基于“生活教育”理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略探析

賀希琴 李群

摘要：偉大教育家陶行知提出生活教育理論，他主張教育以生活為中心，以生活為教材，用生活來教育。生活教育理論對所有課程具有普適性，是廣大教師開展學(xué)科教學(xué)的行動(dòng)指南。我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，以“生活教育”理念為指導(dǎo)，借力學(xué)生生活，提升探究質(zhì)效。我從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中挖掘素材，開發(fā)科學(xué)探究主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生探究理解。我結(jié)合日?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劵凇吧罱逃崩砟畹男W(xué)科學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活教育;小學(xué)科學(xué);策略探討

引言

小學(xué)科學(xué)課程與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是立足于學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)了解科學(xué)探究方法，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，這與生活化教學(xué)的理念是相符的。小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活教學(xué)，不僅利于改善傳統(tǒng)教育中帶來的弊端，同時(shí)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課前導(dǎo)入生活化

（一） 問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是指教師根據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生提出挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生求知欲進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式。問題導(dǎo)入的形式多種多樣，可以是教師提出問題，也可以是學(xué)生提問等，但無論是哪種方式都能激勵(lì)學(xué)生積極探索。另外除了問題導(dǎo)入，教師還可以利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生直觀看到科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常期待，在教學(xué)中教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展教學(xué)。

（二） 生活場景導(dǎo)入

生活中有非常多的科學(xué)規(guī)律，比如一些生活常識，雖然大家都明白但是卻無法用專業(yè)的知識去解釋。而將真實(shí)的生活場景應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠營造出輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在自由安全的心理環(huán)境中自由表達(dá)，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力有著重要作用。例如在《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》的教學(xué)中，主要是要讓學(xué)生明白摩擦力的存在，影響摩擦力大小的因素等。為了讓學(xué)生感受摩擦力是真實(shí)存在的，教師可以組織學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，即用手按壓住桌面往前推，然后將手放在空氣中往前推。讓學(xué)生通過兩次往前推的動(dòng)作的對比，從而得出在桌面上推時(shí)費(fèi)力的結(jié)論。這個(gè)時(shí)候教師可以引出費(fèi)力的原因就是因?yàn)槟Σ亮Γ箤W(xué)生形成初步概念。

二、借助生活場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境激發(fā)情感，助推認(rèn)知，有效的學(xué)習(xí)需要積極情感的伴隨。情境教學(xué)借助情境橋梁，將學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把情感化作學(xué)習(xí)的助推劑，成為提高學(xué)生素質(zhì)的有效路徑。創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的重要策略，利用具體形象的情境作為抽象知識的載體，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)探究欲望。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有多種，如利用故事創(chuàng)設(shè)情境，借助動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲創(chuàng)設(shè)情境，采取操作創(chuàng)設(shè)情境，等等。我在科學(xué)教學(xué)中，常常借助一些生活場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用一些生活現(xiàn)象、生活事件作為素材，將科學(xué)問題融入生活情境，讓科學(xué)學(xué)習(xí)富有生活情趣，給學(xué)生真實(shí)親切的感覺，有效激發(fā)學(xué)生好奇心，喚醒學(xué)生探究興趣。例如，在教學(xué)《浮力》一課時(shí)，我給學(xué)生播放了游泳場的視頻，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生游泳的生活場景，提出“為什么有的人在水中能浮，而有的人為什么卻要下沉”的問題，自然引入對浮力的探究。再譬如，在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)和呼吸》時(shí)，我給學(xué)生出示了一張學(xué)生上體育的照片，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)場景，引導(dǎo)學(xué)生說說體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的變化，從而引入對呼吸的探究。

三、借用生活概念，建構(gòu)科學(xué)概念

對于高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的生活閱歷，頭腦中已經(jīng)形成了一些概念，這些概念我們稱之為生活概念，是學(xué)生在生活經(jīng)歷中感知，根據(jù)自己的理解所形成的概念，這些概念是生活化兒童化的，與科學(xué)概念有著一定的關(guān)聯(lián)，無論其理解是對是錯(cuò)，都對科學(xué)概念的形成具有一定的影響?？茖W(xué)概念形成從生活感知開始，生活感知是科學(xué)概念形成的前提，生活概念是科學(xué)概念建構(gòu)的基礎(chǔ)，尤其是那些正確的生活概念，能夠幫助學(xué)生理解科學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生概念的同化。我在科學(xué)概念教學(xué)中，經(jīng)常借用學(xué)生的生活概念，構(gòu)建科學(xué)概念。例如，在教學(xué)《食物與營養(yǎng)》一課中，我為了幫助學(xué)生建構(gòu)“糖”的概念，使學(xué)生理解淀粉可以轉(zhuǎn)化為糖，我就讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，想想中午吃第一口米飯時(shí)的感覺，學(xué)生都說“有點(diǎn)甜”，“甜”是學(xué)生的生活概念，“甜”讓學(xué)生知道了米飯含有豐富的糖類，幫助學(xué)生理解了“淀粉可以轉(zhuǎn)化成麥芽糖”，懂得了“糖是一種營養(yǎng)，可以供給我們能量?！?/p>

四、觀察型作業(yè)

生活中隨處可見的科學(xué)現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去觀察生活、積極思考，將知識應(yīng)用到生活中，從生活中探尋真理。課后作業(yè)的布置不僅僅是為了鞏固學(xué)生所學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生知識的拓展，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。例如在《花、果實(shí)、種子》的教學(xué)中，學(xué)生從教材中了解了植物的花的結(jié)構(gòu)，但是教材中給出的植物畢竟存在一定局限性，因此為了鞏固學(xué)生所學(xué)，拓展學(xué)生知識范圍，教師可以為學(xué)生布置觀察類的作業(yè)，并提出要求：從生活中選取一種花，將花的結(jié)構(gòu)、作用、用手觸柱頭的發(fā)現(xiàn)等記錄下來。同時(shí)利用棉簽輕拭雄蕊的花藥和雌蕊的柱頭，借助放大鏡觀看并記錄觀察結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，說一說植物花粉傳播的方法。通過觀察類作業(yè)布置，提高學(xué)生觀察能力、操作能力以及獨(dú)立思考的能力。

總結(jié)

知識來源于生活，教學(xué)與生活是相互促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)科學(xué)課程與生活有著緊密的關(guān)系，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。生活化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展有著重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于從生活中尋找素材，從教材中挖掘生活因素，通過多元化教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

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