手機(jī)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究

賈鳳屏

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校不同于普通學(xué)校，班級(jí)管理不能照搬普通學(xué)校做法，必須有自己特色，滿足中等職業(yè)學(xué)生發(fā)展需要，既要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，又要加強(qiáng)自身職業(yè)道德和思想道德素質(zhì)。學(xué)生面對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力。對(duì)于他們來說，手機(jī)能否正確合理地使用是他們要面對(duì)的一項(xiàng)重要問題。在依賴手機(jī)情況下，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生很大負(fù)面影響。嚴(yán)重的話，學(xué)生會(huì)荒廢學(xué)習(xí)，甚至形成厭學(xué)心態(tài)等，并由此引發(fā)許多不容忽視的后續(xù)問題。這就需要中職班主任在班級(jí)教育管理中，采取相應(yīng)舉措以減少中職學(xué)生手機(jī)使用量。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;中職學(xué)生;手機(jī)使用

引言：在教育網(wǎng)絡(luò)化背景下，普通中等及職業(yè)院校班級(jí)管理工作面對(duì)全新的挑戰(zhàn)，培育優(yōu)秀勞動(dòng)者和技能人員，面對(duì)學(xué)校學(xué)生自控能力差、課堂學(xué)習(xí)氣氛較差、沒有集體凝聚力等三大現(xiàn)象。建設(shè)良好班級(jí)管理體系，完善班級(jí)文明建設(shè);以學(xué)生為本，深刻理解學(xué)生;本文將以手機(jī)技術(shù)工具和創(chuàng)新管理方式，從三個(gè)視角提供最先進(jìn)的班級(jí)管理策略。目前，中等以上職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，增加教學(xué)和教育管理工作上困難。所以，為了中職學(xué)校管理，需要始終以學(xué)生為中心，秉承服務(wù)宗旨，根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行舉措，提升管理水平。

一、中職班級(jí)管理現(xiàn)狀

（一）自我管理能力差

中職生年齡偏小，處于青年叛逆時(shí)期，思想不穩(wěn)定，易受外界影響，自我管理能力差，對(duì)文化課程不感興趣，接受專業(yè)知識(shí)能力低，文化成績不理想，但是他們很活躍。中職生自我控制能力較差，主要體現(xiàn)在：容易沖動(dòng)，沒有情緒自控，在看到事情時(shí)易走極端;互聯(lián)網(wǎng)信息勢不可擋，人無法控制和對(duì)抗互聯(lián)網(wǎng)的威脅和影響;通常以自我為中心，沒有手機(jī)就無法完全脫離互聯(lián)網(wǎng)世界。

（二）忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位

班主任是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，但學(xué)生是班級(jí)管理的主體。學(xué)生也有向上愿望和想法。然而，因?yàn)榘嘀魅螌?duì)班級(jí)管理工作過分干涉，學(xué)生們在班級(jí)管理工作中主動(dòng)性逐漸被削弱，從而造成很多學(xué)校不支持或漠視學(xué)生班級(jí)管理工作態(tài)度，不利于提高班級(jí)管理的整體水平。許多中等職業(yè)學(xué)校的教師認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生仍然是孩子，喜歡關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括作業(yè)收費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)的領(lǐng)取等均由班主任負(fù)責(zé)。這樣不但加大班主任工作量，而且也大大增加學(xué)校教師參與班級(jí)管理工作的機(jī)會(huì)。學(xué)校也更依賴學(xué)校，但他并不贊成培養(yǎng)學(xué)校的組織與管理才能。

（三）班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差

中職生大多數(shù)是文化科成績不理想，或者是年齡小又不能讓其到社會(huì)上就業(yè)，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)或者度年齡者。學(xué)業(yè)方面，學(xué)生因?yàn)闆]有形成好習(xí)慣，而造成學(xué)習(xí)態(tài)度不積極使得文化學(xué)科的成績普遍落后。心理健康方面，智力不完善沒有判斷是非能力，易受消極、負(fù)面情感影響。沒有父母和教師指導(dǎo)對(duì)未來發(fā)展目標(biāo)不清楚，前途彷徨，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有積極性，上進(jìn)心不夠，班上學(xué)習(xí)氣氛不好。

