基于大數(shù)據(jù)視角下高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的方向及實(shí)施路徑探究

朱春紅 胡巖

【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)能力提出了更高的要求，這就需要高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才加以培養(yǎng)時(shí)，要融入數(shù)據(jù)因素，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)程，以便面向社會(huì)提供符合需求精通數(shù)據(jù)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。對(duì)此，本文立足于大數(shù)據(jù)視角下，分析高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的方向，從優(yōu)化重構(gòu)課程體系、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)探討高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);高校;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革

前言：在高校內(nèi)部當(dāng)中，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要精通財(cái)會(huì)理論知識(shí)，還需要掌握專業(yè)的財(cái)會(huì)技能，從而滿足社會(huì)及企業(yè)的客觀訴求，落實(shí)高校實(shí)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)。當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨一定的問題，突出表現(xiàn)為教學(xué)模式較為陳舊、教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)不高、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，在弱化教學(xué)成效的同時(shí)，也會(huì)在某種程度上阻礙高校學(xué)生專業(yè)能力的全面發(fā)展，不利于高校學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升。因此，立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代下，如何加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，則成為本文的研究重點(diǎn)。

一、基于大數(shù)據(jù)視角下高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的方向

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念。立足于大數(shù)據(jù)視角下，對(duì)于高校教授會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教師而言，其在面向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)思路的局限，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用專業(yè)課程教材，時(shí)刻以學(xué)生為主體，注重信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，對(duì)新方法、新模式、新工具加以研究思考。在具備創(chuàng)新特征的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，于課堂上營(yíng)造凝聚創(chuàng)新思維的教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的可持續(xù)發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。立足于大數(shù)據(jù)視角下，高校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在透徹分析社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，確定應(yīng)用型人才的類型，即“知識(shí)應(yīng)用型人才”、“數(shù)據(jù)處理應(yīng)用型人才”，以便為大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革指明方向。此外，高校會(huì)計(jì)課程具備知識(shí)容量多、內(nèi)容難度較大的特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢(shì)下，高校要重視數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮其低成本、資源實(shí)時(shí)共享的優(yōu)勢(shì)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造有利條件。

（三）變革教學(xué)模式。在大數(shù)據(jù)視角下，高校在創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)理念、優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還需要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式加以變革。依托大數(shù)據(jù)所營(yíng)造的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的理解認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生從思想觀念中轉(zhuǎn)變端正對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科、會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。與此同時(shí)，在教學(xué)方法應(yīng)用方面，切勿以教師主導(dǎo)為主，而是要為學(xué)生提供合作探究、自主分析、交流討論的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的思維朝著發(fā)散性的方向發(fā)展，進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、基于大數(shù)據(jù)視角下高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)施路徑

（一）優(yōu)化重構(gòu)課程體系。在大數(shù)據(jù)視角下，對(duì)于高校而言，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革時(shí)，要時(shí)刻以企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需求為依據(jù)，搜尋眾多海量的數(shù)據(jù)信息，提高云平臺(tái)的使用效率，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程體系，促使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容處于最優(yōu)化的狀態(tài)。深入了當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，有的課程內(nèi)容繼續(xù)傾向于對(duì)學(xué)生核算能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力沒有做出清晰明確的要求。也就是說，部分學(xué)生雖然會(huì)制作會(huì)計(jì)報(bào)表，但是無法對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)作出有效詳細(xì)的說明。因此，面對(duì)此種情況，高校所重構(gòu)的會(huì)計(jì)課程體系，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)信息處理及分析能力的培養(yǎng)。

在大數(shù)據(jù)視角下，高校要在現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，增設(shè)其他課程體系，如信息檢索、信息分析處理、信息處理軟件等，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐探究的深層次結(jié)合。在加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。隨著時(shí)間的推移，進(jìn)一步發(fā)展高校學(xué)生的問題分析解決能力、數(shù)據(jù)歸納運(yùn)算能力。

（二）改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)踐能力不足的問題。探究其中的主要成因則是，教學(xué)資源較為傳統(tǒng)，無法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的客觀需求。這不可避免的會(huì)影響到高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升，還會(huì)進(jìn)一步限制高校學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)視角之下，高校要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，引入慕課模式，提高傳統(tǒng)教學(xué)資源的利用效率，將微視頻、微課件等數(shù)字化資源融入其中，從而更好地激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的主動(dòng)性和積極性。

對(duì)此，高校要深入到學(xué)生實(shí)際當(dāng)中，了解學(xué)生交流工具的使用情況。在確定學(xué)生交流工具使用情況的基礎(chǔ)上，選擇其中的某一交流工具為授課交流平臺(tái)。隨后，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選派一名組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)管理信息平臺(tái)，并且各小組為成員也需要承擔(dān)一定的崗位責(zé)任。教師根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，向各小組下達(dá)工作任務(wù)。緊接著，各小組需要在慕課平臺(tái)和課堂教學(xué)中，針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行交流討論。需要說明的是，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生均需要建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，而教師則可以對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行及時(shí)查閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。任務(wù)完成之后，各小組派代表展示本組的任務(wù)完成成果，由教師及其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以指出展示小組的不足之處，也可以表?yè)P(yáng)展示小組的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣的方式，可促使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生更為全面客觀地看待問題。

結(jié)論：綜上所述，大數(shù)據(jù)對(duì)人民群眾日常生活、社會(huì)各行業(yè)發(fā)展、人員工作開展均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。對(duì)于高校而言，要意識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力素養(yǎng)提出的要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向確定會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的方向，即創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、變革教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化重構(gòu)課程體系、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法等一系列策略的實(shí)施，有序推進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革，確保高校面向社會(huì)輸送的會(huì)計(jì)人才，符合大數(shù)據(jù)時(shí)代需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志英.大數(shù)據(jù)背景下高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展路徑[J].投資與合作，2021（05）：166-167.