淺論應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

劉慶怡

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)代社會生活實踐中有著廣泛的運用，因此，新時期推進(jìn)高校數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)改革顯得尤為必要。本文以高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識為重點展開討論，探究新形勢下開展應(yīng)用數(shù)學(xué)方法改革創(chuàng)新的具體措施，從而發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在生活實踐中應(yīng)用的實效性，提升當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需，發(fā)展其學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué);教學(xué)改革;數(shù)學(xué)意識;措施

一、革新教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需求

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的數(shù)字時代時代下，涌現(xiàn)出包含各行各業(yè)的工作崗位，因而當(dāng)前對人才的需求也呈現(xiàn)高素質(zhì)性和多樣性發(fā)展趨勢，為了適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，高校必須重視應(yīng)用數(shù)學(xué)這一與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系學(xué)科的教學(xué)工作質(zhì)量，首先應(yīng)革新教學(xué)理念，重點關(guān)注應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目的的改革，以此培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力和學(xué)以致用能力的專業(yè)化、高素質(zhì)人才隊伍。

（二）以素質(zhì)教育教學(xué)理念為指引

根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)的要求，高校數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展方向、需求做出教學(xué)計劃上的調(diào)整，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)大水漫灌式集體教學(xué)存在的問題，采用另更為靈活、全面、科學(xué)的教學(xué)模式，將課堂中心從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生規(guī)范正確的學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面[1]。

舉例來說，在學(xué)習(xí)過統(tǒng)計和概率部分后開展課后實踐探究時，教師可以組織學(xué)生將數(shù)據(jù)搜集的范圍擴(kuò)展到社會生活的各個領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生從自己喜好的領(lǐng)域范圍內(nèi)搜集數(shù)據(jù)、得出概率結(jié)論，比如，統(tǒng)計某超市各種洗發(fā)水等生活物品的銷量判斷哪幾種品牌產(chǎn)品更受消費者青睞;或者根據(jù)各地消費記錄和結(jié)構(gòu)來得出恩格爾系數(shù)判斷居民生活水平等等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從實踐中獲取信息，結(jié)合學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，嘗試去探索來得出結(jié)論，而對于學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生在完成該課題作業(yè)時更顯積極和主動，對于應(yīng)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用方法有著更深層次的理解，同時其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識也在逐步提升。

二、結(jié)合社會實踐的需求，推動教學(xué)內(nèi)涵延伸

（一）提升學(xué)生的學(xué)以致用能力

開展高校數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革，其中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力是關(guān)鍵，因此，當(dāng)前高校應(yīng)從實踐需求出發(fā)，聯(lián)系實際社會發(fā)展形勢，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平等多項能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的綜合型人才，培養(yǎng)新時期社會主義建設(shè)者和接班人。具體來說，新時期高校應(yīng)依照理論聯(lián)系實際的原則，按照分類重新整合課程內(nèi)容，制定科學(xué)性合理性相統(tǒng)一的教學(xué)框架，進(jìn)一步構(gòu)建完善的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

同時，高校教師還需要在教學(xué)模式和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，以此適應(yīng)社會生活發(fā)展的需求，引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題以及運用數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)理論解答數(shù)學(xué)問題，掌握思考和解答問題的意識和方法，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)工作的實效性[2]。

（二）拓展和延伸教材知識體系

在高校數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要將數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)實驗數(shù)據(jù)以及數(shù)學(xué)發(fā)展史等教給學(xué)生，還要將教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，指導(dǎo)學(xué)生掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提升，產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師可以運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)實踐活動，將解析幾何、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)等復(fù)雜、抽象的函數(shù)通過化繁為簡、深入淺出的講解幫助學(xué)生真正消化和吸收其中個中緣由，并且搭配聯(lián)系社會生活實際的應(yīng)用題訓(xùn)練。

除此之外，高?？梢怨膭罡鱾€班級學(xué)生選出代表參加數(shù)學(xué)競賽，通過設(shè)置獎項、組織學(xué)生合作參與等方式調(diào)動起學(xué)生參與熱情，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

三、開展反思和總結(jié)，完善科學(xué)評價體系

（一）開展經(jīng)驗交流和課后反思工作

作為學(xué)生來說，是否具備發(fā)展的意識和能力在社會飛速發(fā)展的今天已成為代表未來發(fā)展方向和水平的決定性因素，而對于教師來說，是否具備終身學(xué)習(xí)能力是其職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平能否進(jìn)一步提升的關(guān)鍵，而且深切關(guān)系到執(zhí)教環(huán)節(jié)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的塑造過程。新時期高校教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的眼光，認(rèn)識和反思到自身教學(xué)能力的不足，通過開展教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會等向其他教師分享經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，定期開展教學(xué)反思和總結(jié)來促進(jìn)自身應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（二）構(gòu)建科學(xué)完備的教學(xué)評價體系

在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)中，應(yīng)將教學(xué)評價的改革放在重要位置，最主要的是構(gòu)建科學(xué)性和綜合性的教學(xué)評價體系，實現(xiàn)評價主體、目標(biāo)、形式、內(nèi)容等要素的多元化。因此，新時期高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往僅以期末考試作為終結(jié)性評價的診斷方面，而是提升形成性評價在教學(xué)評價體系中所占比重，重點在于觀察學(xué)生從應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些知識？學(xué)會了哪些公式、定理？對應(yīng)用數(shù)學(xué)聯(lián)系實際的應(yīng)用如何？解題思路是否明細(xì)？等等一系列能力，將課堂表現(xiàn)、實踐參與度、期末測驗等多種因素并入評價內(nèi)容之中;教師也可以組織學(xué)生開展自我評價、小組互評、師生互評等多主體多元化評價，讓評價的結(jié)果更為客觀、準(zhǔn)確[3]。

在此基礎(chǔ)之上，教師需要幫助學(xué)生分析其在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的解題方法、養(yǎng)成規(guī)范的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)貫徹在教學(xué)領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)其應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的有效提升。

結(jié)語：

新時期高校的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科改革勢在必行，對于到學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力培養(yǎng)有著重要意義，關(guān)系到學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。因此，高校教師應(yīng)加快教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的能力水平和社會實踐發(fā)展需求，培養(yǎng)時代發(fā)展需要的綜合型高素質(zhì)人才隊伍，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)聯(lián)系實踐的能力。同時，高校教師也應(yīng)開展定期反思和總結(jié)，加快完善科學(xué)性的教學(xué)評價體系，以此為參考，幫助學(xué)生查漏補缺、有所進(jìn)步，將學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春梅.高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)[J].南國博覽，2019（05）：80.

[2]司維.高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)分析[J].黑龍江科學(xué)，2021，12（19）：122-123.

[3]顏偉虎.試論應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)[J].科幻畫報，2021（03）：238+240.