淺析小學班主任如何做好管理工作

胡波

摘 ?要：在很多學生心目中，班主任的地位較高，他們覺得如果表現(xiàn)不好，班主任會批評自己，會對自己產(chǎn)生不好的印象。在這樣的認知下，學生會盡力完成班主任的要求，但他們不會親近班主任，也很少會在班主任面前表露出自己真實的想法。這樣會無形中拉開班主任與學生的距離，班主任如果不能及時了解學生的真實想法，就很難制訂出符合學生需求的班級管理策略。因此，班主任需要增強與學生的互動，學生之所以會覺得班主任較為威嚴，有很大一部分原因是班主任與他們的交流互動較少，學生沒有機會了解班主任，班主任也沒有機會了解學生，在有效的互動與交流下，班主任與學生會彼此了解，師生距離會拉近，班級管理也會更有效。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;班級管理;工作策略

一、不斷體現(xiàn)自身的人格魅力

班主任在日常教學與生活中，必須要充分體現(xiàn)自身的人格魅力，要知道自身的言行舉止隨時都會影響學生。想要更好地提高班級管理工作的整體水平與效率，班主任就必須要嚴格地按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，不斷地約束自身的言行舉止，遵守為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，為學生樹立良好的榜樣，在學生心中樹立一個美好的形象。

二、學習上嚴格要求學生，培養(yǎng)良好的學習習慣

在小學班級管理過程中，教師除了要對學生日常生活行為習慣和思想品德等方面進行培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習能力和成績。學生的天職就是學習，學生到學校的主要任務(wù)也是學習，學習能夠幫助學生豐富大腦，讓學生坐在教室了解世界上發(fā)生的事情，幫助學生變得博學多才，鼓勵學生以后積極參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，報效祖國，實現(xiàn)自己的人生價值。為此，教師在平時教學管理的過程中應(yīng)加強對學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習意識和探究意識、創(chuàng)新意識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，這都將讓學生受益終身。

三、與學生家長建立良好的溝通

在班主任班級管理過程中，最離不開的就是學生家長的支持，班主任應(yīng)及時積極地與家長溝通，一方面反饋學生在學校的學習情況和表現(xiàn)，另一方面也應(yīng)及時向家長詢問學生在家庭中的行為表現(xiàn)，了解學生的性格特點。引導家長加強家庭教育，讓家庭教育更好地配合學校教育，促進學生在學校和家庭中全面提高自身學習能力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，從而提高班主任班級管理水平。

四、結(jié)語

小學班主任想要更好地提升班級管理工作的整體水平，就必須要具備一定的管理技巧與方法。在班級管理的過程中，必須要充分結(jié)合學生自身的實際特點，為學生營造良好的班級氛圍。同時，班主任在進行班級管理工作時，必須要遵循相應(yīng)的管理原則，采取科學合理的措施，保障班級管理的實效性，進而為小學班主任做好班級管理工作提供必要的基礎(chǔ)保障。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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