小學(xué)教學(xué)錯誤資料的巧妙運用

文/連州市連州鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁麗梅

一、運用錯誤資料，使學(xué)生更加集中精力

如何才可以使學(xué)生全神貫注聽講呢？教師需要在教學(xué)過程中故意出錯，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)錯誤到改正的過程中，注意力得到提升。在講解“長度單位”的時候，為了使學(xué)生可以全神貫注聽課，讓他們集中注意力參與學(xué)習(xí)，教師可以在黑板中寫：小紅拿出一個20 米長的牙刷。這個時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)教師的錯誤，瞬間笑起來，注意力迅速集中起來。

二、運用錯誤資料，使學(xué)生能夠牢固掌握知識

在課堂上，教師需要故意出錯，設(shè)置一些陷阱，使學(xué)生繼續(xù)尋找錯誤，改正錯誤，同時讓學(xué)生更加牢固地掌握知識。在學(xué)生分辨出教師的錯誤時，這些知識就被學(xué)生牢固掌握了。有的時候，教師還可以運用學(xué)生的錯誤，在課堂運算過程中，讓學(xué)生去臺前演算，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤存在的因素，并且將其作為借鑒，提示自身在做的時候應(yīng)該注意什么。不管學(xué)生有錯誤或者教師有錯誤，都可能不是壞事。學(xué)生有錯誤可以將其作為成功的動力，教師存在錯誤會是另一種教學(xué)方式和策略。

三、運用錯誤資料，使學(xué)生變得有信心

在教學(xué)過程中，學(xué)生會由于自身缺乏自信，害怕回答錯誤，甚至?xí)艞壔卮饐栴}。如何才可以使學(xué)生不害怕錯誤呢？例如：教師在講解“直線、射線與線段”這節(jié)課的時候，為了使學(xué)生復(fù)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容，并且使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有自信回答問題，教師提出一個比較簡單的問題：“直線的端點有幾個？”有可能是因為問題太簡單，舉手的學(xué)生很多，有些差生也舉手，結(jié)果卻回答錯誤。這時候教師需要尊重他，使他有信心面對學(xué)習(xí)，未來可以主動舉手發(fā)言。

四、運用錯誤資料，可以讓師生關(guān)系更加緊密

在大部分學(xué)生心中，教師說的話都是權(quán)威，但是還有一些學(xué)生認(rèn)為自身的想法與教師不同是因為教師說得不正確，又不愿在教師面前講出自身的見解。時間久了，讓教師和學(xué)生的距離逐漸變大，讓教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步受到影響。出現(xiàn)錯誤就需要使教師和學(xué)生慢下來，讓學(xué)生了解原來老師和自己一樣也會出現(xiàn)錯誤，教師需要接受學(xué)生的想法以及改正錯誤。這種做法不僅未在學(xué)生中失去威信，而且使學(xué)生更加尊重老師，學(xué)生和教師的關(guān)系變得更加親密。

五、運用錯誤資料，激勵學(xué)生感受成功

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要讓學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動，學(xué)生本身參與程度和他們學(xué)習(xí)時候的情感因素有緊密的關(guān)系，比如學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的動力、成功學(xué)習(xí)的感受、成就感和信心等。例如練習(xí)“一個月中最多存在幾個星期日”，學(xué)生認(rèn)為這個問題與一個月最多存在幾個星期是相同的，這個時候教師提問：“一月份有4 個星期，實際上一定僅僅有4 個星期天嗎？大家可以去日歷上觀看?！蓖ㄟ^及時的提醒，立刻有學(xué)生想到日歷中每個月的第一天不一定是星期一，然后學(xué)生的思維更加活躍。

六、運用錯誤資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行歸納分析

教師可以從學(xué)生常常出錯的問題著手，鼓勵學(xué)生尋找問題，與學(xué)生共同思考錯誤存在的因素，使學(xué)生在分析的時候進(jìn)行總結(jié)。例如二年級數(shù)學(xué)一道練習(xí)題：小強與3 名同學(xué)一起去植樹，每個人植三棵樹，學(xué)生們一共植多少棵樹？大部分學(xué)生在處理這個問題都是3×3=9（棵）。學(xué)生在處理問題的時候不能充分理解“小強與3 名同學(xué)”這個條件的意思，造成學(xué)生存在錯誤。教師可以出另一道題：“小強的3 名同學(xué)去植樹，每名學(xué)生3 棵樹，學(xué)生們共同植了多少棵樹？”“大家能夠看出這兩道題的區(qū)別嗎？”然后教師激勵學(xué)生去讀題。學(xué)生很容易就看出第一道題中是小強與3 名同學(xué)，第二道題中是小強的3 名同學(xué)。這個時候大部分學(xué)生都舉起手，一名學(xué)生說第一個條件中存在4 個人，第二個條件中有3 個人。經(jīng)過思考和對比學(xué)生看到有一個字是不同的，題目的意思就有區(qū)別，在處理問題的時候一定要理解每種條件的意思。