高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)策略和路徑
——以“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為例

（淮陰工學(xué)院 223001）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)于實(shí)踐育人的重要作用有了重新認(rèn)識(shí)，并在此方面出臺(tái)了一系列的文件，要求各個(gè)高校重視實(shí)踐育人工作，將實(shí)踐育人與知識(shí)教育進(jìn)行充分融合，在這種背景下，實(shí)踐育人逐漸成為了高校的一項(xiàng)重要工作。不過(guò)目前實(shí)踐育人依然是高校人才培養(yǎng)中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔節(jié)創(chuàng)新性人才的要求依然有不小的差距，未來(lái)需要在此方面迎頭趕上。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是非常重的實(shí)踐育人手段，通過(guò)構(gòu)建“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體，提升“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人效果，具有重要的實(shí)踐意義。目前這一工作開展雖然取得了一些成績(jī)，但是也存在很多亟待解決的問(wèn)題，需要高校這一實(shí)踐育人主體，能夠在這一工作開展中做好頂層設(shè)計(jì)工作，并加以全面落實(shí)，從而打造完善的高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體，全面提升高校人才培養(yǎng)水平。

一、高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體概述

高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體是高校立德樹人領(lǐng)域的一個(gè)新課題，對(duì)于高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體內(nèi)涵、特征以及構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)更加全面的了解是做好這一工作的重要基礎(chǔ)。

（一）高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體內(nèi)涵

高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體是指圍繞實(shí)踐育人的具體目標(biāo)，高校與社會(huì)進(jìn)行充分協(xié)作，讓大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉提升自身實(shí)踐技能合作育人機(jī)制。高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體的基本內(nèi)涵在于高校與學(xué)校充分利用各自的資源，在實(shí)踐育人方面協(xié)作配合，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

（二）高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體特征

高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體具有以下幾個(gè)方面的典型特征：高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體具有系統(tǒng)性，系統(tǒng)性是指實(shí)踐育人共同體包含了若干的子系統(tǒng)、若干模塊，不同的子系統(tǒng)以及模塊之間構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)；高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體具有動(dòng)態(tài)性，需要圍繞不同的育人目標(biāo)、實(shí)踐項(xiàng)目等進(jìn)行育人共同體的調(diào)整；高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體具有層次性，實(shí)踐育人共同體無(wú)論是在育人目標(biāo)方面，還是在育人措施方面都有層層遞進(jìn)的關(guān)系，這有助于實(shí)踐育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體構(gòu)成

高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體構(gòu)成可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行具體闡述：從構(gòu)成主體來(lái)看，主要包括高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村、政府等，高校社會(huì)實(shí)踐育人主體構(gòu)成是多元的，各個(gè)主體之間通力合作、資源互享，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)。從構(gòu)成內(nèi)容來(lái)看，高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體包括了相關(guān)制度方法、育人基地、構(gòu)成主體等。從高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體構(gòu)成來(lái)看，構(gòu)成內(nèi)容十分復(fù)雜，對(duì)于構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，有助于理清構(gòu)成機(jī)制。

二、高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)現(xiàn)狀問(wèn)題

近些年通過(guò)不斷地努力，高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，這影響到了實(shí)踐育人共同體育人作用的充分發(fā)揮，具體闡述如下：

（一）政策支持保障不足

高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建僅僅依靠高校的力量是不夠的，還需要政策層面的支持以及保障，但是目前在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建方面，并沒有比較完善的政策支持。舉例來(lái)說(shuō)，資金支持政策、場(chǎng)所支持政策等存在不足，在政策支持保障不足的情況下，高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建動(dòng)力就會(huì)不足，構(gòu)建缺少應(yīng)有的保障，從而影響這一工作的質(zhì)量以及進(jìn)度。

（二）思想觀念重視不夠

高校對(duì)于“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)的重要價(jià)值以及意義還沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，因此思想觀念層面對(duì)于這一工作的開展并沒有給予足夠的重視，這一工作的重要性與受重視程度并不匹配，學(xué)校管理者的工作重心更多的放在了日常教學(xué)管理、招生就業(yè)等方面，在觀念層面對(duì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)工作的重視不足，導(dǎo)致了這一工作得不到充分的重視以及支持，實(shí)踐育人共同體構(gòu)建往往會(huì)因此被邊緣化。

（三）管理制度不夠健全

高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)非常復(fù)雜，沒有健全的管理制度很難做好這一工作。目前高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)方面的管理制度很不健全，對(duì)于這一工作如何開展缺少頂層設(shè)計(jì)，在具體構(gòu)建方法、流程等方面也沒有相應(yīng)的要求，從而導(dǎo)致了實(shí)踐育人共同體建構(gòu)因?yàn)闆]有相應(yīng)制度的規(guī)范而出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)落后

