基于“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)打造高效物理課堂

楊昌海 陳瑩鈺

【摘要】在國(guó)內(nèi)教育環(huán)境下，以往的教學(xué)手段和模式基本不再適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展需要，為此探索新型的教學(xué)方式便是各科教學(xué)的重要任務(wù)之一。高中階段的物理教學(xué)是一大重點(diǎn)及難點(diǎn)，不同學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中都會(huì)感到困難和枯燥。但高中物理是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行更高難度物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，保障高中物理教學(xué)的質(zhì)量，才能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為改善這一問題并提高物理教學(xué)的成效，促進(jìn)中學(xué)物理教育的發(fā)展，當(dāng)下更多教師探究在物理教學(xué)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，以下是基于深度學(xué)習(xí)探究高中物理教學(xué)的實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);高中教學(xué);物理課堂

引言：在高中課堂教學(xué)中，物理學(xué)由于其極強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深感力不從心。要想有效提升學(xué)生的物理能力，就要促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升和科學(xué)精神的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用理性的思維，通過(guò)深度學(xué)習(xí)對(duì)未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索，對(duì)已知的事實(shí)敢于批判、質(zhì)疑，也只有通過(guò)深度學(xué)習(xí)，才能打造更高效的物理課堂。

一、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)思想及教學(xué)能力的影響，部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然采用照本宣科式的教學(xué)方法，只把握自己的教學(xué)進(jìn)度而不注重學(xué)生的求學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候昏昏欲睡、毫無(wú)探索的興趣。單一、死板的課堂教學(xué)模式注定無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而直接打擊了學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)無(wú)法取得較高的教學(xué)效率。豐富的教學(xué)方法，可以讓我們的物理課堂充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。適合當(dāng)前教學(xué)背景的教學(xué)思想才能充分發(fā)揮當(dāng)前時(shí)期教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)包括硬件層面的優(yōu)勢(shì)和軟件層面的優(yōu)勢(shì)，首先我們來(lái)說(shuō)硬件層面的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前教學(xué)中，信息技術(shù)的引入極大地豐富了我們的教學(xué)方式，能讓我們以更加生動(dòng)、形象的教學(xué)方法教授學(xué)生抽象的理論知識(shí)，而互聯(lián)信息能夠幫助我們對(duì)系統(tǒng)更快速精準(zhǔn)的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升;其次是軟件層面，先進(jìn)的教學(xué)思想以及多種多樣的教學(xué)方法極大地拓寬了我們的教學(xué)思路，通過(guò)成功的教學(xué)案例從各種層面改進(jìn)我們的教學(xué)方式，能夠讓我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中打造更加適合現(xiàn)代學(xué)生思維習(xí)慣及社會(huì)環(huán)境的課堂教學(xué)。因此，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，善于運(yùn)用當(dāng)前教育資源的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、合作溝通，發(fā)揮小組在實(shí)驗(yàn)深度學(xué)習(xí)中的作用

（1）科學(xué)、合理的進(jìn)行分組。劃分成的學(xué)習(xí)小組要有以下作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差;二是增加學(xué)生討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣;三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，在爭(zhēng)辯中鍛煉思維的敏捷性;四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，有利于物理實(shí)驗(yàn)課堂中探究活動(dòng)的開展;五是可以開展小組間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該做到科學(xué)、合理，我認(rèn)為小組的劃分必須遵循以下原則：一是組間均質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。即各組間水平相當(dāng)，同一組內(nèi)有好、中、差搭配，便于組間的競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)的互助。二是男女搭配的原則。即各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)，組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。三是每組人數(shù)4～6人為宜，便于物理深度學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的開展。

（2）小組長(zhǎng)的選定要充分利用“期待效應(yīng)”效應(yīng)。成績(jī)較好的學(xué)生一般學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，而成績(jī)太差的學(xué)生，意志力不能持久，使之達(dá)到優(yōu)秀的難度較大，我覺得應(yīng)該從中等或中等偏下的學(xué)生中選出較喜歡表現(xiàn)自己的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，利用“期待效應(yīng)”讓他們感覺到老師對(duì)他們的信任和期待，從而最大限度的調(diào)動(dòng)他們探究學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)還要定期召集小組長(zhǎng)和組內(nèi)后進(jìn)學(xué)生談心，肯定他們的這一階段的進(jìn)步和對(duì)本組在全班探究活動(dòng)中所做的貢獻(xiàn)，讓他們體驗(yàn)通過(guò)自己努力所帶來(lái)成功的喜悅，逐步樹立他們學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

（3）充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用。小組內(nèi)的每個(gè)成員層次不同，分工不同，但都要逐步樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，要認(rèn)識(shí)到自己在小組中不可或缺的作用。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工又有合作，特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行，這樣也利于評(píng)價(jià)的公平性，樹立每位同學(xué)的信心。

教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中要深入觀察，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)控，并在探究之后組織學(xué)生交流，交流中既交流方法、結(jié)論又互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功，提升興趣的同時(shí)也提升自己的學(xué)習(xí)力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己不斷地“鉆”得更深，學(xué)得更透。

結(jié)束語(yǔ)：

深度學(xué)習(xí)是建立在物理學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探索，在高中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行延伸和拓展，增強(qiáng)高中學(xué)生的思維能力、探究能力和應(yīng)用能力。其次，教師還要采用多元化的教學(xué)方式，借助生活化、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在深度學(xué)習(xí)的教學(xué)中，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

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