淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的心理影響

朱慧雨

摘要：隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生心理健康問題有所增長，如何正確引導(dǎo)他們保持良好的心理，已經(jīng)成為社會各界人士的關(guān)注。現(xiàn)在許多學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理健康認(rèn)真履職，開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)室和課程，但面對農(nóng)村學(xué)生不斷出現(xiàn)心理問題卻有些難以應(yīng)對，本文結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，去探究農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生心理方面的影響。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中?美術(shù)教學(xué)?心理影響

培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)較為重要，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧持續(xù)發(fā)展，而在近年的中學(xué)生心理健康素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)當(dāng)中，我國中學(xué)生心理障礙數(shù)據(jù)有所增長，當(dāng)今在許多學(xué)校已經(jīng)重視青少年心理健康的教育，并加強(qiáng)開展心理健康課程和心理輔導(dǎo)室，諸如進(jìn)行家訪、與學(xué)生談心、做好心理輔導(dǎo)等幫助學(xué)生應(yīng)對心理問題，對培養(yǎng)農(nóng)村青少年保持健康心理有著十分積極作用，因此，為了促進(jìn)中學(xué)生健康心理的形成，結(jié)合美術(shù)學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的心理影響：

一、美術(shù)的內(nèi)涵

美術(shù)就是一門關(guān)于美學(xué)的藝術(shù)，會看到美的存在，并培養(yǎng)高尚情操，對美也有所提升。而創(chuàng)作藝術(shù)的人是通過美術(shù)來表達(dá)自己對一切事物產(chǎn)生情感而引起共鳴。在社會中的物質(zhì)和精神生活活動中需要一定的支柱，這種支柱的升華，自然就會慢慢形成一種內(nèi)涵：（1）審美和情操提高;（2）社交;（3）自我認(rèn)識;（4）思維能力和想象空間。從以上內(nèi)涵，對于中學(xué)生的心理健康方面有一定的影響，尤其對農(nóng)村中學(xué)生有著十分的重要性。

二、美術(shù)在生活中的美好感知

農(nóng)村留守的學(xué)生，由于多數(shù)父母外出工作，不在身邊，只有老人陪伴著，無論在一些生活上還是學(xué)習(xí)上，他們在心理上就會很無助，并會出現(xiàn)一些叛逆心理，慢慢學(xué)生的內(nèi)心會產(chǎn)生十分害怕，影響心理健康。而長久積壓的負(fù)面情緒就是缺少正面的、美好的、積極向上的結(jié)果，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，在面對不計(jì)其數(shù)的考試中難免會有因成績不理想而產(chǎn)生的挫敗感，這種挫敗感需要通過外界環(huán)境的改變進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。如何在外界的生活中吸取正能量，使之中和他們負(fù)面情緒？而美術(shù)教育具有這樣的感知，它能教會學(xué)生用美的角度去看待生活中的事物，體會到“愛”就在身邊。如在七年級美術(shù)教科書上冊：第三單元，多彩的團(tuán)隊(duì)美術(shù)活動中第五課《傳情達(dá)意的賀卡》中，在學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)有關(guān)認(rèn)識節(jié)日和色彩內(nèi)容，也是一種禮儀交流的藝術(shù)創(chuàng)作，也表達(dá)人與人之間的情感，在這個情感中發(fā)現(xiàn)了“美”和“愛”，還有感恩的心，這是正面能量。美術(shù)既可喚醒人的真情，又能激發(fā)人克服困難的勇氣，而在課堂中它是一種抒發(fā)自身情感特殊形式的創(chuàng)造，是一種感知的、感化了的人類情感形式，學(xué)生通過對美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟到一種美妙的音符，從而凈化心靈，充滿希望。

