加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo) 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

俞秋亞

摘 要：當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力——數(shù)學(xué)閱讀能力。本文從何為數(shù)學(xué)閱讀、為什么要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀入手，敘述了小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在社會(huì)發(fā)展、數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并且還對(duì)數(shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)乃伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 數(shù)學(xué)閱讀; 興趣; 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-036-002

一、什么是數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)閱讀和其他閱讀的過(guò)程和形式都是一樣的，都包含一個(gè)比較完整的心理活動(dòng)，比如對(duì)文字、圖表、公式、數(shù)字等等語(yǔ)言符號(hào)的認(rèn)讀，對(duì)各種概念的順應(yīng)和認(rèn)知，理解各種所讀材料，對(duì)所讀信息進(jìn)行記憶等等。因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言有很多獨(dú)特的特點(diǎn)（邏輯性、抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性等等），同一般閱讀相比數(shù)學(xué)閱讀更為特殊。數(shù)學(xué)閱讀指的是學(xué)生在現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在閱讀過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)資料進(jìn)行思考，建構(gòu)數(shù)學(xué)方法的整個(gè)活動(dòng)。它是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究資料的過(guò)程，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)、信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

二、為什么學(xué)數(shù)學(xué)也需要閱讀

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)在不斷地發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中，而數(shù)學(xué)則是人類科學(xué)技術(shù)賴以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它存在于我們生活的每一個(gè)角落，涉及很多不同的領(lǐng)域。所以，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能夠更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生存在閱讀能力缺失的問(wèn)題。當(dāng)一些學(xué)生在遇到題干文字較多的題目或者概念時(shí)，理解起來(lái)就較為困難，長(zhǎng)此以往便產(chǎn)生了抵觸心理。如果題目讀不透，就很難提取題目中的關(guān)鍵信息，也就難以利用自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力便得不到提升，并且還會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒等一系列的問(wèn)題。

（三）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的保障

研究近些年的中考試卷我們可以發(fā)現(xiàn)，最后幾道大題的閱讀量不斷增大，并且普遍學(xué)生在這些題上得分不高，有很大的一部分原因就是閱讀能力不強(qiáng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)得分能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要密切關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

三、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)閱讀不能僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)完成，而應(yīng)該是課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，課堂外進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)。只有讓學(xué)生將數(shù)學(xué)閱讀作為他生命當(dāng)中不可或缺的一部分時(shí)，才能認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀的推廣是成功的。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)、提高成績(jī)的最直接原因。要想讓孩子們可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)閱讀的意愿。

1.家校共創(chuàng)數(shù)學(xué)閱讀的氛圍。每年的寒暑假，我們都會(huì)建議家長(zhǎng)給自己的孩子準(zhǔn)備幾本數(shù)學(xué)課外讀物，比如《數(shù)是怎么來(lái)的》《我家漂亮的尺子》《陽(yáng)陽(yáng)數(shù)雞蛋》《從小愛(ài)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)在哪里》等。讓孩子在閱讀中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富多彩、數(shù)學(xué)世界的無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。親子共讀、師生共讀，在家長(zhǎng)和老師的共同引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀興趣。

2.從自主閱讀到交流分享。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，孩子們還繪制了思維導(dǎo)圖，整理了閱讀筆記，創(chuàng)編了數(shù)學(xué)繪本，成為開(kāi)學(xué)初交流的豐富素材。我們中年級(jí)數(shù)學(xué)組利用課前5分鐘講數(shù)學(xué)故事的活動(dòng)。在此過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)孩子是有能力去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、分析身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的，我們也期待有越來(lái)越多的學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，投身到數(shù)學(xué)的研究事業(yè)中。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多參與數(shù)學(xué)閱讀的機(jī)會(huì)

1.倡導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)。我們利用每周中午的時(shí)間安排一節(jié)課專門讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，在讀上下功夫，學(xué)生閱讀后還要和同伴、老師、家長(zhǎng)相互交流感受和收獲。通過(guò)序列化、系統(tǒng)化的讀報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展知識(shí)視野，提高理解能力。帶領(lǐng)學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)閱讀、“議讀”。

2.教學(xué)中整合數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）”一課時(shí)，我選用了“從小愛(ài)數(shù)學(xué)”系列數(shù)學(xué)繪本中的《保羅大叔分比薩》一書。教師聲情并茂地為學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事：保羅大叔開(kāi)了一家比薩店，他嫻熟的技術(shù)遠(yuǎn)近聞名，一天，一對(duì)雙胞胎來(lái)到店里點(diǎn)比薩，保羅大叔把比薩分成了2份分給他們之后，他們便開(kāi)始吵起來(lái)了（學(xué)生立刻就感受到了爭(zhēng)吵的原因，體會(huì)到要進(jìn)行“平均分”才公平）。自此以后，保羅大叔研究制作出了平均分成不同等分的披薩。但是在銷售過(guò)程中，保羅大叔又出現(xiàn)了新的問(wèn)題……由此就可以引出分?jǐn)?shù)的教學(xué)，教授學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行認(rèn)讀，以及各部分的叫法。

四、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)閱讀的評(píng)價(jià)不同于其他評(píng)價(jià)，它絕不以知識(shí)考查為目的，我們關(guān)注的是過(guò)程的累積和學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展，我們更關(guān)注兒童提出了什么疑問(wèn)，展示了什么有創(chuàng)意的想法。

進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)，最主要的目的就是敦促學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且學(xué)生通過(guò)交流得到的心得體會(huì)，更能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值。有同學(xué)這樣寫道：“數(shù)學(xué)閱讀讓我的學(xué)習(xí)更有信心，它有智慧又有溫情，十分生動(dòng)也十分深刻，它是真善美的統(tǒng)一?！倍鴧⑴c的老師也說(shuō)：“數(shù)學(xué)閱讀讓數(shù)學(xué)在學(xué)生和老師心中不再是堅(jiān)硬的、陌生的，數(shù)學(xué)從此變得可愛(ài)、可親，是那么得豐富而柔軟。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候，不僅能夠讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)的滋養(yǎng)，還能夠得到文化的潤(rùn)澤、品格的內(nèi)化和情感的熏陶?！?/p>

斯托利亞爾（前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家）講過(guò)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！庇纱宋覀兡軌虬l(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)閱讀能力是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，以求學(xué)生取得更好的終身發(fā)展。

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