財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型期管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

王靜

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍得到擴(kuò)展，財(cái)會(huì)人員加快升級(jí)轉(zhuǎn)型是其職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于此，探討信息化背景下管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑，以期為轉(zhuǎn)型期財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)提供參考。應(yīng)通過管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)、依托管理會(huì)計(jì)工作坊（WORKSHOP）系統(tǒng)研究管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法等，為社會(huì)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型;管理會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F232? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2021）02-0076-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代的到來，從事簡(jiǎn)單、重復(fù)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人員將逐漸被計(jì)算機(jī)取代。從核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變是會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，提供戰(zhàn)略支撐的會(huì)計(jì)人才參與分析決策、創(chuàng)造價(jià)值將是社會(huì)的需求方向。很多企業(yè)創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理模式，利用信息化手段實(shí)施財(cái)務(wù)共享服務(wù)，并逐步降低公司會(huì)計(jì)人員占比，比例降低到1.1%，從而有效降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，提高了工作效率，并成為創(chuàng)新理念的引導(dǎo)者。

一、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求

加快財(cái)會(huì)人員的升級(jí)轉(zhuǎn)型，使其成為戰(zhàn)略性的財(cái)務(wù)人才，轉(zhuǎn)變思想、抓緊學(xué)習(xí)是這個(gè)職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為順應(yīng)時(shí)代的財(cái)務(wù)人，已經(jīng)成為企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造者和企業(yè)發(fā)展的見證者。未來的會(huì)計(jì)行業(yè)將進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+管理會(huì)計(jì)”時(shí)代。財(cái)會(huì)人要適應(yīng)變革、參與變革，打造中國(guó)會(huì)計(jì)工作“升級(jí)版”，重點(diǎn)在于大力培育和發(fā)展管理會(huì)計(jì)。財(cái)政部提出為打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)“升級(jí)版”服務(wù)，加快培育我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與市場(chǎng)脫節(jié)

目前，很多高校都在改革會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容并未得到應(yīng)有的體現(xiàn)，依然側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)核算能力。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，會(huì)計(jì)工作呈現(xiàn)出信息化、集中化、共享化、無紙化的特點(diǎn)，企業(yè)業(yè)務(wù)亦日益復(fù)雜，會(huì)計(jì)的核算對(duì)象更是轉(zhuǎn)向了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)逐漸融合的復(fù)雜內(nèi)容，不再是單純的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理工作。如果不改變高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、不提高財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化程度，就會(huì)導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求難以契合。

（二）實(shí)踐課程體系不盡完善

高校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)學(xué)生管理能力為主的課程門數(shù)少、課時(shí)少，仍以核算能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此課程體系中不管是理論課程還是實(shí)踐課程均偏重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，學(xué)生難以建立起對(duì)企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)的感性認(rèn)識(shí)。并且高校沒有開設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)缺少系統(tǒng)性和完整性，主要以教材案例分析為主。有些高校雖然針對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算課程開設(shè)了單獨(dú)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但缺少業(yè)財(cái)融合的系統(tǒng)性思維，課程相互之間也缺少必要的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要，難以適應(yīng)業(yè)財(cái)融合對(duì)會(huì)計(jì)信息的要求。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)，課程考核方式單一

目前以教師講授為主的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式使其培養(yǎng)的管理型會(huì)計(jì)人才注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的能力未得到充分發(fā)揮。課堂上，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的課堂參與度低，師生互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，缺乏自主思考。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核和評(píng)價(jià)以期末閉卷考試為主，雖然平時(shí)也通過作業(yè)和案例等方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，但僅使用考試和傳統(tǒng)的過程考核難以全面、客觀地評(píng)估學(xué)生實(shí)踐能力。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后

管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)需求財(cái)務(wù)人才的關(guān)鍵。新型管理會(huì)計(jì)需要足夠的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中積累能力，以提升學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)。如果教師本身不具備實(shí)踐經(jīng)歷，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師的理論水平和實(shí)踐能力決定管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的效果。目前，財(cái)務(wù)專業(yè)的大部分專業(yè)教師理論功底深厚，但實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，制約了優(yōu)質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑

哈爾濱廣廈學(xué)院于2018年成立財(cái)務(wù)管理專業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班方向，于2019年成立財(cái)務(wù)管理專業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班方向、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班方向，并且建設(shè)力度和投入在不斷加大。實(shí)驗(yàn)班是針對(duì)社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才日益增長(zhǎng)的需求而設(shè)立的專門化班級(jí)，以信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)為工具，培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)，掌握數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管控、管理咨詢的技術(shù)方法，具有創(chuàng)新理念與科學(xué)思維方式，并具備國(guó)內(nèi)考研、出國(guó)讀研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型、復(fù)合型人才。

