初中生物教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

孫穆玲

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生可以在興趣的支撐下投入更多時間和更多精力學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和團(tuán)隊精神，發(fā)揮學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。傳統(tǒng)生物教學(xué)往往只重視對知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)匯總需要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的全面實施，課堂教學(xué)必須是情感的課堂，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)興趣是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的步伐，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中堅持不懈。在初中生物教學(xué)中，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對生物知識形成正確的理解，正確認(rèn)識到生活中的生物現(xiàn)象。因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的思維能力，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與生物課程相結(jié)合，有助于學(xué)生成為全面發(fā)展型人才。

一、優(yōu)化情境設(shè)計，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗輔助學(xué)生可以更加直觀、形象的理解生物概念知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視實驗教學(xué)的重要性，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時，教師可以準(zhǔn)備一個飲料瓶，在瓶中放入一些熱水，等到瓶口冒白氣后用橡皮泥堵住瓶口，過一段時間飲料瓶被壓扁了。通過這一實驗現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生疑問是誰壓扁了飲料瓶？為什么瓶子會扁了？初中階段學(xué)生已經(jīng)積累了大量與生物有關(guān)的生活體驗，教師需要生物知識與生活相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高生物教學(xué)質(zhì)量。教師在日常教學(xué)過程中需要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個體差異，在課堂中使用幽默的語言為學(xué)生講解知識，發(fā)揮語言的作用，使學(xué)生可以跟隨教師的講解主動進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要給予學(xué)生足夠的理解和包容，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講授“開花與結(jié)果”這部分內(nèi)容時，教師需要主動引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的講解層層分析知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考思維。教師在教學(xué)過程中可以利用植物的模型為學(xué)生進(jìn)行講解，將果實種子的形成、傳粉和受精過程等更加形象化。通過小組合作的學(xué)習(xí)的方式共同討論和交流相關(guān)的知識。教師在教學(xué)過程中需要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，不斷增強(qiáng)學(xué)生對生物知識的理解和掌握，增加課堂趣味性。

三、優(yōu)化問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

問題是學(xué)生進(jìn)行思考的起點(diǎn)和動力，教師需要通過一連串的提問可以充分激發(fā)學(xué)生的探究意識，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師所提出的問題不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，否則無法激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生設(shè)計一些充滿趣味性的問題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，所提出的問題應(yīng)該新穎有趣、富有啟發(fā)性，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探究的心情，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過這種問題情境，可以讓學(xué)生由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“大氣壓”這部分知識內(nèi)容時，教師可以用錐子在一個帶蓋的礦泉水瓶底部扎幾個孔，提問學(xué)生可以用它裝水么？當(dāng)學(xué)生看到可以用帶孔的瓶子裝水時會感到十分驚訝。通過這種方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)活動中。

四、教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的重要地位

初中生物課程中所涉及的內(nèi)容大多與人們的生活有著密切的聯(lián)系，被廣泛的應(yīng)用在生活、醫(yī)療中。在初中階段的生物教學(xué)材料中，醫(yī)療內(nèi)容、生物細(xì)胞以及相關(guān)的內(nèi)容都是生物學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的生物學(xué)也得到了全新的生命力，其中基因工程、細(xì)胞工程、遺傳工程等是主要的生物工程技術(shù)。生物與人們?nèi)粘Ｉ?、科技發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)生在初中階段剛開始接觸生物，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識到生物學(xué)科的重要性。在日常教學(xué)過程中，教師需要充分利用教學(xué)材料中的內(nèi)容，通過對學(xué)生講解生物學(xué)習(xí)內(nèi)容和生物在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣。

結(jié)束語：

總而言之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多生物知識內(nèi)容。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生熱愛生物課程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的意義。同時，教師還需要將生活知識與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海豹.優(yōu)化生物課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2011，（75）.184-184.

[2]錢世梅.找出病根，開出藥方-對初中生物課堂教學(xué)的探索思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（5）.95.