高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)論述

施能獎

【摘 要】 現(xiàn)階段，伴隨著社會科技與生活條件的極大改善，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展對社會生活產(chǎn)生了很大的影響。在復(fù)雜多變的多元化網(wǎng)絡(luò)信息中，高中學(xué)生的思想、心理以及習(xí)慣都會受到一定程度的影響。高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)，成為一種有效的途徑。本文將簡要分析高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生風(fēng)險防范意識的有效提高。

【關(guān)鍵詞】 班主任? 學(xué)生? 風(fēng)險防范? 意識培養(yǎng)

前言：自國家開展素質(zhì)教育改革以來，學(xué)校教育以學(xué)生為本，一切從學(xué)生出發(fā)，在學(xué)生思想觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，對其性格和三觀的養(yǎng)成而言非常重要。高中班主任作為班級的管理者，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生獲取知識的主要對象。高中班主任如何結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識，對于學(xué)生未來身心健康的發(fā)展都會產(chǎn)生積極影響。因此，在高中生活中，班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和生活的指導(dǎo)者，其自身發(fā)展以及管理方式，對學(xué)生三觀以及習(xí)慣養(yǎng)成都會產(chǎn)生很大的作用。

一、高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)的意義

很多時候，在心理壓力過大的情況下，學(xué)生會出現(xiàn)很多負(fù)面情緒，加之網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變，學(xué)生校園安全問題時有發(fā)生。為了有效避免校園安全問題以及事故的出現(xiàn)，班主任教師應(yīng)積極采取有效的措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、思想觀以及人生觀，促使學(xué)生可以在身心健康的前提下，努力沖刺學(xué)習(xí)，取得自己理想的成績。因此，在高中階段，班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)非常重要。

二、高中班主任安全教育問題

（一）安全教育存在形式化問題

高中時期，是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要時期，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有關(guān)鍵的意義。學(xué)生一方面承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，一方面?zhèn)€人的生理和心理也迅速地發(fā)展。學(xué)校安全教育理論上是通過正規(guī)化的安全教育，促使學(xué)生掌握安全意識。但是很多學(xué)校在教育實施的過程中，安全教育基本流于形式，教育內(nèi)容較少。例如，在開展安全教育活動的環(huán)節(jié)中，班主任教師只是簡單地介紹學(xué)校的規(guī)則和相關(guān)的法律意識，很難激發(fā)學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生參與性較差，形式主義的教學(xué)活動無法發(fā)揮重要的作用。

（二）安全教育缺乏創(chuàng)新意識

在學(xué)校安全教育管理中，很多時候教師會選擇一些常見的安全事故講解給學(xué)生聽，引起學(xué)生的重視，同時要求加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。學(xué)生雖然具備一定的安全意識，但是一旦發(fā)生校園安全事故，往往因為缺乏防范意識，不能爭取采取措施，而導(dǎo)致自身受到傷害。安全教育缺乏創(chuàng)新意識，無法與時俱進(jìn)地與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，很難加強(qiáng)學(xué)生的安全意識以及提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（三）安全教育缺少教育實踐活動

在高中校園生活中，關(guān)于安全教育問題，除了基本的安全理論教學(xué)，還需要增加一些教育實踐活動才能加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的風(fēng)險防范意識。但是很多學(xué)校在進(jìn)行安全教育課程的時候往往忽略了這一點，只是從理論上深刻分析安全問題以及防范措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在風(fēng)險方法意識的層面，很難提高學(xué)生的防范能力。

三、高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)策略

（一）建立健全專業(yè)的風(fēng)險防范教育

在高中階段，學(xué)校專注于文化理論知識的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生風(fēng)險防范意識的教育。通過校園管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造安全的校園環(huán)境，建立專業(yè)和常規(guī)的風(fēng)險防范教育工作是基本的前提，將校園風(fēng)險因素作詳細(xì)分析，使學(xué)生從主觀上認(rèn)識校園風(fēng)險因素，并積極組織學(xué)生參與專題演練活動，提高學(xué)生的風(fēng)險防范意識和自我保護(hù)意識，了解基本的法律常識，當(dāng)遇到安全問題的時候，可以通過法律來保護(hù)自己。

（二）將危機(jī)教育轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)

生活中，每個人都會受到環(huán)境因素的影響，并在生活中不斷獲得成長。有時意外事故的發(fā)生，對學(xué)生而言是錯誤，但同時也是一次積累經(jīng)驗的過程。班主任在安全教育管理工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分意識到安全事故的發(fā)生也許不可避免，但是每個人都要積極地面對和解決。無論是錯誤還是傷害，將其作為成長的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，化解眼前的危機(jī)，不斷獲得前行的力量。通過這樣的方式，讓學(xué)生深刻意識到風(fēng)險防范意識，并不斷提高自身的防范能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的生活教育實踐

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識，加強(qiáng)學(xué)生的生活教育實踐是一項有效的發(fā)展策略。在開展班級、校園安全教育活動的過程中，班主任教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，綜合進(jìn)行考慮，設(shè)計合理的實踐活動方案，組織學(xué)生參與生活教育實踐活動。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐教育活動中，促使學(xué)生與教師、家長建立良性互動和溝通，共同努力防范風(fēng)險問題，并通過實踐過程，鍛煉自身解決問題的能力，逐步提高自身的風(fēng)險防范意識。

結(jié)語：

綜上所述，在高中階段，班主任教師是學(xué)生生活中不可缺少的重要角色之一，其不僅僅是承擔(dān)著整個班級的管理工作，還要積極地保障學(xué)校日?；顒拥挠行ч_展。班主任教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況、心理特點，采取有效的策略，積極地引導(dǎo)學(xué)生遵守日常規(guī)則，同時，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知和了解社會環(huán)境，提高安全防范意識，對于可能引發(fā)安全事故的問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立解決問題以及自救的能力，促使學(xué)生在安全環(huán)境下茁壯成長。

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