立足區(qū)域服務，促進教研提升

文/ 中山市石岐楊仙逸小學 陳建明

2019 年 11 月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，指出新時代教研工作要服務學校教育教學，服務教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展，并服務教育管理決策。區(qū)級教研需要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，發(fā)揮中心組學科骨干帶頭作用，引領(lǐng)各校數(shù)學科組教師總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高區(qū)域教研服務質(zhì)量。

一、聚焦學科教研關(guān)鍵點，聚力課堂實踐促提升

近幾年，石岐街道小學數(shù)學中心教研組一直跟隨市教研室小學數(shù)學教研員劉燕老師，開展“小學數(shù)學教學要義”實踐研究和成果推廣。要想從本質(zhì)上提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，首先要讓教師讀懂教材，知道教材編寫的意圖、每節(jié)課的教學目標和重難點，我們在課堂上需要給學生提供哪些幫助和學生在課堂學習中應該得到哪些機會，處理好這些核心關(guān)鍵點，教師就能“上對課”，讓教師“上對課”是基本要求，教師在這個基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學藝術(shù)的融合，可以把“上對課”提升到“上好課”，甚至是“上活課”。找到了提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵點，又有《教學要義》這本著作作為重要抓手，接下來就是如何推廣的問題，中心教研組近幾年多次在本區(qū)開展“基于《教學要義》指導下同課異構(gòu)”教研活動，通過兩個學校結(jié)對子開展，全區(qū)數(shù)學教師觀摩學習的形式進行推廣，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

二、開展預約式教研服務，促進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展

中心教研組的核心職能是服務區(qū)內(nèi)各校開展教研工作，促進各校教師專業(yè)發(fā)展。石岐街道小學數(shù)學中心教研組積極收集各校在教研方面的需求，通過整合優(yōu)化開展預約式的上門教研服務。如何開展這種服務呢？首先，我們通過每學期的科組長會議收集各校在教研方面的需求，如2019 學年，石岐街道部分學校由于擴班出現(xiàn)教師缺口，學校招聘了一批年輕教師，促進年輕教師專業(yè)成長成為這些學校在教研方面的迫切需求。中心教研組積極與這些學校對接，組織中心教研組成員到這些學校開展隨堂聽課，聽課后對該校年輕教師開展一對一的專業(yè)指導，指導他們從教材分析、教學內(nèi)容重難點突破、教法指導、教學語言、課堂練習的設計等多方面總結(jié)提升，幫助他們少走彎路，較快提升教學水平。

三、打造名師工作室平臺，培養(yǎng)專業(yè)過硬的骨干精英

2019 年以中心教研組成員陳愛雯老師命名的陳愛雯名師工作室宣布成立，在主持人陳愛雯老師的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮工作室的培養(yǎng)和輻射作用。始終立足于教育教學實際，開展理論與實踐相結(jié)合的多樣化培訓活動。努力為工作室的學員們搭建展示平臺，為學員提供提升和展示的機會，讓其在實踐中不斷成長。

四、以賽促練，為區(qū)域師生打造成長平臺

為了有效促進區(qū)內(nèi)小學數(shù)學教師專業(yè)成長，中心教研組每學年都會組織形式多樣的學科競賽和評比活動，這些競賽和評比既有教師的維度，也有學生的維度，務求為區(qū)內(nèi)數(shù)學教師的專業(yè)成長和學生學科素養(yǎng)的提升打造鍛煉平臺。教師方面，近年來石岐街道小學數(shù)學學科分別組織開展了“課堂教學大賽”和“數(shù)學教師能力大賽”，為了鍛煉新人和激發(fā)中年教師自我提升的內(nèi)生動力，還組織開展了數(shù)學教師能力大賽新秀組和成熟組的比賽，年齡涵蓋老中青，覆蓋全體數(shù)學教師。學生方面，為了培養(yǎng)學生探究數(shù)學的能力，中心教研組還組織開展學生的小課題實踐研究，讓學生通過合作交流、自主探究、撰寫研究報告等方式，嘗試解決生活中的實際問題，提升其動手能力和解決實際問題的能力。

五、積極開展跨區(qū)域聯(lián)動，以交流促提升

在立足服務本區(qū)的前提下，中心教研組也積極開展跨區(qū)域的教研聯(lián)動，希望通過交流分享，把教研工作輻射到更大的范圍，同時在交流分享的過程中，取長補短，不斷完善自身。近年來，中心教研組分別與本市多個鎮(zhèn)街開展聯(lián)合教研活動，通過這些教研活動的開展，有力促進兩地教師的交流和學科專業(yè)成長。教研組成員還受中山市教體局指派，到澳門特別行政區(qū)、潮州等地送課及上研討課，受到與會專家與當?shù)亟處煹囊恢潞迷u。