常小琴
摘要:現(xiàn)如今,國家對(duì)學(xué)生的教育越來越重視,逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,學(xué)校也越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,教師也應(yīng)該摒棄以往的教育觀念,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及時(shí)代發(fā)展的需要,對(duì)現(xiàn)有的教育方法以及教育理念進(jìn)行改革創(chuàng)新。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上要讓學(xué)生作為課堂主體,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目前,在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上,教師在教學(xué)觀念以及教學(xué)方法上仍然沒有進(jìn)行創(chuàng)新,教師也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,在課上沒有給學(xué)生充分思考的時(shí)間,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。在小學(xué)階段,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,在課上教師要為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要采用新型的教學(xué)方式為學(xué)生講授知識(shí),這樣有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)這一門學(xué)科與其他學(xué)科不同,需要較強(qiáng)的邏輯思維能力,這就需要教師要在課堂上將那些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí),用淺顯易懂的語言去為學(xué)生講課,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)能夠理解。教師在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,同時(shí)也為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)
引言
目前,部分地區(qū)的教師依舊采用以往的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這樣在課堂上忽略學(xué)生的主體性,同時(shí)學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)也是機(jī)械的接受,并不能對(duì)知識(shí)有充分的理解,這樣長期下去,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,這樣不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課程改革的作用下,教師在課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主體,多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)教師也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要對(duì)自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考,這樣才能提升課堂的氛圍,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要充當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者的角色,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考能力。
一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外也要注重學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力,在目前的教學(xué)中,主要占據(jù)主導(dǎo)地位的是學(xué)生,有些教師在課堂上沒有讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考問題的時(shí)間,這樣就會(huì)使學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力降低,教師可以采用新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師可以采用幽默有趣的語言,去吸引學(xué)生的注意力,這樣能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力,使學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力得到提升。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力
(一)教師要將書本上的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系
教師要想很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力,就要對(duì)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念進(jìn)行改變,教師在授課時(shí),不是只為學(xué)生講授書本上的內(nèi)容,還要在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行拓展。在這個(gè)階段的學(xué)生,他們的好奇心較重,教師可以利用這一點(diǎn),在授課時(shí),可以列舉一些生活當(dāng)中的例子,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感,學(xué)生在觀察生活中的事物時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的好奇心理。
例如:教師在為學(xué)生講授《圓柱與圓錐》這一課時(shí),教師可以先為學(xué)生展示一下圓柱和圓錐,在讓學(xué)生思考一下,生活中有哪些事物是圓柱形、哪些師圓錐形,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。
(二)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)
教師在課堂上,要注意照顧學(xué)生的情緒,在進(jìn)行提問時(shí),學(xué)生回答正確要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),學(xué)生沒有回答正確,也要委婉的說出,要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在課堂教學(xué)中,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提升,學(xué)生在發(fā)言時(shí),也能提升學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在這個(gè)階段的學(xué)生,通常都缺乏自信,父母都希望自己孩子的成績能夠提升,給予學(xué)生心理上的壓力,學(xué)生成績不理想,就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,這時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),小學(xué)階段的學(xué)生心理較為脆弱,教師要注意觀察學(xué)生的情緒,給予學(xué)生心理上的開導(dǎo),這樣使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
(三)教師可以采用小組合作的方式
在這個(gè)階段的學(xué)生,他們與人交往的能力較弱,教師可以通過小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立思考能力,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生與他人溝通的能力。教師采用小組合作的方式,能夠讓學(xué)生成為課堂的主體,小組成員在交流探究時(shí),可以提升自身獨(dú)立思考問題的能力,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如:教師為學(xué)生講授《百分?jǐn)?shù)》這一課時(shí),教師首先讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有一個(gè)認(rèn)識(shí),其次在教會(huì)學(xué)生怎樣計(jì)算出百分?jǐn)?shù),學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)充分理解之后,教師可以為學(xué)生出一些習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,算出其中的百分比,教師在根據(jù)題目的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,學(xué)生根據(jù)教師的問題,可以在小組內(nèi)自行探究。
結(jié)束語
總而言之,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考能力是非常重要的,也是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,教師在課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生形成數(shù)學(xué)解題思維,教師可以采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流,使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師也要根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng),教師要制定針對(duì)性的教學(xué)方案,這樣能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的能力,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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(新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣第二小學(xué)?新疆?阿克蘇?842300)