1.班級(jí)組建。18、19、20級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)中各組建實(shí)驗(yàn)班（50人）。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備嫻熟的專業(yè)財(cái)務(wù)英語(yǔ)聽說讀寫技能，高標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際財(cái)務(wù)專業(yè)水平，知識(shí)面廣博，擁有卓越的管理能力和出色的戰(zhàn)略思維，具有國(guó)際視野的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才，能在大型跨國(guó)公司、大型涉外股份制企業(yè)、財(cái)務(wù)管理師事務(wù)所或證券金融等機(jī)構(gòu)從事高級(jí)財(cái)務(wù)、管理等相關(guān)工作的現(xiàn)代化管理者。

2.課程設(shè)置。管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的專業(yè)核心課程為10個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋預(yù)算、成本、內(nèi)控、績(jī)效管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)策略、決策分析、投資決策等方面。

四、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)策略

（一）調(diào)整時(shí)間安排優(yōu)化課程設(shè)置

在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)增加知識(shí)輸入和儲(chǔ)備量。實(shí)驗(yàn)班可以在晚上上自習(xí)課，適當(dāng)縮減學(xué)業(yè)水平考試科目課時(shí)，增加CMA考試科目課時(shí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間及專業(yè)課課時(shí)比重，充分占有時(shí)間先機(jī)。管理會(huì)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置，并在財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上，按照CMA相關(guān)課程的主干知識(shí)與能力要點(diǎn)制訂具體的教與學(xué)計(jì)劃。適當(dāng)引入MACC、CIMA等課程，強(qiáng)化學(xué)生思維能力和實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式強(qiáng)化能力訓(xùn)練

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，利用最先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。開展啟發(fā)式、探究式、討論式、讀研式、自學(xué)式、活動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)，著力提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)。努力實(shí)踐新課改要求，構(gòu)建更加開放生動(dòng)、充滿活力的課堂。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑解惑。

實(shí)驗(yàn)班考核應(yīng)注重能力評(píng)價(jià)，通過綜合作業(yè)，財(cái)務(wù)案例分析的形式多元評(píng)價(jià)。利用精講、多練、精煉激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，以專業(yè)競(jìng)賽為引領(lǐng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，通過競(jìng)賽促進(jìn)科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為學(xué)生的能力，其中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同等綜合素質(zhì)起著積極的作用。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列活動(dòng)，通過競(jìng)賽、第二課堂等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）聘請(qǐng)名師進(jìn)行專題輔導(dǎo)和講座，定期舉辦沙龍

每學(xué)期安排開設(shè)名師專題輔導(dǎo)課，開辦知識(shí)講座，活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬視野，同時(shí)對(duì)繁榮校園文化、鼓勵(lì)理論研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新等具有良好的促進(jìn)作用。舉辦沙龍，加深學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的認(rèn)知，通過學(xué)生與老師之間就學(xué)術(shù)、生活等方面的探討，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，為實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)自己將來的學(xué)習(xí)以及就業(yè)有更好的規(guī)劃。

（四）建立管理會(huì)計(jì)學(xué)生社團(tuán)

管理會(huì)計(jì)學(xué)生社團(tuán)的建立可以安排不同的活動(dòng)供實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們學(xué)習(xí)和交流，以便同學(xué)們?cè)谔嵘晕宜仞B(yǎng)的同時(shí)能夠?qū)W到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。社團(tuán)還不定期舉行專業(yè)知識(shí)答疑，邀請(qǐng)有專業(yè)知識(shí)的人士和成名企業(yè)家來校做演講并對(duì)社員做理論指導(dǎo)。

（五）實(shí)施單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)師制培優(yōu)。針對(duì)每位同學(xué)個(gè)體情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)要根據(jù)“個(gè)案化教學(xué)、個(gè)性化指導(dǎo)、面對(duì)面輔導(dǎo)”的總體要求，全批全改、面批面改作業(yè)，當(dāng)面解決問題，及時(shí)補(bǔ)救弱科，做到一生一策、因材施教、分層練習(xí)。建立學(xué)生學(xué)情檔案，跟蹤監(jiān)控、考核和評(píng)估，尤其是聽取學(xué)生、家長(zhǎng)和專家的意見，全程跟蹤管理。

五、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)管理模式

通過管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)、依托基于燕園管理會(huì)計(jì)工作坊（WORKSHOP）系統(tǒng)研究管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)手段、管理會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等，培養(yǎng)未來具有中高級(jí)管理會(huì)計(jì)潛質(zhì)的人才。

