淺析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

馮茜茜

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中必不可少的內(nèi)容，也是連接數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的關(guān)鍵。因此，學(xué)好計(jì)算是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，占據(jù)著整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位。小學(xué)四年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算水平的黃金時(shí)期，此時(shí)教師應(yīng)該突破教學(xué)難點(diǎn)，改變其教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)計(jì)算。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;加強(qiáng)練習(xí);培養(yǎng)習(xí)慣;四年級(jí)數(shù)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，計(jì)算是學(xué)習(xí)其他一切內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算水平的要求絕對(duì)不可降低，對(duì)課堂上學(xué)生計(jì)算過程的教學(xué)也萬(wàn)萬(wàn)不可松懈，可以說，計(jì)算貫穿了整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科乃至所有理科學(xué)科的學(xué)習(xí)，地位可見一斑。從小學(xué)一年級(jí)簡(jiǎn)易的十以內(nèi)加減法到高年級(jí)比較復(fù)雜的計(jì)算，無(wú)不考驗(yàn)著學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)四年級(jí)是發(fā)展計(jì)算思維，培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同問題，改變其教學(xué)策略，全面高效地改進(jìn)學(xué)生的計(jì)算現(xiàn)狀，提高其計(jì)算能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)學(xué)生充滿好奇心，對(duì)一切事物都充滿想象力和創(chuàng)造力。按照本階段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，教師如果仍然按部就班地用以往的枯燥的方式教學(xué)，往往會(huì)取得不高的成效。學(xué)生由于課堂內(nèi)容枯燥而降低對(duì)于計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致思考不靈活、不深入，計(jì)算結(jié)果就會(huì)出錯(cuò)。在教學(xué)過程中，教師不僅要遵循新課標(biāo)的發(fā)展要求，還要考慮學(xué)生自身的發(fā)展情況，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)計(jì)算，潛移默化地培養(yǎng)了計(jì)算能力，提高了計(jì)算水平。

例如，在教師講解《商不變的規(guī)律》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以加入讓學(xué)生感興趣的事例，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生更加輕易地接受這部分知識(shí)。比如可以加入西游記的故事，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在炎炎夏日，悟空搬來(lái)8個(gè)大西瓜解渴，準(zhǔn)備將這些西瓜平均分4天吃完。此時(shí)，八戒不開心了，每天只能吃2個(gè)哪夠呀;于是，悟空拿來(lái)了16個(gè)西瓜，這樣平均分成8天吃完行嗎？八戒想了想委屈地說：“大師兄，再多給點(diǎn)吧！”這時(shí)，悟空一口氣變出了64個(gè)西瓜，你可以分成32天吃完。這時(shí)，八戒終于咧嘴笑開了花，悟空也笑了。通過這兩個(gè)笑讓學(xué)生思考誰(shuí)的笑才是真正智慧的笑。通過創(chuàng)設(shè)這種有趣味性的情境，讓學(xué)生集中注意力，更加認(rèn)真地思考計(jì)算過程，思維更加活躍，潛移默化地提高了計(jì)算水平。

二、注重輔導(dǎo)手段，加強(qiáng)課上練習(xí)

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該注意所出的題目是否具有實(shí)效性，不能過度追求計(jì)算的正確率，也要注意輔導(dǎo)手段和計(jì)算技巧。正確的教學(xué)輔導(dǎo)手段是幫助形成高效計(jì)算課堂的有利武器，學(xué)生學(xué)會(huì)這些計(jì)算技巧不僅能使計(jì)算效率提高，同時(shí)在提高正確率的同時(shí)讓學(xué)生提升自信心，從而更加愿意加入課堂，更加愿意進(jìn)行計(jì)算。教師應(yīng)該注意教材的排版并體會(huì)它的排版意圖，根據(jù)教材順序循序漸進(jìn)，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高計(jì)算水平。比如本冊(cè)教材中計(jì)算的開始是口算，教室就應(yīng)該先從口算開始，在課堂上多提出一些口算問題讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作答，并通過這種方式發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問題，分別加以解決?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣也是打牢筆算基礎(chǔ)的第一步。另外教師應(yīng)該在關(guān)注正確率的同時(shí)適當(dāng)布置多一些的計(jì)算練習(xí)，避免盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正確率。教師還應(yīng)在保證正確率的同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算速度，在一定時(shí)間內(nèi)盡可能做更多的計(jì)算題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師可以在傳授正常計(jì)算公式的時(shí)候多加傳授一些計(jì)算技巧。比如可以在進(jìn)行口算練習(xí)和應(yīng)用題計(jì)算的時(shí)候引進(jìn)估算這個(gè)計(jì)算技巧。估算在一些數(shù)值比較大的計(jì)算題中可以將價(jià)值發(fā)揮到極致，不僅提高了計(jì)算效率，還能在認(rèn)真計(jì)算出結(jié)果之后與估算結(jié)果作對(duì)比，來(lái)判斷自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。比如要解決這樣的問題：“360名學(xué)生去秋游，有7輛車，每輛車有54個(gè)座位，夠坐嗎？”對(duì)這樣的問題，學(xué)生可以用估算的方法進(jìn)行初步判斷，教師加以輔助指導(dǎo)，共同提高學(xué)生的計(jì)算水平。

三、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，規(guī)范計(jì)算步驟

提高計(jì)算能力還有一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，就是規(guī)范學(xué)生的計(jì)算步驟，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，教師首先應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的計(jì)算過程，同時(shí)注意學(xué)生的書寫是否正確，以及數(shù)位是否對(duì)齊、商的位置是否正確等一些細(xì)節(jié)問題。在計(jì)算結(jié)束之后，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，就算題目沒有要求進(jìn)行檢驗(yàn)，也要主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

例如，教師先規(guī)范學(xué)生的計(jì)算過程，在乘法的豎式計(jì)算中，要注意“0”要放在后面不參與計(jì)算，還要注意通常是將數(shù)位較多的那個(gè)乘數(shù)放在第一個(gè)乘數(shù)的位置。在估算過程中，0，1，2，3，4，均不進(jìn)位，5，6，7，8，9，進(jìn)位。在課堂巡視中捕捉到做題規(guī)范的學(xué)生時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以起到示范性作用，用榜樣來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，提高學(xué)生計(jì)算能力的任務(wù)艱巨，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力。教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，設(shè)計(jì)出能解決實(shí)際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣情境來(lái)提高學(xué)生的興趣，注重輔導(dǎo)手段，加入計(jì)算技巧和計(jì)算方法，規(guī)范學(xué)生的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計(jì)算水平，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慧.小學(xué)四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀及改進(jìn)[J.]新智慧.2021（13）

[2]黃建戩.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探討.[J.]課改論壇.2019（01）