愛(ài)心與情感教育：城中村學(xué)校的德育工作

文/ 汕頭市翠英中學(xué) 黃 絨

青春期不僅是個(gè)體發(fā)展和成長(zhǎng)最寶貴、最緊要的時(shí)期，也是人生的危險(xiǎn)時(shí)期。而我所處的學(xué)校處于城中村，班里的學(xué)生超過(guò)一半來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，這些家庭由于父母忙于生計(jì)，也由于父母自身知識(shí)和閱歷水平有限，沒(méi)時(shí)間管教孩子，在管教孩子的問(wèn)題上也沒(méi)什么有效的方式和方法，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為感到無(wú)奈，卻也無(wú)能為力。父母不善于表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，也缺乏對(duì)孩子的關(guān)心，家庭矛盾時(shí)有發(fā)生。

基于這種心理特征和家庭現(xiàn)狀，對(duì)這段時(shí)期中學(xué)生的適當(dāng)愛(ài)護(hù)和關(guān)懷以及信任和尊重，對(duì)中學(xué)生的個(gè)性、心理等方面的發(fā)展尤為重要。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，用情去感化?/p>

一、用心悅納學(xué)生

用一顆“寬容”的心去悅納學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，是更好地教育學(xué)生的前提。唯如此，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才愿意與我們合作，我們才能更好地開(kāi)展教育工作。在當(dāng)今的信息環(huán)境中，現(xiàn)代學(xué)生的生活不僅僅局限于學(xué)校本身，也不僅限于學(xué)習(xí)，在多姿多彩的生活中，學(xué)生遇到更多的困惑。這些看似幼稚且荒謬的問(wèn)題，容易被成年人忽視。但對(duì)于那些孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)，再加上身心發(fā)展不成熟，這些問(wèn)題可能會(huì)讓他們困惑，無(wú)法面對(duì)，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的難以處理的問(wèn)題。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生難免會(huì)有分歧，無(wú)論是整體還是個(gè)人，學(xué)生的發(fā)展不可避免地會(huì)因人而異。作為班主任，要平等地“愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，盡力做好每一件事，幫助他們成長(zhǎng)。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注這一時(shí)期學(xué)生的特殊心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，全方位關(guān)注他們，了解他們，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難。身為班主任，既應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有出色的潛力，應(yīng)該有寬廣的胸懷來(lái)悅納班上的每個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們成績(jī)或強(qiáng)或弱，都應(yīng)該平等寬容地去看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

二、用情感化學(xué)生

1.用情感培養(yǎng)情感，用情感感動(dòng)人心

情緒的一個(gè)重要特征是它的傳染性，也就是說(shuō)，它的情緒性。在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情緒可以感染其他人，使其產(chǎn)生相同或相關(guān)的情緒。例如，針對(duì)中學(xué)生中一些人不愛(ài)惜自己的生命這一現(xiàn)象，我在班級(jí)中召開(kāi)了名為“生命是寶貴的，請(qǐng)愛(ài)惜自己的生命”的主題班會(huì)。我在班會(huì)上主要提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：“你的生命從何而來(lái)？你和誰(shuí)一起長(zhǎng)大的？你有權(quán)利放棄你的生活嗎？”我要求學(xué)生們討論這些問(wèn)題，并談?wù)劯形颉W(xué)生通過(guò)這次主題班會(huì)知道生命是父母給予的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中離不父母的付出與關(guān)愛(ài)，活在世上應(yīng)承擔(dān)起一定的責(zé)任，自己健康成長(zhǎng)就是父母工作的動(dòng)力，就是父母生活的希望。

2.以知識(shí)培養(yǎng)情，以情感促進(jìn)知識(shí)

在日常的德育工作過(guò)程中，班主任應(yīng)借助一些真實(shí)的事例讓學(xué)生有所感觸，既要使他們知道應(yīng)該怎么做，也要明白為什么要這樣做，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)知。例如通過(guò)講解近現(xiàn)代中國(guó)歷史，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理。同樣，作為學(xué)生，如果各方面都落后，那么就難以得到別人的認(rèn)同，所以應(yīng)該在班級(jí)中找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過(guò)這樣的國(guó)情教育，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上或在勞動(dòng)衛(wèi)生等方面都積極為班級(jí)貢獻(xiàn)，力爭(zhēng)在班級(jí)中得到同學(xué)的認(rèn)同。

3.用行動(dòng)培養(yǎng)情感，用情感引導(dǎo)行動(dòng)

實(shí)踐性是情感的另一個(gè)特征。所以，從實(shí)踐出發(fā)，在實(shí)踐中形成，是情感教育的重要途徑。實(shí)踐的越多，學(xué)生的情感就越深，反之，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺(jué)的行為。在我們得知某位學(xué)生的父母因?yàn)榧彝プ児识鴤挠^，經(jīng)濟(jì)變得困難的時(shí)候，我在班級(jí)講述了這一事情，同學(xué)們受到情感驅(qū)使，紛紛捐款，奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心。在這過(guò)程中學(xué)生們體會(huì)到自己的存在對(duì)父母的重要性，明白要健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的重要性。紛紛立志要掌握一定的本領(lǐng)來(lái)報(bào)答自己的父母，并期盼自己未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r能超越父母。