人教版七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元第六課第一框教材分析

摘要：《道德與法治》學(xué)科具備思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，是發(fā)展國(guó)家認(rèn)同教育的重要載體。教材是教學(xué)最重要的載體，教師或者是學(xué)習(xí)者必須深入理解和精準(zhǔn)把握教材。自2016年9月1日起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”、“思想品德”課本名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。 面對(duì)新教材，新時(shí)政，教師思考如何更好把握以提高課堂教學(xué)成效之前，首先應(yīng)對(duì)該教材的內(nèi)容有一個(gè)較為全面的了解，把教材內(nèi)容、教材理念、教材方式熟讀于心。簡(jiǎn)單對(duì)教材做個(gè)分析，也是學(xué)習(xí)者為未來的教師生涯打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教材分析;七年級(jí)學(xué)生

七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的初中生活，已經(jīng)開始適應(yīng)初中生活，而《道德與法治》課程的設(shè)立，也主要使學(xué)生認(rèn)同國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人，是非常重要的課程。毛澤東曾經(jīng)說過：“我們的教育方針，應(yīng)該是受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，在培養(yǎng)人才的目標(biāo)上就是要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。而我們的《道德與法治》課程就是有這樣的作用，提高人的思想道德素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

一、教材地位和作用

人教版七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元“在集體中成長(zhǎng)”第六課“我”和“我們”第一框“集體生活邀請(qǐng)我”，具有重要的地位和作用。本課題位于第三單元，第一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)了青春的我們，第二單元學(xué)會(huì)了調(diào)控情緒和品味情感。為第三單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)集體并不感到陌生，在集體生活中也產(chǎn)生了一定的歸屬感，這是本單元的思想基礎(chǔ)，因此，有必要走進(jìn)集體，學(xué)習(xí)集體的溫暖、集體的力量，本框?yàn)槠鸬搅虽亯|的作用，本單元本框起到了承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的達(dá)成點(diǎn)。因此，本框的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如下：

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成熱愛集體的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛班集體的情感，具有集體責(zé)任感的意識(shí)和溝通和交往的能力，并自覺為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置情境，思考問題、分組討論的形式，讓學(xué)生理解個(gè)人離不開集體，只有團(tuán)結(jié)的力量才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大的力量。

3.知識(shí)與能力目標(biāo)：知道集體的概念以及作用，認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，理解集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任、人際交往的態(tài)度和能力。理解集體力量的來源及作用。

三、教材的適用性

人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)教材自使用以來，受到一線道德與法治教師的普遍關(guān)注，引起強(qiáng)烈反響。如何有效、科學(xué)地把握和使用教材，是教師益須 攻克的難題 。本單元本框“集體生活邀請(qǐng)我”，具有一定的適用性。

（一）對(duì)教材的了解與評(píng)價(jià)

教師們對(duì)教材的要求是比較高的，教師處在教學(xué)一線，使用教材必須和各自的教學(xué)風(fēng)格、認(rèn)知水平有很大的關(guān)系。

1.課本的版面設(shè)計(jì)生動(dòng)形象，裝幀好、質(zhì)量不錯(cuò)，且課本的編排比較合理。在“集體生活邀請(qǐng)我”這一框中的版面設(shè)計(jì)和知識(shí)的編排，都非常符合學(xué)生的心理，文字簡(jiǎn)言意賅，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.教材內(nèi)容新、實(shí)、趣，反映了我國(guó)改革開放以來的一些社會(huì)新貌，反映了現(xiàn)代科技的發(fā)展，體現(xiàn)和注意了學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。 趣味性、實(shí)用性都有，俗話說“興趣是最好的的老師”，學(xué)生的感興趣是最好的。

3. 教材配有豐富的插圖。我認(rèn)為插圖適當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;豐富的插圖增進(jìn)了學(xué)生直觀、形象的理解，能理解德育知識(shí)點(diǎn)。在“集體的溫暖”這一目中，第二個(gè)探究與分享中，說出集體獲得最讓自己自豪的榮譽(yù)，貼合了實(shí)際，讓學(xué)生思考身邊的人和事物。

4. 教材重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。德育課程教材符合現(xiàn)代學(xué)生的需要;教材也重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如在”集體的力量“，第一個(gè)探究與分享中，找到自己親身經(jīng)歷“團(tuán)結(jié)的集體”，分析特征并寫下在班上做出分享，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力。

5.課本的文字表達(dá)比較規(guī)范。滲透思想做的極好，在“集體的力量”這一目中，文字中說道：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文言文，教育學(xué)生，教給學(xué)生重要的集體意識(shí)，符合我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義新思想。

（二）教材是否適用

1.課本的可讀性

課本不僅是教本，更應(yīng)是學(xué)生的學(xué)本。要使學(xué)生正確掌握學(xué)本，就需要學(xué)生正確理解。課本中“探究與分享”與相關(guān)鏈接的可讀性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的影響，在第一目中的相關(guān)鏈接中，提到成員間相互關(guān)聯(lián)的程度、因素賦值這些話語，個(gè)人看來，七年級(jí)學(xué)生并不能完全理解這個(gè)概念。此教材在文字的使用上要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與學(xué)生的認(rèn)知能力，以增強(qiáng)課本的可讀性。

2.教材是否適用

對(duì)教材在是否適用的看法有差異，教材是否適合學(xué)生因人而異，有些學(xué)生認(rèn)知水平較強(qiáng)、理解能力較強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)更能理解學(xué)本，但是如果遇到認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，就不是如此。所以新教材有許多插圖和片段，是非常實(shí)用學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)。