高校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)的關(guān)鍵之舉在于師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)水平如何將會(huì)直接影響實(shí)踐育人共同體的順利推進(jìn)。從目前高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建情況來(lái)看，師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)短板，即教師在實(shí)踐育人共同體構(gòu)建方面存在能力不足的情況。目前高校在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)崗位方面的人員配備、人員培養(yǎng)提升等方面都存在不少的問(wèn)題，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，導(dǎo)致實(shí)踐育人共同體構(gòu)建受阻。

（五）基地建設(shè)有待完善

基地是高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建載體，基地建設(shè)落后是這一工作開展中存在的典型問(wèn)題之一。目前很多高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建過(guò)程中，都沒有很少的定點(diǎn)實(shí)踐基地，沒有合適的基地開展這一工作，這就會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況，從而導(dǎo)致這一工作開展難度增加。

三、高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)策略

高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體的建構(gòu)是一項(xiàng)難度頗大的系統(tǒng)性工程，針對(duì)這一工作中存在的具體問(wèn)題，關(guān)鍵是要采取以下幾個(gè)針對(duì)性的構(gòu)建策略。

（一）加強(qiáng)政策支持

政府需要給高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)提供一些必要的政策支持，激發(fā)強(qiáng)化實(shí)踐育人共同體建構(gòu)主題的建構(gòu)動(dòng)力。了解實(shí)踐育人共同體構(gòu)建方面存在的困難，有針對(duì)性的制定相應(yīng)的支持政策。舉例而言，重點(diǎn)是要有資金支持、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地支持等方面優(yōu)惠政策，確保實(shí)踐育人共同體建構(gòu)有物質(zhì)層面堅(jiān)實(shí)支撐。

（二）觀念層面高度重視

高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)具有十分重要的價(jià)值和意義，對(duì)于這一工作開展需要在觀念層面給予足夠的重視，切實(shí)提升這一工作的重要地位，并提供各方面的支持，從而推進(jìn)這一工作的順利開展。

（三）完善管理制度

高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體構(gòu)建非常復(fù)雜，需要有完善的管理制度，高校要基于這一工作開展的需要，對(duì)于為什么開展實(shí)踐育人共同體構(gòu)建，如何進(jìn)行實(shí)踐育人共同體構(gòu)建等內(nèi)容進(jìn)行全面的規(guī)定，確保這一工作開展能夠得到順利推進(jìn)。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是高校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)關(guān)鍵，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，重點(diǎn)是要做好以下兩個(gè)方面的工作：一方面根據(jù)高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)的需要，選配精兵強(qiáng)將，確保從事這一工作的師資具有良好的勝任力。高校要科學(xué)分析什么樣的師資才勝任這一工作崗位的要求，公開選聘相應(yīng)的工作人員，從源頭上確保師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升；另一方面是要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)提升，努力做好培訓(xùn)工作，讓教師對(duì)于高校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)工作有更多的了解，掌握建構(gòu)技巧以及規(guī)律，推動(dòng)實(shí)踐育人共同體的順利建構(gòu)。

（五）注重基地建設(shè)

高校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人共同體建構(gòu)基地建設(shè)方面，重點(diǎn)是要與一些鄉(xiāng)村形成良好的合作關(guān)系，打造定點(diǎn)的實(shí)踐基地，從而給實(shí)踐育人共同體的建設(shè)提供良好場(chǎng)所保障。在基地建設(shè)方面，高校需要進(jìn)行必要的遴選，科學(xué)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐項(xiàng)目，并投入一些資金來(lái)進(jìn)行基地建設(shè)，舉例來(lái)說(shuō)，籌集資金用語(yǔ)鄉(xiāng)村修路、修橋、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)建設(shè)等，完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體構(gòu)建過(guò)程中，需要重點(diǎn)做好本文所談到的幾個(gè)方面，即在政策支持、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、制度建設(shè)等方面做到統(tǒng)籌兼顧。雖然本文所提出觀點(diǎn)和建議有一定的借鑒價(jià)值，但是高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體建設(shè)包括但不局限于本文所談到的幾點(diǎn)，在開展這一工作的過(guò)程中，各個(gè)高校需要結(jié)合自身的情況，根據(jù)這一工作具體內(nèi)涵以及要求，不斷創(chuàng)新方法手段，從而推動(dòng)高校社會(huì)實(shí)踐育人共同體的順利建設(shè)。