基于對(duì)話視角的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

王柏

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課占據(jù)了重要的比重.隨著時(shí)代的發(fā)展和全面貫徹落實(shí)教學(xué)改革的步伐的不斷進(jìn)行，原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代和社會(huì)發(fā)展的需求，必須通過(guò)更新教學(xué)手段和方法，才能把教學(xué)水平提升到更高的階段，取得新的突破，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.如今，在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂中更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注和培養(yǎng)，基于“以生為本”的理念開(kāi)展對(duì)話教學(xué).本文就小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的基本概念、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)存在的問(wèn)題、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的對(duì)策三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)開(kāi)展提供新思路.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話教學(xué);基本概念;存在問(wèn)題;優(yōu)化對(duì)策

傳統(tǒng)教學(xué)中，灌輸式、獨(dú)白式的教學(xué)方法一直飽受人們批判.在這種教學(xué)模式下，教師追求的是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案.教師與學(xué)生存在年齡和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、地位上的不平等，導(dǎo)致在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是在與學(xué)生“傳話”，而不是“對(duì)話”.學(xué)生在教學(xué)中的主體地位長(zhǎng)期被邊緣化，學(xué)生對(duì)教師只有敬畏和依賴.

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展.它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生利用親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并將其解釋和應(yīng)用，在解題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維能力和情感價(jià)值的提升和發(fā)展.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)是“學(xué)生自己的數(shù)學(xué)”，是生活化的數(shù)學(xué).教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體.基于“以生為本”的教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)重視課堂對(duì)話，幫助學(xué)生與老師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與課本對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上釋放童心、張揚(yáng)個(gè)性，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，也提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、對(duì)話教學(xué)的概念及基本內(nèi)涵

對(duì)話教學(xué)的概念是：以對(duì)話理念為教學(xué)原則，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的對(duì)話情境，讓學(xué)生在民主的氛圍中，學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)、文本、環(huán)境進(jìn)行對(duì)話.對(duì)話教學(xué)的本質(zhì)是重在體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果.對(duì)話教學(xué)具有平等性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、參與性、游戲性的特征，在對(duì)話教學(xué)自由的氛圍中，學(xué)生作為對(duì)話者與他人或與自我對(duì)話，在交流中將各自的觀念碰撞融合在一起，從而產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入對(duì)話教學(xué)，能夠通過(guò)強(qiáng)化師生互動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的思維，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主探索，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升以及綜合能力的發(fā)展具有重要的意義.具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)具有自主性、合作性以及高品質(zhì)的特點(diǎn)和內(nèi)涵.首先，在對(duì)話教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)助作用，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，利用有效的對(duì)話教學(xué)方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.其次，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)具有合作性.對(duì)話教學(xué)需要學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話和交流，不僅要求教師在交流中發(fā)揮引導(dǎo)作用，還要求學(xué)生們?cè)诮涣髦信囵B(yǎng)良好的合作意識(shí)和合作能力.最后，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)還充分體現(xiàn)高品質(zhì)特點(diǎn).在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中，一方面要求學(xué)生充分利用課余時(shí)間，最大化學(xué)習(xí)效果，另一方面則要求教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇和采取合適的教學(xué)方式，并與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，在實(shí)際的對(duì)話交流中提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有重要的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生主要是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生們的思維拓展.利用對(duì)話教學(xué)方式，則能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，拉近師生之間的距離，還有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，利用對(duì)話教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究等方式，使得學(xué)生積極地進(jìn)行思考和探索，有助于開(kāi)拓和創(chuàng)新學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的合作探究能力，有助于學(xué)生的良好發(fā)展.

2.有助于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生感到枯燥，無(wú)法集中精力參與課堂學(xué)習(xí)，影響課堂教學(xué)的效果.利用對(duì)話教學(xué)能夠豐富教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠更好地接受和吸收課堂教學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果.同時(shí)，利用對(duì)話教學(xué)方式，可以使得教師與學(xué)生處于相對(duì)平等的位置，推動(dòng)師生的平等交流，促使教師能夠更好地獲得學(xué)生們的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果反饋，能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的反思意識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化自身的教學(xué)方式，針對(duì)性地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容安排，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂對(duì)話氛圍不夠濃厚

課堂氛圍是影響教學(xué)的重要因素，課堂對(duì)話效果在一定程度上會(huì)受到課堂氛圍的影響.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一和生硬，大多采取“灌輸式”的教學(xué)方式.學(xué)生往往是被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)，無(wú)法積極地活躍思維.若一個(gè)教師的課堂氛圍比較緊張拘束或長(zhǎng)期處于不太活躍的狀態(tài)，即使采用“我問(wèn)你答”的教學(xué)模式完成了對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，然而師生之間并沒(méi)有上升到真正的課堂對(duì)話高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，這就直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立探索的意識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

2.教師啟動(dòng)的對(duì)話問(wèn)題水平層次不高

有研究表明：課堂問(wèn)題的難易、層次高低直接影響課堂對(duì)話的質(zhì)量.若教師一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)性問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考將停留在問(wèn)答表面，思維容易受到書(shū)本答案的禁錮，阻礙了學(xué)生與自己、他人、課本發(fā)生對(duì)話，不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓.而在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，很多教師為了提高教學(xué)效率，啟動(dòng)的對(duì)話問(wèn)題大多浮于表面，缺少解釋性問(wèn)題、分析性問(wèn)題以及應(yīng)用性問(wèn)題，對(duì)對(duì)話教學(xué)方式的理解還不夠深入，對(duì)該教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)也不全面，使得教師的對(duì)話教學(xué)水平不高，進(jìn)而促使對(duì)話教學(xué)效果較低，無(wú)法充分發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的作用.

