ESP理論視角下的西方戲劇文學育人功能探微
——以《玩偶之家》為例

楊彩紅

(山西傳媒學院 基礎課教學部,山西 晉中 030619； 山西師范大學 戲劇與影視學院，山西 臨汾 041004)

一、引言

《玩偶之家》是挪威戲劇家亨里克·易卜生的戲劇作品，被西方公認為經典作品，是圍繞主人公海爾茂和娜拉的看似幸福實則充滿危機的家庭婚姻展開的社會問題劇或家庭倫理劇。這部作品曾在新西蘭、韓國、埃及等地演出時引起轟動，在主人公娜拉結束最后一幕的臺詞時，不只女士給予熱烈的掌聲，男士也紛紛表示贊同[1]。此外，這部劇在中國譯介次數多、影響也大[2]。

ESP在漢語中意為“專門用途英語”，是英語English for Specific Purposes的縮寫。其基本理念為，“以滿足學習者特定需求為目標，以目標為導向，學習主題或話題與特定學科、職業(yè)或活動相關聯(lián)，以適合于這些需要的語言為中心”[3]，從而達到一學多能的目的 。因此，專門用途英語是從學習者的需求出發(fā)，結合英語的語言內在特點，提高學習者除語言學習外的其他素質，如西方戲劇劇本創(chuàng)作以及其中蘊含的育人功能等。如此，與專業(yè)教學內容設計互補，使英語課和專業(yè)課融會貫通。

大學英語課程是一門面向各專業(yè)學生的必修課，盡管學校配有統(tǒng)一的《大學英語》教材，但常因教材內容多與學生所學專業(yè)無關而不受重視。因此，以ESP教學理論指導大學英語教學，既可滿足學生專業(yè)學習需求，又能在專門用途英語的學習中貫徹育人的理念。

本文以影響深遠的《玩偶之家》為例，通過分析其中蘊含的育人素材，引導戲劇影視文學專業(yè)的學生了解經典的西方戲劇創(chuàng)作，在提高英語素質的同時，挖掘、領會經典作品中呈現的文化內涵，提高思辨能力。

二、文獻綜述

筆者以“玩偶之家”為主題詞，在CNKI(中國知網)檢索到395篇相關文章，其中多篇文章分析了《玩偶之家》的女性意識覺醒，部分文章分析該劇的語言特色，部分文章從跨文化角度解讀作品。以“戲劇文學、英語教學”為主題詞，檢索到2篇相關文獻，分別是2015年3月吳兵東、晏微微在《新課程學習》發(fā)表的《非英語專業(yè)大學生課外學習空間的拓展——以英美戲劇文學為中心》及2011年10月楊波在《首都醫(yī)科大學學報》(社會科學版)發(fā)表的《英語戲劇在大學英語選修課中的教學探索》。其中，第一篇文章主要圍繞大學英語教學改革現狀、英美戲劇文學學習的意義以及建立以英美戲劇文學為中心的課外學習模式這三點進行闡釋。第二篇文章從英語戲劇課程的開設背景、作用以及在教學中存在的問題三方面展開論述。目前仍檢索不到主題詞為“玩偶之家、英語教學”或“ESP教學理論指導的戲劇文學”類文獻。因此，筆者以ESP教學理論為指導分析戲劇影視文學專業(yè)特點，嘗試與專業(yè)課程相結合來拓展英語教學的實踐方案，更深入地挖掘其中的育人功能。

三、《玩偶之家》育人功能探微

ESP教學目標明確、針對性強[4]，能夠使英語成為專業(yè)學習者的手段或工具。戲劇影視文學是戲劇與影視學一級學科下設的本科專業(yè)，主要培養(yǎng)學生的戲劇、戲曲和影視文學基本理論素養(yǎng)及劇本創(chuàng)作能力，要求學生有較強的觀察、理解、概括生活的能力及較強的文藝編導能力等[5]。

筆者教授戲劇影視文學專業(yè)的大學英語，且深知英語為學校各門課程服務的重要性。在了解了該專業(yè)的培養(yǎng)目標與要求、課程設置等信息后，發(fā)現沒有“中外文學名著賞析”或“中外戲劇作品分析”等相關課程。因此，筆者嘗試在大學英語課堂中加入這樣的內容，以期在ESP教學理論指導下提升專業(yè)課程學習效果。

本文通過分析英文版《玩偶之家》劇本文本，指導學生挖掘主題思想、分析主要人物角色及戲劇主要沖突，幫助學生了解原汁原味的西方經典作品，探索戲劇文學的思想展現共性，進而引導學生挖掘其中的文化內涵，提升自身的思辨能力和鑒賞能力。