三、美術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折

在運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行思想教育、抒發(fā)情感、交流學(xué)習(xí)是有一定的幫助，而這種行為不僅包括美學(xué)角度的，還包括在人生歷程、人生思考、人生感悟等。在孩子剛進(jìn)入初中，會出現(xiàn)叛逆青春期，還要面對新環(huán)境和繁重的學(xué)業(yè)，由于是留守孩子更會形成對挫折和失敗的自卑感，在這些負(fù)面的影響中可以適當(dāng)學(xué)習(xí)一些有關(guān)于美術(shù)的知識，在這些美術(shù)的知識中滲透一些啟發(fā)，也是在心理上自我的修復(fù)，在展示作品過程中發(fā)現(xiàn)了作品的表現(xiàn)能力會更加豐富起來，讓人感受到畫中的積極進(jìn)取的態(tài)度，也體現(xiàn)了藝術(shù)的價值。而在課堂中學(xué)習(xí)欣賞一些從古代到現(xiàn)代大師的作品中，客觀學(xué)習(xí)作者的簡介和背景，主觀學(xué)習(xí)就是一些繪畫自己體會的技能和有趣，這兩種客觀和主觀是相輔相成的。更重要的是讓學(xué)生慢慢體會到每一件美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想文化，客觀學(xué)習(xí)的過程，是積極面對挫折的過程，是心理境界上升的過程，這種穿越古今的有趣靈魂學(xué)習(xí)，也會激發(fā)也會激發(fā)學(xué)生克服困難的決心，從而慢慢消除負(fù)能量情緒，樹立積極面對人生的態(tài)度。

四、美術(shù)引導(dǎo)美好的心理暗示

農(nóng)村的留守學(xué)生居多，更需要美好生活的理暗示，這樣可以增加調(diào)節(jié)他們情緒的效果。通過老師在課堂上對美好事物的繪圖和分析，培養(yǎng)他們從審美的角度來觀察一些事物的能力，使他們無論在生活上還是學(xué)習(xí)中看著平淡沒趣的事物，都有可能因?yàn)閷徝赖慕嵌榷淖兞怂季S方式去看待，也在有些枯燥無味的學(xué)習(xí)生活中，慢慢會有助于調(diào)節(jié)和消除叛逆心理，形成健康的心態(tài)去面對困難。此外，美術(shù)本身就是一種陶冶性情的學(xué)科，也讓學(xué)生在有某方面壓力的情況下慢慢放松心情，在這種愉快的藝術(shù)氛圍中慢慢很自然地形成種自我抒發(fā)的情感。這樣，給學(xué)生灌輸一些有關(guān)美學(xué)的理念、展示美麗的圖畫，也讓學(xué)生在課堂的不知不覺中產(chǎn)生美好，而這種美好的向往仿佛是心底流過一股清泉沖洗著霾的心情，從而自然產(chǎn)生了對消極方面有著積極方面的影響，這就是美好的心理暗示作用。

五、美術(shù)宣泄情感

農(nóng)村留守學(xué)生由于父母不在身邊，以行為多數(shù)比較渙散，影響自我管理。面對重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和生活中一些困難，他們的情感無處宣泄，且慢慢積壓積壓成為一種心理負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)就有可能演變成心理疾病。在美術(shù)課的創(chuàng)作中，讓他們從內(nèi)在的需要開始，慢慢地把愛、憎、恨等情感都以作品的形式展現(xiàn)出來。如在上七年級美術(shù)課中的平行、立體透視的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生溫某某在課堂中偶爾會突然站起來故意和另一個同學(xué)講一些和課堂無關(guān)的內(nèi)容，偶爾還頂撞老師。于是，我細(xì)心觀察他練習(xí)線條時候，略帶些兇狠的表情畫線條全都是鋒利的，還有只有在作畫的時候他是最安靜最認(rèn)真的。基于這一點(diǎn)，我主動鼓勵他在打稿時候隨意些，然后慢慢過渡到成角的透視，經(jīng)過這一過程，他更愛畫畫了，從而情感得以宣泄，臉上的表情也慢慢出現(xiàn)微笑。美術(shù)教育讓學(xué)生從壞情緒中不僅能夠感受美好的事物，還使身心得到充分舒展，更能夠釋放學(xué)生精神壓力，更有利于農(nóng)村學(xué)生的心理健康發(fā)展。

綜上所述，美術(shù)運(yùn)用“有趣的靈魂”教學(xué)，不僅提高農(nóng)村學(xué)生的審美能力，還對他們的智商和情商有一定的幫助，同時是心靈的卸妝。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對美好生活向往和對未來希望，美術(shù)教育如一絲絲春雨滋潤孩子柔弱的心田，從而提高他們的心理健康。