3.學(xué)生數(shù)學(xué)思維比較單一

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生具備的是形象思維，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中分析問(wèn)題的方式比較死板，只知道從一個(gè)角度出發(fā)，而且，小學(xué)生的理解能力以及邏輯思維水平較低，對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)更加需要教師的引導(dǎo)和幫助，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平受教師的影響較大.若教師在教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)置，對(duì)話教學(xué)將難以真正落到實(shí)處.

四、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的課堂對(duì)話氛圍

營(yíng)造相對(duì)輕松有趣的課堂教學(xué)氛圍才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)實(shí)施策略的效率.教師可以從日常生活實(shí)際出發(fā)，充分挖掘生活中的情境案例，以此作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如：在講授蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課本“認(rèn)識(shí)比”一課前，教師可對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“每天早晨媽媽都會(huì)為小明和爸爸準(zhǔn)備早餐，今天早上媽媽為小明和爸爸準(zhǔn)備了3個(gè)菠蘿包和5個(gè)叉燒包，我們可以怎么樣來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢？”在學(xué)生學(xué)習(xí)這一課前，學(xué)生可能會(huì)回答：“菠蘿包比叉燒包少2個(gè)”或“叉燒包比菠蘿包多2個(gè)”.這時(shí)，教師便可向?qū)W生追問(wèn)：“那我們還有沒(méi)有別的方法來(lái)表示菠蘿包和叉燒包之間的數(shù)量呢？”從生活實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為課堂導(dǎo)入，更能有效提高對(duì)話教學(xué)的效率.

2.充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，優(yōu)化話題設(shè)計(jì)

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的難度，尤其是數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，利用對(duì)話教學(xué)加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良情緒.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，就要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，充分研讀教材，并且預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)存在困難的知識(shí)模塊，針對(duì)性地優(yōu)化話題設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)能夠深入理解教學(xué)內(nèi)容.比如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)時(shí)，教師可以先提出一組問(wèn)題：“1.一根3米長(zhǎng)的木棍先被鋸掉1[]3，第二次又鋸掉1[]6，則這根木棍剩余多長(zhǎng)？2.同樣一根3米長(zhǎng)的木棍，鋸掉1[]3米之后，再鋸掉1[]6米，則該木棍還剩多長(zhǎng)？”然后，教師預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題目的不同之處，通過(guò)比較思考使得學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的加減法，讓學(xué)生關(guān)注分?jǐn)?shù)后有單位和無(wú)單位的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握.

3.創(chuàng)造有效的懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與對(duì)話教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)造有效的懸念情境，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使得學(xué)生的思維得以激發(fā)，提高學(xué)生的探究欲望，使得學(xué)生能夠積極地參與到對(duì)話交流中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.比如，在教授“角的測(cè)量”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示炮兵射擊的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，觀察士兵通過(guò)不斷調(diào)整角度進(jìn)行射擊的情況，讓學(xué)生了解射擊角度的重要性，然后向?qū)W生拋出問(wèn)題：“士兵們?nèi)绾未_定射擊角度呢？射擊角度如何精確地測(cè)量呢？”

4.利用信息技術(shù)強(qiáng)化對(duì)話教學(xué)開(kāi)展

如今，信息技術(shù)在教學(xué)工作中發(fā)揮較大的作用，在課堂教學(xué)工作中也具有較大程度的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更有效地提高對(duì)話教學(xué)的效果，充分地發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的作用，就可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化信息技術(shù)在對(duì)話教學(xué)工作中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用.一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視，強(qiáng)化自身信息技術(shù)應(yīng)用的能力，將信息技術(shù)應(yīng)用于對(duì)話活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為對(duì)話教學(xué)工作的開(kāi)展提供良好的支持.另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的高度結(jié)合，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)案例講解，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、具體化，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)可以借助多媒體技術(shù)提供音頻、視頻等資料，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系、圖形變化等知識(shí)點(diǎn)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為對(duì)話教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行接下來(lái)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

5.建立數(shù)學(xué)討論小組，實(shí)行探索式對(duì)話教學(xué)

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要擁有自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索和解決問(wèn)題.小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是強(qiáng)化對(duì)話教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)提高對(duì)話教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有重要的促進(jìn)作用.在基于對(duì)話視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組討論，教師要通過(guò)對(duì)話交流充分了解學(xué)生的能力水平、性格特點(diǎn)等，進(jìn)而依據(jù)了解的情況進(jìn)行分組，確保小組氛圍的融洽和和諧，同時(shí)使得小組成員能夠互幫互助、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”一課前，教師可為學(xué)生布置任務(wù)，以小組為單位，每個(gè)小組內(nèi)部同學(xué)相互量取身高并記錄下來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)后，讓每組同學(xué)說(shuō)出同學(xué)之間的身高是對(duì)方的幾分之幾，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，與課本的互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在探索中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.

結(jié) 語(yǔ)

在新課改背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)牢牢把握“以生為本”的教育理念，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用.對(duì)話教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中具有重要的作用，有利于提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富教師的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有良好的助益.因此，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到對(duì)話教學(xué)方式的重要性，更新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂對(duì)話氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，充分地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)對(duì)話教學(xué)效果的增強(qiáng)，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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