(一)內容簡介

《玩偶之家》主要展現了三幕場景，涉及五個主要人物，分別是海爾茂、娜拉、阮克醫(yī)生、林丹太太、尼爾·柯洛克斯泰。故事講述了女主人公娜拉，在丈夫海爾茂得了重病不得不去南方治病、同時又不想煩擾當時已經生命垂危的父親的情況下，私自向柯洛克斯泰借錢，并代父簽字，無意間犯下偽造字據罪。娜拉未曾想到柯洛克斯泰在得知即將被海爾茂開除時會拿出自己當時所簽字據進行要挾；她更沒有想到海爾茂得知實情時勃然變色，一改往日對自己的溫柔，而侮辱自己為“罪犯”“下賤女人”[6]。然而，當海爾茂知道柯洛克斯泰將借據還給娜拉，危機已解除時，他恢復了對娜拉的溫柔并宣稱會好好保護、教導她。娜拉這時已看清丈夫海爾茂的自私與虛偽，并認清了自己的“玩偶”地位，于是她決然離家出走。

(二)主題思想

《玩偶之家》通過娜拉和海爾茂外在看似幸福的婚姻生活，反映實則存在的女性束縛于家庭與丈夫的“玩偶”式生活，娜拉認清自己的處境，勇敢地去追求獨立、自由?！锻媾贾摇方沂玖水敃r資產階級社會中婚姻關系的男女不平等以及借幸福的假象掩蓋虛偽的本質。該劇被認為是“婦女解放運動的宣言書”，為我們提供了現實的啟示。經濟基礎決定上層建筑，現當代的女性意識到這一點。毛澤東同志20世紀50年代提出“婦女能頂半邊天”時期要求男女同酬，大批婦女主動走出家庭追求經濟的獨立、工作的自由，爭取與男子平等的權利。

(三)主人公性格特征

本文主要分析海爾茂和娜拉身上的思想素質和道德修養(yǎng)。

從劇本整體行文中得知，海爾茂對待工作認真、講信用、守本分(No debt, no borrowing[7])，從不收取任何來歷不明的錢財；對婚姻忠誠，以他自己的方式愛著妻子娜拉，努力賺錢養(yǎng)家，當年生重病也是因過度勞累所致(overworked himself dreadfully[7])。

然而，海爾茂對娜拉的稱呼由劇情開始時的“我的小鳥兒”“小松鼠兒”“我的亂花錢的孩子”“不懂事的小孩子”“小怪東西”“娜拉寶貝”[6](my little lark, my little squirrel, my little spendthrift, the same little featherhead, odd little soul, my dear, little Nora[7])到得知娜拉偽造簽字后轉變?yōu)椤澳氵@壞東西”“偽君子”“撒謊的人”“犯罪的人”“下賤女人”[6](miserable creature, a hypocrite, a liar, a criminal, the unutterable ugliness[7])，充分透露出他的自私與虛偽。他口口聲聲說：“我不要你別的，只要你像現在這樣——做我會唱歌的可愛的小鳥兒。”[6](I would not wish you to be anything but just what you are, my sweet little skylark.[7])他還在化裝舞會后信誓旦旦地宣告：“娜拉，你知道不知道，我常常盼望有樁事情感動你，好讓我拼著命，犧牲一切去救你?！盵6](Do you know,Nora, I have often wished that you might be threatened by some great danger, so that I might risk my life’s blood, and everything, for your sake.[7])但是，得知娜拉偽造字據借錢的真相時，海爾茂態(tài)度驟轉，喪失了之前的溫柔與紳士風度[8]，控訴娜拉花言巧語、裝腔作勢，且沾染上她父親的壞德性而斷送了他的前途，葬送了他的幸福。此時，還未能完全說明海爾茂的道貌岸然和沒有擔當。在劇情的高潮部分，當接到柯洛克斯泰的另一封信(包含歸還的借據)時，從海爾茂前后矛盾的言語中更清楚地反映出他的自私自利。如：“你只要一心一意依賴我，我會指點你，教導你。正因為你自己沒辦法，所以我格外愛你，要不然我還算什么男子漢大丈夫？”[6](only lean on me; I will advise you and direct you. I should not be a man if this womanly helplessness did not just give you a double attractiveness in my eyes.[7])“受驚的小鳥兒，別害怕。你放心，一切事情都有我。我的翅膀寬，可以保護你?！盵6](my frightened little singing-bird. Be at rest, and feel secure; I have broad wings to shelter you under[7])“你在這兒很安全，我可以保護你，像保護一只老鷹爪子底下救出來的小鴿子一樣?！盵6](Here is shelter for you; here I will protect you like a hunted dove that I have saved from a hawk’s claws.[7])

