為數(shù)學(xué)課堂插上美麗的翅膀

曾鑫

【摘要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們除了要要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目內(nèi)基本的基礎(chǔ)知識以外，學(xué)生們也要開始觸及各種題型。由于學(xué)生們對于語文知識的掌握有限有一些問題的轉(zhuǎn)換能力還不夠高，這樣一來很容易就會造成學(xué)生們對題目的理解出現(xiàn)偏差，審題偏差等錯誤。尤其是在老師們評卷子的過程中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生們在改錯題時認(rèn)真的閱讀一遍題目才會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤出現(xiàn)在哪里。這種情況就表現(xiàn)出學(xué)生們在做作業(yè)的過程中并不是沒有對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握，而是對能力審題方面還有大部分的欠缺;其次，在獨立解決問題和檢查方面也同樣需要大力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)研究

引言：在孩子們處于小學(xué)的階段的學(xué)生時期，老師們要學(xué)會對癥下藥，在身體能力和理解方面加大力度。所以，加強學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也可以專門提供給學(xué)生基本功訓(xùn)練的課題，讓題目分析也作為小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一門重要的課程。能力是逐步進(jìn)行培養(yǎng)的，也是慢慢積累的，所以在小學(xué)階段，對于學(xué)生們的培養(yǎng)也是特別重要的。教師們在學(xué)校和家長的幫助下也應(yīng)該督促學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題

（一）課堂教學(xué)枯燥

經(jīng)過系列的研究表明，有部分的學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的。老師們在日常上課的過程中抓緊一切時間為學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的困難和難題。[1]但往往將營造愉悅有趣的課堂氛圍弱化了，沒能夠把趣味性的因素和課堂的教學(xué)結(jié)合起來，這樣一來學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅會感到十分的枯燥無味，還會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生疲憊感，失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師不能夠采取有效的方法進(jìn)行調(diào)解，就會直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力和實效性。

（二）教師們對于學(xué)困生的重視程度不夠

隨著學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的難度越來越大，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難也越來越多。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難沒有及時的被發(fā)現(xiàn)和解決，那么他們就會逐漸變成學(xué)困生。所以，老師們在日常的教學(xué)中一定要注意到這些學(xué)生并及時的給予幫助。雖然說現(xiàn)階段的科技水平發(fā)展迅速，老師們也希望學(xué)生們可以通過各種途徑增強一些學(xué)習(xí)技能，并且希望學(xué)生們可以在原有的基礎(chǔ)上取得一些更好的成績。[2]但是由于國內(nèi)暫時還普遍還采用大班制教學(xué)，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師擔(dān)任雙班教學(xué)，都使得部分的學(xué)生不能夠得到及時的幫助，所以學(xué)困生的產(chǎn)生不僅僅對學(xué)生本身產(chǎn)生影響，也會有其客觀因素存在，綜合各種原因，學(xué)困生的產(chǎn)生，對孩子的身心會造成一些負(fù)面情緒，同時對全班的教學(xué)成效和進(jìn)度均會產(chǎn)生影響。

二、加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略

（一）督促學(xué)生認(rèn)真讀題

俗話說，讀題是審題的前提也是解題的基礎(chǔ)。在孩子低段教學(xué)中，要努力培養(yǎng)孩子的閱讀能力，要求孩子點讀題目，讀完一遍后讓孩子用自己的話說說從題目中知道了什么？問題是什么？如果孩子記不清楚，就再讓孩子多讀幾遍，邊讀邊做標(biāo)記（圈、劃線、連線、涂色…）找出題目的關(guān)鍵詞，抓住每道題的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析和研究。[3]學(xué)生們要學(xué)會解釋題目中的每一句話，并且能夠用自己的語言復(fù)述出來。進(jìn)而提問幫助學(xué)生真正讀懂題意，梳理清楚問題和條件之間的關(guān)系。使得想要被解決的問題在學(xué)生們的頭腦中有一個清楚的印象，為學(xué)生們之后的解題做很好的鋪墊。

通過認(rèn)真深入的讀題，讓學(xué)生們在讀題的過程中明確題意，并且為了學(xué)生們的進(jìn)一步思考做準(zhǔn)備，老師們可以在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣作出不同的要求：比如讓學(xué)生們大聲讀，輕聲讀，或者默讀等等。在教學(xué)過程中也要學(xué)會針對學(xué)生們閱讀速度慢，理解能力弱進(jìn)行針對性的教學(xué)，以達(dá)到加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（二）精心設(shè)計問題，提高學(xué)習(xí)效率

老師們可以根據(jù)課堂上所學(xué)的具體內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。在學(xué)習(xí)的過程中，提問是最常用的一種教學(xué)手段。也是在教學(xué)過程中照顧個別學(xué)生的一種常用教學(xué)手段。在提問的過程中不但可以檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還可以檢查學(xué)生們連貫的表達(dá)自己思想和思維方式的能力。比如在課后老師可以布置一些課堂上已經(jīng)講過的問題進(jìn)行延伸的內(nèi)容，或者在課前給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣一來，在上課的過程中，學(xué)生們就會更好的理解老師所講的內(nèi)容，課后進(jìn)行知識的延伸，解題思路的連貫性或者是做題速度都會有很大程度上的提升。

（三）用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中老師們要綜合各種教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生們的直觀教學(xué)，充分地利用學(xué)生們的聽覺和視覺以及觸覺等各種感官能力對學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。這樣一來更加利于學(xué)生們的對教材能夠進(jìn)一步的了解，也更有利提高課堂的教學(xué)效率。

老師們就可以多多運用班級內(nèi)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們就可以更加清楚地感知到圖形的具體變化。[4]有了這樣一個過程學(xué)生們的應(yīng)用能力不僅會增強，學(xué)生們對于知識的了解也更加的清晰。

總結(jié)

老師們在教學(xué)過程中的作用是很大的，在教學(xué)過程中教會學(xué)生們?nèi)绾巫龅綄忣}認(rèn)真是十分有必要的。認(rèn)真審題不但可以讓學(xué)生們積極地參與到課堂中來，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而達(dá)到讓學(xué)生記憶知識更牢固的目標(biāo)。在解題的過程中，老師們可以給學(xué)生提出更新穎的解題方式，讓學(xué)生們更加靈活地運用各種各樣的解題方式。在學(xué)生們對于題目檢查的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行幫助，或者采取小組互評的方式，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)記性也會大大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]沈芳英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（23）：53-53.

[2]吳琦筠.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略[J]小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016（17）： 13-15.

[3]平煜文.低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[].小學(xué)科學(xué)（教師），2016（11）.

[4]鄭梅娟.讀題、審題一小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)途徑[].新課程（小學(xué)），2014（8）.