構(gòu)建管理會(huì)計(jì)人才能力框架，保證所培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才能夠?yàn)槠髽I(yè)提供及時(shí)、高效的決策意見。以企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才需求為主線，以提高管理會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力和勝任能力為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)順應(yīng)管理會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)、切合管理會(huì)計(jì)實(shí)踐需求的管理會(huì)計(jì)人才能力框架，以保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。具體預(yù)期目標(biāo)如圖1所示。

彌補(bǔ)管理會(huì)計(jì)人才缺口，國(guó)內(nèi)目前持證會(huì)計(jì)人員達(dá)1 500萬人之多，但高級(jí)會(huì)計(jì)人才不足40萬人，而管理會(huì)計(jì)卻缺口高達(dá)300萬人。在學(xué)術(shù)方面，填充理論與實(shí)踐的不足。管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)無論在理論研究上還是實(shí)踐中均存在很多不足，因此要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教育，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

組建包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、任課教師在內(nèi)的培優(yōu)導(dǎo)師團(tuán)，成立實(shí)驗(yàn)班管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能在緊張的學(xué)習(xí)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持積極樂觀的心態(tài)和吃苦精神，為實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)高效的組織保障。培養(yǎng)學(xué)生有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，凝聚集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜時(shí)間，善于合作，善于總結(jié)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，善于自學(xué)，不斷提高。

（二）建立學(xué)情檔案進(jìn)行跟蹤管理

確定培優(yōu)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都處于精細(xì)管理和關(guān)愛之下并得到最好的發(fā)展。實(shí)施課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、心理跟蹤管理。

（三）監(jiān)督評(píng)價(jià)

建立既重過程又重結(jié)果的全程評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督考核，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，對(duì)每次考試成績(jī)進(jìn)行細(xì)致分析。調(diào)動(dòng)一切積極因素，加大獎(jiǎng)懲力度，對(duì)優(yōu)秀教師和學(xué)生進(jìn)行大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)辦好實(shí)驗(yàn)班。

六、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)保障措施

（一）搭建校企合作平臺(tái)

由企業(yè)和學(xué)校共同通過一些訓(xùn)練項(xiàng)目，讓企業(yè)專業(yè)人士參與到學(xué)校教學(xué)中來，讓學(xué)校專職教師真正深入企業(yè)，在最后一學(xué)期讓學(xué)生真正地進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，讓學(xué)生邁出校門，由企業(yè)指導(dǎo)老師和校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，走向真實(shí)的工作崗位。建立管理會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)校完成項(xiàng)目訓(xùn)練，掌握管理會(huì)計(jì)需要的能力，對(duì)崗位進(jìn)行深刻的理解和認(rèn)識(shí)，明確工作方法，最終掌握管理會(huì)計(jì)能力相關(guān)的技術(shù)技能，達(dá)到優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）共同建設(shè)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案

在校企合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。課程要符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，由企業(yè)和學(xué)院共同研究商量確定管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程安排。通過充分的市場(chǎng)調(diào)研，按照行業(yè)企業(yè)需要和崗位需要，明確管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，了解市場(chǎng)對(duì)于管理會(huì)計(jì)崗位的需求，最終有針對(duì)性地設(shè)置設(shè)置相應(yīng)課程，精準(zhǔn)對(duì)接。

（三）校企合作就業(yè)機(jī)制長(zhǎng)期穩(wěn)定

企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)過程中來，讓企業(yè)的文化進(jìn)入學(xué)校，提高管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)生達(dá)到企業(yè)要求的技術(shù)能力時(shí)，為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的技能證書。通過校企合作就業(yè)方式在企業(yè)設(shè)置相應(yīng)崗位，使學(xué)生在畢業(yè)后馬上能就業(yè)上崗，同時(shí)也讓學(xué)校就業(yè)率有更大提升。

（四）共同開發(fā)課程教材

在與合作企業(yè)深入合作的過程中，共同開發(fā)具有可操作性及說服性的課程教材，包括綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、專業(yè)核心教材、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)書，從而開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，依托企業(yè)真實(shí)案例強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）共同進(jìn)行師資培養(yǎng)

在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，教師扮演著重要的角色。因此，應(yīng)將高校教師融入企業(yè)中去熟悉企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位的需求。教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。教師可以通過在企業(yè)掛職鍛煉將企業(yè)的實(shí)際案例融入學(xué)校平時(shí)的教學(xué)中。通過校企合作人才培養(yǎng)模式，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專家到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使教師不斷提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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