將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的探索與實(shí)踐

王馳原

摘要：隨著社會的發(fā)展、文化的進(jìn)步，以及素質(zhì)教育的加深，培養(yǎng)全能型人才成為當(dāng)今時代的緊急需求，比如，傳統(tǒng)音樂文化人才其的缺口較大。中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史文化，比如就有大眾熟知的傳統(tǒng)音樂文化。整個社會對傳統(tǒng)音樂文化人才的需求量很大，這就需要高職學(xué)校提高自身關(guān)于聲樂方面的教學(xué)水平。本文研究的主要內(nèi)容是如何將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)以及其重要，希望能提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高職;聲樂教學(xué)

引言：近些年來，隨著高校教育改革進(jìn)程的不斷加深，高職聲樂教學(xué)的水平也在快速發(fā)展。但是，對于高職學(xué)校，無論是從理論學(xué)習(xí)方面來說，還是從實(shí)際教學(xué)活動來說，都更擅長運(yùn)用西方的教材和知識體系，這在一定程度上阻礙了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，進(jìn)而影響了其與高職聲樂教學(xué)的融入。當(dāng)今社會是一個注重傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展與傳承的時代，本文研究的內(nèi)容主要包括三個方面：（一）傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn);（二）將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的策略。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)

1、字正腔圓

字正腔圓是傳統(tǒng)音樂文化中的重要的聲樂標(biāo)準(zhǔn)，“字正”的目的是讓欣賞的觀眾能理解傳統(tǒng)音樂文化，只有打好“字正”這個基礎(chǔ)，才能把“腔圓”的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)音樂文化作為一門藝術(shù)，除了讓觀眾能聽懂并且理解它本身所表達(dá)的意思，還要保證曲調(diào)的完整度和圓潤性，只有把兩者完美結(jié)合才能表達(dá)出這門藝術(shù)的魅力。

2、音色個性化

音色個性化是傳統(tǒng)音樂文化的一大特征，這對多元化人才的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。表演者的音色越來越受大家的重視，這對音色多元化發(fā)展有顯著作用。比如，細(xì)膩的聲樂情感在我國傳統(tǒng)音樂文化中是一種個性化的表現(xiàn)。

3、潤腔

潤腔在音樂藝術(shù)的表達(dá)上占據(jù)了重要的地位，能夠很細(xì)膩地表達(dá)出作品的情感，進(jìn)而抓住聽眾的心。在我國傳統(tǒng)音樂文化中，潤腔的創(chuàng)新可以使音樂作品更加多樣化。

二、將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的策略

1、提高教師的綜合素質(zhì)

教師自身綜合素質(zhì)的提升對于高職聲樂教學(xué)有顯著的促進(jìn)作用，所以學(xué)校要重視對教師各方面的培養(yǎng)，進(jìn)而組建出一支堅(jiān)不可摧的教師戰(zhàn)隊(duì)。當(dāng)教師關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化有了深刻的理解以及產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，他們才可以對于后續(xù)的教學(xué)模式有創(chuàng)新的多元化想法，進(jìn)而對高職聲樂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

例如，高職學(xué)?？梢远ㄆ诮M織關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化理論知識的講座，要求每個教師都要到場進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講座結(jié)束以后，教師要寫出自己理解的相關(guān)報告進(jìn)一步鞏固學(xué)到的理論知識。除此之外，教師從節(jié)奏、發(fā)聲方式、情感感知以及潤腔等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)也是十分重要的，只有對這些方面理解深刻之后，教師才能在課堂上給予學(xué)生高效有力的教學(xué)指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化學(xué)生的感知能力

與高職學(xué)校中其他學(xué)科相比，聲樂課程是一種相對來說比較“自由”的藝術(shù)。學(xué)習(xí)聲樂沒有固定的模式，限制其學(xué)習(xí)方式的框架比較少，尤其是在思維方面，聲樂不會限制學(xué)生情感碰撞的廣度以及深度。因?yàn)閷τ趥鹘y(tǒng)音樂文化來說，學(xué)生在打好理論知識的基礎(chǔ)之后，需要發(fā)散自身的思維方式，不能形成刻板印象，聲樂作品的表達(dá)方式是多元化的，學(xué)生需要通過豐富自身的情感從而創(chuàng)作出不同的聲樂作品。

例如，教師在把傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，要激勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的感知能力。在聲樂課堂上，教師要嘗試播放不同類型的聲樂作品給學(xué)生看，表達(dá)不同情感的作品作為外力給學(xué)生一定的沖擊，可以直接使學(xué)生的感知能力得到提升。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

聲樂課程不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更要注重情感的體驗(yàn)。教師在教學(xué)課堂中，除了給學(xué)生傳授基本的理論知識學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生關(guān)于聲樂作品的情感體驗(yàn)，提高他們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)音樂文化是多樣并且具有獨(dú)特魅力的，這些優(yōu)點(diǎn)可以更好地抓住學(xué)生的眼球，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，對于長聲樂的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來說，傳統(tǒng)音樂文化的融入可以逐漸加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，教師在聲樂教學(xué)的過程中，可以先從相關(guān)聲樂作品的創(chuàng)作背景、人文歷史、環(huán)境、涉及的主要人物等其他方面開始，先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后給他們布置任務(wù)，自己課下利用書籍或者互聯(lián)網(wǎng)等其他形式來搜尋聲樂作品的其他信息。學(xué)生查詢資料的過程其實(shí)就是一個情感體驗(yàn)的過程，傳統(tǒng)音樂文化的融入會使其進(jìn)行得更加順利。

4、創(chuàng)新高職聲樂的教學(xué)模式

針對我國目前關(guān)于高職聲樂來說，其教學(xué)水平還是普遍比較低的。究其原因，主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)校對聲樂教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生對于聲樂的興趣不夠濃厚。高職學(xué)校對于聲樂的教學(xué)基本上都是在理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對于情感的體驗(yàn)、感知能力等其他更深層次的教學(xué)還是比較片面的。因此教師應(yīng)該主動把傳統(tǒng)音樂文化加入到聲樂教學(xué)的課堂之中，創(chuàng)新其教學(xué)模式，讓學(xué)生更加感興趣，從而教師的教學(xué)推進(jìn)工作也會更容易。

例如，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，可以將提前下載好的聲樂視頻用電腦播放出來，這樣做可以迅速抓住學(xué)生的視線，利用外力的沖擊給學(xué)生一定程度的刺激，可以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)音樂文化的類型多樣且繁雜，并且有高亢激昂和溫文爾雅之分，不同類型的作品會給予學(xué)生不同的刺激。教師從聽覺和視覺兩個方面進(jìn)行教學(xué)，可以最大程度地提高學(xué)生關(guān)于聲樂的整體素質(zhì)水平。

結(jié)束語：高職聲樂教學(xué)的發(fā)展速度是很快的，伴隨著整個社會一直在不斷的進(jìn)步，教師也不能固步自封，將傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代的高職聲樂教學(xué)，這是一個必要的過程。本文從教師、學(xué)生以及高職學(xué)校三個角度來闡述傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)的融合過程，希望可以提供一定的邊際貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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