會化發(fā)展。同時，道德與法治課程還是落實立德樹人的重要陣地，但在傳統(tǒng)教育理念的影響下，道德與法治課程的重要性難以體現(xiàn)，課程價值也被忽略，因此課程教學(xué)中存在諸多問題。基于此，對新課改背景下初中道德與法治教學(xué)的有效性策略行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中道德與法治;教學(xué)效率

引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡期，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接決定了他們未來的學(xué)習(xí)趨勢，初中學(xué)生處于青春期，多有叛逆的思想和行為，作為一名道德與法治教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書，還要讓他們會應(yīng)用書中的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀守法、具有良好道德素養(yǎng)的公民。本文將探討初中道德與法治的教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教師要想充分發(fā)揮初中道德與法治教學(xué)的有效性，首先可以從轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念這個角度出發(fā)。因為素質(zhì)教育全面推行的時間并不長，有的地區(qū)仍然沒有完全摒棄應(yīng)試教育觀念，所以教師要想在新課改的背景下發(fā)揮課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人能力，就要先將自己的思想觀念從應(yīng)試教育的固有印象中解脫出來。教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，可以嘗試對國家政策和一些新型的教學(xué)手段進行了解，同時反思自己是否過于在意學(xué)生的分數(shù)，自身的教學(xué)方式是否過于單一，并思考應(yīng)該如何將課堂的主體地位還給學(xué)生，改變之前傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的刻板教學(xué)形式。這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到課堂中的自由學(xué)習(xí)氛圍，進而充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高其自主學(xué)習(xí)意識。教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)該將其具象化，即將其體現(xiàn)在課程教學(xué)過程中。對此，教師可以嘗試改進原本的教學(xué)形式，不再對學(xué)生進行知識灌輸，而是選擇利用不同的問題引導(dǎo)學(xué)生自行探索課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生充分感受到課堂上和諧、自由的氛圍，還能夠加深學(xué)生對課程的印象，激發(fā)他們對知識的探索欲望，久而久之就容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進自身綜合能力的發(fā)展。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂教學(xué)更靈活

教師在道德與法治課程教學(xué)中，一方面要利用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加靈活。另一方面，教師要通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，為學(xué)生整合更多的資源，以此促進道德與法治課程教學(xué)的個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的個性化需要，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青春期”的相關(guān)內(nèi)容時，對不同學(xué)生表現(xiàn)出來的青春期煩惱，教師可以與學(xué)生進行溝通，在了解學(xué)生的成長煩惱之后，借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源使學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí)解決自己的成長煩惱，進而促進自身的健康發(fā)展。

三、故事教學(xué)法

教學(xué)初中道德與法治，教師不應(yīng)使用陳舊的教學(xué)方法。只有當(dāng)學(xué)生對道德與法治感興趣時，他們才能專注學(xué)習(xí)。但大多數(shù)學(xué)生對道德與法治不感興趣，他們認為道德和法治是無聊的事情。許多學(xué)生表示，學(xué)習(xí)這門學(xué)科沒有樂趣。基于此，教師必須不斷探索能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。在道德與法治內(nèi)容方面，教師可以采用故事教學(xué)法。故事教學(xué)法是指教師通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽故事的過程中內(nèi)化需要掌握的內(nèi)容。對大多數(shù)學(xué)生來說，聽故事是一種很好的放松方式。講故事可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生卸下沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“禮貌待人”這節(jié)課老師可引用“程門立雪”的故事來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向楊時學(xué)習(xí)。雖然楊時當(dāng)時在事業(yè)和學(xué)習(xí)上都取得了巨大成就，但他仍然在雪中等待程頤午覺醒來再求教。聽了這個故事后，很多學(xué)生會受到主人公的態(tài)度和行為的影響，從而受到教育。

四、滲透人文素養(yǎng)，助力學(xué)生成長

在初中道德與法治教學(xué)中，人文素養(yǎng)內(nèi)容是廣泛存在且十分豐富的，有效地滲透人文素養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的認知特點、接受能力、興趣愛好等，順應(yīng)了教學(xué)目標要求，將知識要點“內(nèi)化于心”“外化于形”，初中生的身心健康成長有了保障，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中可以有更加出色的表現(xiàn)。比如，在教學(xué)“青春的情緒”時，教師努力做好教學(xué)指導(dǎo)工作，是提升初中道德與法治教學(xué)實效性的一大關(guān)鍵，應(yīng)該組織學(xué)生感興趣且樂于參與的課堂活動，幫助學(xué)生了解什么是“情緒”，如何控制好“情緒”，他們掌握了控制情緒的有效方法，也將隨之形成積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。緊接著，教師不妨引入一些名人典故，或者一些優(yōu)秀論著作為教學(xué)內(nèi)容的補充，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的人文素養(yǎng)，結(jié)合自己的生活實際具體分析相關(guān)問題，找到初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在的聯(lián)系，真正達到學(xué)以致用的目的。

五、落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決學(xué)生狀態(tài)不好，提升學(xué)生互動熱情的重要方式?？紤]到初中生的心智發(fā)育水平和綜合能力，教師在進行教學(xué)設(shè)計時一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，找到他們的求知點。例如，在進行“法不可違”的教學(xué)時，我就讓學(xué)生從自己的角度去進行相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，之后在課堂中播放視頻資料讓學(xué)生判斷視頻中是否存在違法行為，具體的違法行為有哪些，以這種方式開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生能夠從自己的角度學(xué)習(xí)知識和判斷事件，這讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，并進一步實現(xiàn)了對他們思維的啟發(fā)，對學(xué)生的全面素質(zhì)提升做好了鋪墊。

六、課內(nèi)外知識點結(jié)合，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力

教師要想在新課程改革的背景下發(fā)揮初中道德與法治課程的實效性，需要有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重將課內(nèi)外知識點相融合，從而達到鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力的目的。對此，教師可以先對自己所接觸的課外道德與法治知識的相關(guān)內(nèi)容進行豐富，同時全面了解這些課外內(nèi)容，以便幫助學(xué)生選取適合他們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的課外知識。之后教師還要合理地將選定的課外內(nèi)容與教材相鏈接，將二者同時在課程上進行展現(xiàn)，以便學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，教師要提升初中道德與法治教學(xué)實效性，促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展，同時讓學(xué)生學(xué)好理論知識，構(gòu)建完整的知識體系。

參考文獻

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