四、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

教材內(nèi)容分析，目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，弄清教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，更好地安排教學(xué)步驟。此框的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：“集體生活邀請(qǐng)我”有兩目的內(nèi)容。

1.第一目是“集體的溫暖”，此框內(nèi)容首先論述出“集體是什么”，并在此基礎(chǔ)上插入相關(guān)鏈接“集體的聯(lián)結(jié)度與什么因素密切相關(guān)”，豐富學(xué)生的知識(shí)面;還插入探究與分享中的情境思考，回答問題，學(xué)生鍛煉思考能力、表達(dá)能力。

2.在第二段文字表達(dá)中，中心問答就是“我們想在集體中得到什么”，因此也準(zhǔn)備了相關(guān)的鏈接，“認(rèn)可和接納，尊重和理解，安全感和歸屬感”，具體延伸了什么是歸屬感，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面;后添加探究與分享，讓學(xué)生進(jìn)行分享，請(qǐng)你說出集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享。表達(dá)適合現(xiàn)階段的的學(xué)生，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，思考能力也較強(qiáng)的階段。

3.最后，加上作為集體的一員，我們應(yīng)該怎么做，如何對(duì)待集體榮譽(yù)感，以及延伸了什么是集體榮譽(yù)感，層層相扣，緊密聯(lián)系。

4.在第二目中，“集體的力量”上，首先集體的力量的公式，讓學(xué)生明白集體不是簡(jiǎn)單的相加。之后集體的力量來源于什么，是什么，來源于什么，符合知識(shí)的邏輯性，后加上一個(gè)探究與分享，找到親身經(jīng)歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，這符合學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的要求。

5.個(gè)人的力量是什么樣的，借助公式，明白個(gè)人的力量在集體中匯集，就會(huì)變得強(qiáng)大。添加閱讀感悟，用世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的話語，懂得個(gè)人力量在集體中的重要作用。之后用研究與情境的三個(gè)情境，鞏固上一個(gè)只是集體的力量是怎樣的并且為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“集體的力量是強(qiáng)大的”做好了鋪墊。

6.最后，用一段話論述出集體的力量是強(qiáng)大的，表現(xiàn)在哪些方面。這樣的知識(shí)點(diǎn)是圍繞“是什么，為什么，怎樣做”的框架進(jìn)行編排，符合學(xué)生需要，添加一個(gè)擴(kuò)展空間，布置任務(wù)。

五、教材設(shè)計(jì)思路

（一）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：集體的溫暖; ? ? 教學(xué)難點(diǎn)：集體的力量

（二）教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.做好相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)備與拓展。

2.通過與學(xué)生交談的形式，了解學(xué)生對(duì)于集體的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。

學(xué)生：課前以小組為單位列舉自己所知道的集體，提前感知。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

1.新課導(dǎo)入

運(yùn)用梁?jiǎn)⒊闹晾砻詫?dǎo)入新課：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”。做出翻譯，然后過度一個(gè)個(gè)“我”組成了“我們”，“我們”就是“集體”，自然而然過渡到第三單元標(biāo)題《在集體中成長(zhǎng)》。

2.新課講授

（1）首先，老師：展示PPT，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己有哪些印象深刻的集體，用關(guān)鍵詞進(jìn)行描述。學(xué)生討論并分組回答。

（2）展示PPT內(nèi)容，讓學(xué)生判斷是否是集體。并舉例有哪些是集體，思考集體的條件是什么？

（3）老師：我們已經(jīng)具體了解了社會(huì)上的集體，那用什么樣的詞語來解釋集體呢？集體的聯(lián)結(jié)度受到哪些因素的影響？

（4）我們已經(jīng)知道了集體的含義以及影響因素，那么我們作為集體的一員，我們希望在集體中得到什么呢？

（5）視頻分享：輝煌中國(guó)片段?？赐赀@個(gè)片段，你們有什么樣的感想？

（6）那作為集體的一員，我們應(yīng)該怎么做？

（7）探究與分享：請(qǐng)你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享。

（8）那么我們?nèi)绾螌?duì)待集體榮譽(yù)感呢？

（9）古語說：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”，思考并小組討論，為什么是同樣的三個(gè)人，一個(gè)賽諸葛一個(gè)沒水喝？集體的力量來源什么？

（10）我們?cè)谏险n前說道，一個(gè)個(gè)“我：組成了”我們“，那么個(gè)人的力量是怎樣的？集體的力量又是怎樣的？

3.拓展空間：從現(xiàn)在開始，請(qǐng)拍攝集體生活的精彩瞬間，初中畢業(yè)時(shí)與同學(xué)分享你的成果，為初中生活留下美好而珍貴的印跡。

六、教材反思

1.在教材中，探究與分享過于繁雜，在本框中，就有四個(gè)探究與分享，內(nèi)容過多，在真實(shí)上課中很多都沒有用到。

2.在第二目中的“集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是由共同目標(biāo)、分工明確的整體”，這里的知識(shí)點(diǎn)銜接不是太好，因此應(yīng)該放在集體是什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的后面，作為條件，讓學(xué)生更容易理解集體的概念以及在社會(huì)中的集體有哪些，需要什么樣的條件。

3.第一目中的第一個(gè)相關(guān)鏈接，所陳述的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以理解，這樣的設(shè)計(jì)沒有意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教材適用性分析報(bào)告，htttps：//max.book118.com/htlm/2016/1216/72868408.sh.

[4]朱小蔓，《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)教科書[M]，人民教育出版社，2016，55頁(yè).

作者簡(jiǎn)介：蔣友雨（1997—），女，云南文山人，云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2020級(jí)學(xué)科教學(xué)（思政）碩士研究生。