我們肯定海爾茂積極工作、忠誠于婚姻等良好的思想品質。但是，我們還要認識到海爾茂自私、虛偽、無擔當的不良行為。畢達哥拉斯認為美德是一種和諧，強調上下級之間、夫妻朋友間要相互友愛、寬容忍讓[8]。這也恰好與儒家思想以“仁”為核心相契合，即愛人，強調人們互幫、互助、互愛。海爾茂此種行為顯然不具備“仁”的精神。

娜拉，溫柔善良、疼愛孩子、愛護丈夫，富有同情心和自我犧牲精神，雖是平凡的家庭主婦卻處處體現了她的不平凡。她給包括傭人在內的家里人買圣誕禮物，多支付五十個渥兒給腳夫，足見娜拉大方、善良，具有同情心。從娜拉和林丹太太的談話中，我們得知娜拉不是完全依靠海爾茂生活的，她自己平時也做點編織、繡花以及抄寫的工作貼補家用，說明娜拉愛護丈夫，能夠主動為丈夫分擔經濟負擔。娜拉得知林丹太太想要讓她丈夫幫著找一份工作時，欣然應允?！拔視諒澞ń窍朕k法。我想個好辦法先把他哄高興了，他就不會不答應。喔，我真愿意幫你一把忙！”[6](I will broach the subject very cleverly-I will think of something that will please him very much. It will make me so happy to be of some use to you.[7])這說明她熱誠、富有同情心。娜拉在丈夫海爾茂得了重病需要一大筆錢去南方療養(yǎng)，同時又不想煩擾當時已經生命垂危的父親之時，憑借一己之力借得一大筆錢。盡管偽造簽字，卻能看出娜拉的勇敢、擔當。化裝舞會后，娜拉祝阮克大夫晚安，同時也讓阮克大夫祝她晚安。此外，她在海爾茂回書房看信時急急忙忙抓起舞衣披在身上，自言自語：“從今以后再也見不著他了！永遠見不著了、永遠見不著了。也見不著孩子們了！永遠見不著了！”[6]因為她已經想到自殺，說明她只想一個人承擔偽造簽字的后果而不想連累海爾茂的擔當品質。我們從娜拉的心理描寫可以看出，她希望出現一個奇跡，從她做好毅然赴死的最后決定中可以看出她的大義大勇。

娜拉身上展現的優(yōu)秀品質，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導的修身之要。即便是新時代的女性，有一些人也許在身處娜拉那般境地之下都無法具備她的那種大方、奉獻與擔當的品質。

海爾茂和娜拉兩個主人公通過語言、行為展現出的思想素養(yǎng)和道德品質既是西方倫理學中善與惡的體現，又反映出婚姻的本質不是契約關系而是倫理關系。同時，這也符合儒家思想在內的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化評判標準。此時，教師引導學生談談他們如何看待公民的基本道德規(guī)范，以及如何詮釋敬業(yè)的社會主義職業(yè)精神、誠實守信、互相尊重、互相幫助以及互相關心等品質在現實生活中的意義。

(四)矛盾沖突下的人性對比

這部作品中，各種不同的角色形成多重明暗不同的關系，構成錯綜復雜且較為多變的人物關系網絡[9]，并產生幾種主要沖突。本文主要分析主人公海爾茂和娜拉以及柯洛克斯泰與海爾茂、娜拉、林丹太太間產生的矛盾沖突。

海爾茂和柯洛克斯泰由大學同學轉變?yōu)轭I導和職員的上下級關系，海爾茂即將辭退柯洛克斯泰引起一場矛盾，同時引發(fā)柯洛克斯泰和娜拉以及林丹太太之間的矛盾，最終導致他自己和妻子娜拉的終極矛盾。在各種矛盾中顯露出的人性特點及人與人之間關系的處理方式便是我們要挖掘的育人素材。

海爾茂辭退柯洛克斯泰，不是因為他知曉柯洛克斯泰曾經“偽造字據”，而是因為柯洛克斯泰是他的大學同學，更重要的是因為柯洛克斯泰經常在銀行呼喚他的小名。他因柯洛克斯泰的做法有損他的威嚴與尊嚴而將其辭退的事實說明他極端虛偽?？侣蹇怂固┖湍壤砻嫠坪醪o關系，實則因借錢而產生關系?？侣蹇怂固谋缓柮o退而拿著娜拉借錢偽造簽名的字據進行威脅引起沖突，表現出柯洛克斯泰的陰險狠毒、不擇手段，且缺乏道德感。林丹太太在沖突中起著不可低估的作用。林丹太太與娜拉是發(fā)小、是柯洛克斯泰早年的情人，因家中經濟狀況窘迫，且需要照顧年老體弱的母親和年幼的兩個弟弟而嫁給林丹先生，在丈夫去逝后獨自做工承擔起照顧家庭的責任，后因沒有家庭牽絆選擇進城請娜拉幫忙找工作而成為和柯洛克斯泰爭奪銀行職員的對手，也因和柯洛克斯泰重歸舊好而勸服柯洛克斯泰歸還借據。在這種隱性的矛盾沖突中照射出林丹太太的以孝為先、自立自強、吃苦耐勞以及處事靈活的特點。