二、中職班主任班級(jí)管理對(duì)策

（一）建立班級(jí)管理制度，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

智慧校園和學(xué)校迅速成長信息化水平早已被國家用政策予以充分肯定，但如果班主任仍然一味地抵制手機(jī)媒體所提供的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)校嚴(yán)防死守，非但沒有解決現(xiàn)階段班級(jí)管理工作的根本性問題，反倒更容易引發(fā)學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理。同時(shí)，也要充分考慮到手機(jī)媒體的特殊性，在充分了解手機(jī)基礎(chǔ)上，正確評(píng)價(jià)其時(shí)代意義和對(duì)班級(jí)管理的影響。手機(jī)媒體蘊(yùn)含著巨大的信息量，盡管面臨著復(fù)雜多元的價(jià)值沖突，但它仍然擁有學(xué)生發(fā)展能力所必須的全部有效信息資源。首先，高校需要實(shí)施多元化、全方位的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)。例如：讓在校生有組織、有紀(jì)律、有目的的參加健康文明的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程，獲取到更多有利于學(xué)習(xí)和成長的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源。以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于手機(jī)媒體的運(yùn)用能力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校應(yīng)該為使用手機(jī)管理班級(jí)營造良好的校園環(huán)境。例如：一方面要大力扶持以班級(jí)為單位的校園手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建，為線上班級(jí)提供技術(shù)依托。另一方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到班級(jí)信息的搜集、整理和發(fā)布，班級(jí)新聞稿件的撰寫，班級(jí)個(gè)性活動(dòng)的開創(chuàng)，校園美景編輯等活動(dòng)中去。

（二）建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

采用各種方法形成學(xué)生優(yōu)秀的課堂與學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績，樹立信心，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)校教育工作中，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活檔案。并根據(jù)情況向中等以上職業(yè)技術(shù)學(xué)校傳授學(xué)生文化基本知識(shí)與專業(yè)技能的教學(xué)需要，把握要點(diǎn)，分析與掌握學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)與個(gè)性特點(diǎn)，并研究中職學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以解決學(xué)生在思維、學(xué)業(yè)、生活等方面面臨問題。為教師制定有針對(duì)性工作計(jì)劃。記錄學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活檔案。在每個(gè)階段交流學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心、實(shí)現(xiàn)感和創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)學(xué)生情況對(duì)課程進(jìn)行審查和改進(jìn)，積極有效地開展下一階段的教育教學(xué)工作。

（三）班主任要加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新媒體時(shí)代的到來是社會(huì)發(fā)展必經(jīng)階段，無論我們接受與否，都不可能阻礙它的到來，它必然會(huì)對(duì)我們的學(xué)生和班集體產(chǎn)生深刻的影響。既然如此，與其開始逃避后來被動(dòng)接受，不如一開始就采取措施積極應(yīng)對(duì)，借助他的優(yōu)勢優(yōu)化自己的班集體。所以，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的融入新媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)先進(jìn)的新媒體技術(shù)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，為班級(jí)管理注入新的活力。例如：班主任在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息時(shí)，要有目的，將搜集到的信息分門別類保存好，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生身體健康的，興趣愛好的，各種主題活動(dòng)的等等。平時(shí)在瀏覽新聞或娛樂時(shí)，遇到對(duì)班級(jí)管理有用的素材應(yīng)及時(shí)保存在手機(jī)上，將其整理到分類中。校園內(nèi)外發(fā)生的大小事件，通過圖片和視頻配以簡短的文字方式，也可以成為教育學(xué)生的素材，應(yīng)主動(dòng)去搜集和整理。最終形成一個(gè)在全球大數(shù)據(jù)庫中相對(duì)獨(dú)立的小數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)共享，也可以獲得他人的相關(guān)信息。

結(jié)束語：

總而言之，作為普通中等職業(yè)院校的班主任，要指導(dǎo)學(xué)生合理、規(guī)范地利用手機(jī)，同時(shí)要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，不斷提升學(xué)生理論教育教學(xué)的水平與教育教學(xué)藝術(shù)，采取合理舉措降低學(xué)生的敵對(duì)心態(tài)，從而減輕學(xué)業(yè)壓力，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，進(jìn)而降低學(xué)生依賴手機(jī)的情況。

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