體育游戲在高中體育訓(xùn)練中的運(yùn)用探討

劉睿

摘要：體育游戲是游戲內(nèi)容在體育教育教學(xué)中的重要體現(xiàn)，是以在一定的規(guī)則引領(lǐng)和約束之下著眼于學(xué)生身體的有效鍛煉，借助游戲形式強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)、身心的愉悅以及性情的陶冶所開展的一種體育活動(dòng)。高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解、身心負(fù)擔(dān)的減輕、體育興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生全身心、全方位投入到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)之中。本文重點(diǎn)就高中體育訓(xùn)練中體育游戲的運(yùn)用策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中體育訓(xùn)練;體育游戲;教學(xué)運(yùn)用

一、以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用

高中體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的功能、作用不言而喻，在高中體育教學(xué)思維理念和方法模式創(chuàng)新上、在高中體育教學(xué)質(zhì)量效率和水平提升上的作用是不可替代的。高中體育訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的個(gè)性化差異為依據(jù)進(jìn)行合適體育游戲的選擇，強(qiáng)化體育游戲教學(xué)獨(dú)特魅力的充分發(fā)揮。教學(xué)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有深入、細(xì)致的了解與把握，依托教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)游戲的選擇，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)效的發(fā)展。比如，高中體育訓(xùn)練中，長(zhǎng)跑訓(xùn)練是基礎(chǔ)內(nèi)容和開始階段，能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。很多高中生在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中畏難心理和抵觸情緒較重，長(zhǎng)跑訓(xùn)練難以堅(jiān)持、自信心不足?；诖耍處熆梢砸蚤L(zhǎng)跑訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，強(qiáng)化恰當(dāng)游戲的選擇，可以讓學(xué)生進(jìn)行“報(bào)數(shù)成團(tuán)”體育游戲的開展，即現(xiàn)將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，讓兩個(gè)小組的學(xué)生分別排成豎隊(duì)圍著操場(chǎng)進(jìn)行慢跑，在教師報(bào)數(shù)時(shí)，教師報(bào)數(shù)所指向的學(xué)生以及前后的學(xué)生要立即抱團(tuán)，教師哨子吹響后要迅速地解除抱團(tuán)回歸到慢跑狀態(tài)，這樣的教學(xué)中就能夠在不知不覺中強(qiáng)化學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練的開展，對(duì)傳統(tǒng)的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)乏味、枯燥的現(xiàn)狀進(jìn)行改變，推動(dòng)教學(xué)方式載體的創(chuàng)新。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化同學(xué)生的交流與溝通，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行掌握、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將自身基于體育游戲創(chuàng)新性應(yīng)用的意見和建議表達(dá)出來(lái)，從而讓體育游戲更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效滿足，要以教學(xué)的發(fā)展變化進(jìn)行體育游戲的靈活性調(diào)整和創(chuàng)新性應(yīng)用，使之更好地服務(wù)和輔助于高中體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開展。

二、以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用

素質(zhì)教育實(shí)施的目的在于強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。高中體育教育教學(xué)之中，體育游戲教學(xué)實(shí)施的任務(wù)和目標(biāo)在于讓學(xué)生以體育教學(xué)為載體進(jìn)行體育精神的理解，強(qiáng)化學(xué)生正確“三觀”的樹立，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的全面提升。基于此，高中體育游戲應(yīng)用過(guò)程中教師可以以學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能、性格特點(diǎn)等為依據(jù)，進(jìn)行小組的劃分，幫助和引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)氛圍與狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)毅力、意志等作用極為重要，因此體育游戲教學(xué)中教師可以進(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)置實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力的有效鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生心態(tài)的調(diào)節(jié)，讓他們對(duì)成長(zhǎng)中的挫折進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)面對(duì)。高中體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心選擇哪些能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)凝聚力提升的游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)之中更好的維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益，同其他同學(xué)一起在互助與協(xié)作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成。在高中體育比賽類游戲應(yīng)用中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正視比賽結(jié)果，讓學(xué)生以寬廣心態(tài)更好地面對(duì)困難、挫折與失敗，在體育游戲?qū)嵤┲袑Ⅲw育精神充分貫穿、融入和滲透其中，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育精神真諦的思考、理解和把握，實(shí)現(xiàn)真摯情感體驗(yàn)的獲得。

三、以突出主體為遵循進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用

課程改革發(fā)展新形勢(shì)下，倡導(dǎo)和要求教師要緊緊圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位予以充分尊重，教學(xué)中要有意識(shí)、有目的地強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)的鍛煉，讓學(xué)生在課程安排、課程制定中積極參與，這樣就能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，助力學(xué)生獨(dú)立探究意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提升奠定基礎(chǔ)。著眼于學(xué)生課堂主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生自主性地進(jìn)行體育游戲的選擇，并安排自主性地進(jìn)行體育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)、實(shí)施，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貛椭?、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇的體育游戲更加精準(zhǔn)、組織的體育活動(dòng)更加科學(xué)。比如，在進(jìn)行高中籃球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生思考和探究：何種形式的游戲方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生籃球技術(shù)的提升，在學(xué)生多樣化回答中教師再進(jìn)行深入比較、科學(xué)選擇和郵寄組合，從而讓契合學(xué)生需求、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的體育游戲方式應(yīng)用到體育訓(xùn)練之中。在游戲方式的思考、選擇中能夠有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維，而且體育活動(dòng)項(xiàng)目是由學(xué)生自主提出的，籃球訓(xùn)練中應(yīng)用起來(lái)往往深受學(xué)生歡迎，他們對(duì)游戲的規(guī)則和方法能夠更好地融入和適應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)

教育改革新形勢(shì)下高中體育訓(xùn)練中教師要注重將體育游戲應(yīng)用其中，堅(jiān)持以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用，以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用，以突出主體為遵循進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用，助力高中生體育素質(zhì)能力的發(fā)展提升。

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