混合式教學(xué)模式在中職旅游類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

趙晉

摘要：混合式教學(xué)模式實(shí)施過程較為復(fù)雜，需要建立完善的線上線下教學(xué)手段，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，本文將從基礎(chǔ)設(shè)施、線上教學(xué)、線下活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面對混合教學(xué)模式進(jìn)行分析，使混合教學(xué)模式能夠應(yīng)用在旅游類專業(yè)中，使教學(xué)模式更加地具有專業(yè)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;混合式教學(xué)模式;旅游類專業(yè)

引言：混合式教學(xué)模式是一種重要的教學(xué)方式，對教學(xué)環(huán)境具有較高的要求，應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，打造良好的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，需要提高教師的教學(xué)能力，使其能夠掌握線上教學(xué)方式，使教學(xué)資源能夠得到有效利用，提高中職課堂的教學(xué)水平，保障教學(xué)過程能夠順利開展。

一、混合式教學(xué)模式在中職旅游類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用原則

混合式教學(xué)需要遵守一定的原則，將學(xué)生作為旅游類專業(yè)教學(xué)的主要對象，使教學(xué)模式更加的完善。在教學(xué)過程中，需要遵守如下原則：第一，主體性原則。將學(xué)生作為混合式教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，使其在課堂上具有活躍的表現(xiàn)，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠時(shí)刻保持旅游類專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。第二，高效性原則。教學(xué)過程中需要保證教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠快速地掌握旅游類相關(guān)知識(shí)，使其能夠擁有更多的時(shí)間投入到旅游實(shí)踐中，保障學(xué)生的導(dǎo)游實(shí)踐技能。第三，系統(tǒng)性原則。旅游類專業(yè)教學(xué)需要采用系統(tǒng)化的教學(xué)方法，對教學(xué)過程統(tǒng)籌安排，使教學(xué)計(jì)劃能夠得到有效地推進(jìn)，使線上線下教學(xué)能夠有效地結(jié)合，確保學(xué)生具有完善的學(xué)習(xí)條件[1]。

二、混合式教學(xué)模式在中職旅游類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）打造基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境

在混合式教學(xué)模式中，需要注重基礎(chǔ)設(shè)施的打造，形成良好的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境。在旅游類專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)具有完善的硬件設(shè)施，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠正常工作，同時(shí)需要與教學(xué)終端設(shè)備建立良好的連接，保證網(wǎng)絡(luò)資源能夠隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。在中職院校，需要注重網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建設(shè)，方便教學(xué)對教學(xué)資源進(jìn)行共享，使學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)資源，保障教學(xué)工作能夠順利地展開，使教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)更加的全面。另外，需要注重課程空間的建設(shè)，使中職旅游教育能夠平臺(tái)化，使在線課程資源能夠更好地進(jìn)行投入，提高線上教學(xué)基礎(chǔ)的完善性，讓學(xué)生具有豐富的線上學(xué)習(xí)資源，使混合式教學(xué)模式能夠得到有效地推進(jìn)，保障旅游類專業(yè)的教學(xué)效果。

（二）做好線上教學(xué)工作

混合式教學(xué)模式需要對線上教學(xué)引起重視，建立豐富的線上教學(xué)資源，使教學(xué)方法能夠更好地進(jìn)行展開，提高旅游類專業(yè)的教學(xué)效率。例如：在教學(xué)過程中，需要做好旅游環(huán)境的模擬工作，對旅游資源進(jìn)行構(gòu)建，如視頻、圖片等資源，使學(xué)生能夠融入到旅游教學(xué)氛圍中，加深對旅游知識(shí)的理解，使線上教學(xué)能夠得到有效地運(yùn)用。為了使線上教學(xué)工作能夠順利地實(shí)施，教師需要注重投入到教學(xué)資源制作中，做好教學(xué)資源的收集工作，并且對資源內(nèi)容進(jìn)行整合，使教師具有更多的教學(xué)資源選擇機(jī)會(huì)，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。線上教學(xué)需要具有一定的針對性，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分，使教學(xué)可以更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，提高線上資源的利用率，提高混合式教學(xué)的質(zhì)量水平[2]。

（三）合理安排線下活動(dòng)

混合式教學(xué)模式需要注重線下教學(xué)，將線上線下教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)技能。線下教學(xué)需要具有完整的計(jì)劃，通過線下教學(xué)方式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，使學(xué)生可以對旅游類專業(yè)知識(shí)更加的精通，使線下時(shí)間能夠得到合理地應(yīng)用。在線上教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間往往是有限的，無法將所有的旅游知識(shí)教授給學(xué)生。在線下教學(xué)的作用下，有助于學(xué)生的查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的薄弱部分，并且使教學(xué)方式更加的靈活，提高教學(xué)方法的可靠性。線下教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)層面，還需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，制定更加高級的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對旅游類專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅局限于教室中，而是參加到社會(huì)實(shí)踐中，使其可以對線上知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，建立完善的混合教學(xué)模式。

（四）構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系

為了對混合式教學(xué)模式進(jìn)行評測，需要做好教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，建立完善的教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)旅游類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)評價(jià)體系需要以學(xué)生作為評價(jià)的主體，對學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面地掌握，便于對混合教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)過程具有完整的評價(jià)依據(jù)。旅游類專業(yè)教學(xué)評價(jià)分為理論與實(shí)踐兩種，在理論基礎(chǔ)方面，可以采用在線檢測的形式，通過電子試卷來了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。在實(shí)踐方面，需要鼓勵(lì)學(xué)生參與到導(dǎo)游實(shí)踐中，在實(shí)際工作中提升自身的技能，提高旅游知識(shí)的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠順利地完成就業(yè)。教師需要及時(shí)做好評價(jià)反饋工作，對學(xué)生提出指導(dǎo)性的意見，使學(xué)生在旅游類專業(yè)方面能夠不斷取得進(jìn)步。

結(jié)論：綜上所述，混合式教學(xué)模式可以促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，提高中職教學(xué)的設(shè)施條件，使教學(xué)過程能夠取得突破性進(jìn)展，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到充分地安排，提高課堂教學(xué)的效率。對于旅游類專業(yè)，需要具有完善的教學(xué)氛圍，可以通過線上環(huán)境進(jìn)行營造，使學(xué)生可以對旅游知識(shí)進(jìn)行更好地理解，保障旅游類專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸瑤.中職計(jì)算機(jī)線上線下“混合式”教學(xué)模式的探究[J].科技視界，2021（31）：133-134.

[2]蘇俊杰.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的思考[J].學(xué)周刊，2021（32）：9-10.