新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)優(yōu)化的研究

韋麗慶

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)基礎(chǔ)教育的各項教學(xué)工作取得了飛速的發(fā)展，但是很多教師所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與課程標準的要求還存在很大的差距。本文結(jié)合實際的教學(xué)工作，對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進行探索，希望以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);優(yōu)化

隨著時代的發(fā)展，國家對教育工作的要求也在不斷提升，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要隨之改革，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是當前很多教師所開展的教學(xué)活動都存在很大問題，因此，認真展開對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的研究是非常必要的一項工作。

一、當前新課程背景下教師所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

1.很多教師不具備引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考的能力

盡管數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的思維，這是人們普遍都認可的一種理論，但是在實際教學(xué)過程中，由于很多教師的教學(xué)理念和方法都存在問題，因此他們在具體的教學(xué)活動中不善于對學(xué)生進行引導(dǎo)，很多教師采取的教學(xué)方法都非常傳統(tǒng)和落后，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中做了很多無用的工作，既浪費了時間，也沒有使學(xué)生的思維能力得到提高，這是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個非常普遍的現(xiàn)象。

2.課堂教學(xué)的過程中沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心展開數(shù)學(xué)教學(xué)。但是很多教師在教學(xué)的過程中都陷入了一種誤區(qū)，他們所開展的課堂教學(xué)往往以自我為中心，忽視了對學(xué)生的關(guān)注，因此，很多教師所開展的教學(xué)活動都沒有取得理想的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于種種原因，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于用傳統(tǒng)的方法對學(xué)生進行教學(xué)，他們在日常的備課環(huán)節(jié)沒有注意認真研究教材，并積極選擇生活中的各種教學(xué)素材，因此他們所開展的課堂教學(xué)往往趣味性不足，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍存在的問題，如果這一點無法得到改善，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是無法得到大幅提高的。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教師教學(xué)有效性的策略

1.認真做好備課和對教材的研究，準確把握教材的精髓

在實際教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)之所以無法取得良好的教學(xué)成效，很大程度上與教師沒有認真做好備課和對教材的研究有著直接的關(guān)系。要想不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須要認真做好這兩點工作。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，四則運算是教學(xué)的重點和難點，很多學(xué)生對于四則運算有著恐懼的心理，教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合日常生活中的例子對學(xué)生進行教學(xué)?？梢砸詫W(xué)生日常生活中的購物為例設(shè)計例題：假設(shè)甲同學(xué)用18元買了6斤蘋果，乙同學(xué)想買20斤，需要多少錢？這是一個非常簡單的四則運算題，學(xué)生想要計算出問題的答案，首先需要計算出每斤蘋果多少錢，之后再乘以乙同學(xué)想要買的斤數(shù)就可以得出問題的答案。教師只要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，他們就能很快理解相關(guān)的知識。

2.在教學(xué)的過程中一定要以學(xué)生為中心展開教學(xué)

很多教師在教學(xué)的過程中都陷入了誤區(qū)，他們習(xí)慣以自己為中心展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這是一種非常錯誤的教學(xué)方法，因為這種教學(xué)方法不能積極利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進他們展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)的過程中，教師要有意識地將課堂教學(xué)還給學(xué)生，促進他們更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如有這樣一個問題：教師帶了700元錢為學(xué)生購買圖書資料，一共買了16套，還剩下60元錢，求每套圖書資料多少錢？在講解這個問題的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考：想要解答這個問題必須要知道什么？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出必須要首先知道買16套圖書資料一共用多少錢，教師就可以引導(dǎo)他們用題目中的條件計算16套書的總錢數(shù)，學(xué)生用700減去60，得出16套書是640元錢，再用640除以16，學(xué)生就可以快速計算出結(jié)果。當教師用這種方法對學(xué)生展開教學(xué)時，學(xué)生就能很快領(lǐng)會利用數(shù)學(xué)知識解答問題的方法，使課堂教學(xué)的有效性得到大幅提高。

3.要積極使用先進的教學(xué)理念和方法，以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，具有豐富的內(nèi)涵，可以與學(xué)生日常生活進行緊密的結(jié)合，因此，教師在教學(xué)的過程中一定要改變過去錯誤的做法，要積極將生活中豐富多彩的案例應(yīng)用到教學(xué)過程中，在教學(xué)的時候要向?qū)W生展示豐富多樣的教學(xué)素材，這樣課堂教學(xué)的內(nèi)容才會充滿趣味性，學(xué)生對知識的掌握程度才會得到快速的提升，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得到保證。

在對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師一定要積極反思自己教學(xué)過程中存在的種種問題，要在備課和改變教學(xué)內(nèi)容方面進行不斷的努力和探索，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，只有這樣，才能實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目標。

參考文獻：

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