高中思想政治課教學(xué)引領(lǐng)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施方法探討

劉志宇

摘要：針對(duì)于當(dāng)前的高中思想政治課中，可通過使用各種方式來向?qū)W生開展生涯規(guī)劃實(shí)踐的教育。在各個(gè)層面、多維度的向?qū)W生引導(dǎo)有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。使得高中生所具有的現(xiàn)代社會(huì)的生存能力以及自我發(fā)展能力有所大幅度提升，在當(dāng)前的高中思想政治課教學(xué)過程當(dāng)中，要針對(duì)于配套的政治課教材深入研究。通過向?qū)W生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行生涯規(guī)劃的實(shí)踐教育，使得高中政治課堂的教學(xué)不再是書面上的說教，有效使得思想政治學(xué)科的核心素質(zhì)教育得以有效落實(shí)，同時(shí)使得學(xué)生的社會(huì)交往能力以及關(guān)于未來自我發(fā)展的方向得以有效明確。正是基于此，本文主要分析了高中思想政治課當(dāng)中如何引領(lǐng)生涯規(guī)劃教育，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué);生涯規(guī)劃;實(shí)踐教育;

引言：對(duì)于高中教育來說，關(guān)于學(xué)生的生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育是不可或缺的。無論是學(xué)校還是教師也應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在自身感興趣的方面或具有潛能的方面，不拘泥于主修的學(xué)科，幫助學(xué)生快速了解社會(huì)以及不同職業(yè)或?qū)I(yè)當(dāng)中內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)于自身的生理以及心理所具有的潛能以及自身興趣有所了解。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確看待國家與個(gè)人之間的關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)于未來的職業(yè)適應(yīng)能力有所提升，使得學(xué)生在今后選擇工作或職業(yè)時(shí)，符合社會(huì)需求以及自身特點(diǎn)，有效使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行探索

對(duì)于高中教育來說，其關(guān)鍵所在即是為高等院校輸送綜合素質(zhì)較高的人才，為社會(huì)儲(chǔ)備優(yōu)秀的勞動(dòng)后備軍。在實(shí)際的高中教育當(dāng)中，存在著大部分的學(xué)生并不了解自身未來發(fā)展方向。對(duì)于今后的發(fā)展，更多的停留于想象上。對(duì)于實(shí)際的社會(huì)了解不夠深入，不僅不知道自身所具有的能力，也不知道今后想要做什么。而在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，各個(gè)職業(yè)具有更新較快的特點(diǎn)?；诖朔N情況在高中思想政治課堂當(dāng)中，引入生涯規(guī)劃教育勢在必行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)對(duì)于自身發(fā)展的方向有所明確。高中思想政治教師在向?qū)W生講解有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活部分內(nèi)容時(shí)，可詳細(xì)向?qū)W生開展教學(xué)，通過舉實(shí)例的方式，向?qū)W生描述當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中所存在的就業(yè)問題。深入研究配套的思想政治教材，將其與當(dāng)前實(shí)際國情相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于就業(yè)問題開展思考，對(duì)于難以就業(yè)的問題展開討論。對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢有所了解。鼓勵(lì)學(xué)生徐以致用，將自身所學(xué)的知識(shí)為依據(jù)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，開展自我職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的職業(yè)觀。教師應(yīng)在學(xué)生的空閑時(shí)間引導(dǎo)其思考人生道路。使得學(xué)生能夠有計(jì)劃的全面發(fā)展，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的有效提升，同時(shí)，幫助學(xué)生樹立起正確的職業(yè)素養(yǎng)觀。

二、高中思想政治課教學(xué)引領(lǐng)生涯規(guī)劃教育的應(yīng)對(duì)策略

2.1在課堂當(dāng)中滲透生涯規(guī)劃

思想政治課教師在課堂當(dāng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的特點(diǎn)，了解的自身興趣所在。在學(xué)習(xí)之余，主觀的思考今后想要從事何種職業(yè)。教師可通過開展職業(yè)或性格的測試活動(dòng)的方式，讓學(xué)生對(duì)于自身有進(jìn)步的了解，使得學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)更加切合實(shí)際。思想政治教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想當(dāng)前大部分人們所關(guān)注的食品安全問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)。使得學(xué)生在討論過程當(dāng)中自行認(rèn)識(shí)到在市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行當(dāng)中，誠實(shí)守信能夠起到的關(guān)鍵性作用，使得學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到誠信經(jīng)營乃是企業(yè)經(jīng)營成功的根本前提。如若在市上運(yùn)行當(dāng)中缺乏誠信的話，就會(huì)導(dǎo)致市場秩序處于混亂的局面。同時(shí)，如果使用非法的手段進(jìn)行謀利，則必然會(huì)受到法律的制裁。通過師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生成為誠實(shí)守信的人。

2.2協(xié)助高中生開展生涯決策

如果高中生可以對(duì)自身的興趣愛好以及能力所在有所清楚認(rèn)識(shí)，有助于其在選擇專業(yè)時(shí)具有方向。高中生若對(duì)于今后從事的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，了解到各個(gè)專業(yè)所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及就業(yè)方向，那么學(xué)生在面臨高考報(bào)考專業(yè)時(shí)，就會(huì)更加具有針對(duì)性。減少了學(xué)生在大學(xué)就讀時(shí)后悔的現(xiàn)象發(fā)生。與此同時(shí)，學(xué)生如果能夠具有明確的方向，則可以更快的規(guī)劃自己的人生道路，相應(yīng)的使學(xué)生節(jié)約很多時(shí)間和精力。對(duì)于高中思想政治課的教師來說，應(yīng)該了解到高中生所具有的心理特點(diǎn)，將各年級(jí)所具有的差異性考慮其中，制定出有針對(duì)性并且科學(xué)的生涯規(guī)劃教育方案，有效使得學(xué)生的生涯決策以及規(guī)劃能力有所提升。

對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以通過講解經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行生涯覺察教育。使得學(xué)生對(duì)于國家，社會(huì)乃至世界形勢有所基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。教師通過講解有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活的教材知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所存在的局限性。在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)下，存在著少部分的企業(yè)或個(gè)體為了錢財(cái)出現(xiàn)不誠實(shí)的行為，在應(yīng)對(duì)這種情況時(shí)，需要政府將自身的職能進(jìn)行旅行，有效的開展調(diào)控市場的手段，使得市場秩序不會(huì)趨于混亂。

結(jié)束語：綜上所述，在高中思想政治課當(dāng)中，引入生涯規(guī)劃教育無疑是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。生涯規(guī)劃實(shí)踐教育運(yùn)用在高中思想政治課堂當(dāng)中不僅有效使得思想政治課教育的理論知識(shí)有所豐富，同時(shí)使得高中思想政治課堂的教學(xué)模式趨于多元化發(fā)展。要求教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定出相應(yīng)的應(yīng)教學(xué)策略，使得學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)才能充分得以激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)認(rèn)知力，對(duì)自身有所了解。讓學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)有所方向。學(xué)生在進(jìn)行自我生涯規(guī)劃階段時(shí)，社會(huì)交往能力有所提升，培養(yǎng)學(xué)生的自我職業(yè)生涯實(shí)踐探索的能力，為今后學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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