娜拉和海爾茂表面恩愛，他們之間實則隱含種種不平等的關系。如：“耍把戲，一天到晚給你唱歌兒，變個仙女兒在月亮底下給你跳舞?！盵6](I have existed merely to perform tricks for you.[7])“現在我回頭想一想，這些年我在這兒簡直像個要飯的叫花子，要一日，吃一日，托伐，我靠著給你耍把戲過日子?！盵6](I have been your doll-wife, living on the life by my tricks.[7])娜拉這樣的言語說明她在家庭中沒有地位，一切以丈夫為中心。同樣，海爾茂的言語說明他一方面想要讓妻子娜拉服從他，另一方面又想證明他是家庭中的男子漢，有擔當、敢作為。如：“要是這個消息傳出去，說新經理被他老婆牽著鼻子走?！盵6](Is it to get about now that the new manager has changed his mind at his wife’s bidding.[7])“我的兩只闊肩膀足夠挑起那副重擔子?！盵6](my burly shoulders can bear the burden[7])然而，從偽造字據被發(fā)現到劇本尾聲時娜拉與海爾茂開誠布公地交談，表現出兩人的不平等關系。

這些矛盾沖突中展現的人性以及人與人之間的關系同樣是教師引導學生深入探討的素材。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中說到修德還得從做好小事、管好小節(jié)開始起步，“見善則遷，有過則改”，踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律[10]?！锻媾贾摇贩从车囊彩俏覀兩钪谢蚣彝ブ械男∈?、瑣事，但當小事、瑣事關系到利益時卻能展現出人性的善惡。

當然，在挖掘和分析《玩偶之家》主題思想、主要矛盾所表現的人性修養(yǎng)和道德品質的同時，教師要引導學生查找并思索劇本所處的時代背景以及文化內涵，幫助學生建立一種思辨思維。

(五)戲劇文學作品的共性

戲劇文學，是供戲劇舞臺演出用的劇本[11]，通過作品中人物自身的語言、行動以及心理描寫等刻畫人物性格、展開單線或多線的主要矛盾，從而表現故事的情節(jié)，揭示作品的主題思想。盡管戲劇文學作品的分析可以是多角度的，如從作品結構、主題、人物、藝術特色、影響等進行線性分析，或從作品的悲喜劇類別進行分析等。但是，本文旨在學習英文文本時發(fā)掘戲劇文學作品內部的育人思想，所以需從劇本本身表現的主題思想、劇本中的主要人物及主要的矛盾沖突等原始的材料中探索。

中外戲劇作品都表現了一定的主題思想，主題思想通過主要人物和人物之間的主要沖突展現給讀者或觀者。劇中人物的各種性格特征或在社會關系中表現出的對待事物的不同態(tài)度，反映了個體不同的世界觀、人生觀和價值觀。此時，通過教師適時、合理地引導分析英文經典作品，學生就會帶著問題揣摩人物的個性特征以及種種矛盾產生時人與人之間的關系，結合現實中自身的經歷或所見所聞與劇中人物做對比，形成自己看待社會關系中的人、事的看法，通過劇中所揭示的主題思想學習并培養(yǎng)自己的辯證思維。這一過程，使學生在學習、分析并形成自己觀點的同時提高了地道英文表述的能力、鑒賞戲劇文學作品的能力，培養(yǎng)了人文精神、辨識能力，增強了道德判斷力和個人品德修養(yǎng)。

四、結語

通過微探對我國影響深遠的戲劇文學作品《玩偶之家》的主題思想、主人公形象以及主要矛盾沖突體現的人性，幫助學生建構西方戲劇文學作品的主要框架，引導學生自主探究戲劇文學作品中展現的人性的善與惡、友愛與美德等道德品質，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果。同時，筆者想借此分析說明大學英語教學并不是簡單的傳授語言知識的過程，而是將英語作為基本工具，運用ESP的教學理論，結合社會需求和各專業(yè)學生的專業(yè)學習需求，增強其專業(yè)領域里的英語交際能力與學科思辨能力[12]。