加強班級管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

李健湖

【摘要】本文主要論述了加強班級管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾種有效方法：做好學生的表率;培養(yǎng)一批得力的班干部;制訂班級奮斗目標;引入競爭激勵機制，實行德育量化評分制度;加強學生的思想道德品質教育;做到“有愛心、細心、耐心、信心”;開展幫扶活動;樹典型，學先進;為學生創(chuàng)造一個可以展示自己的舞臺。

【關鍵詞】班級管理;優(yōu)秀班集體;班干部;量化評分

班集體就像是一個大家庭，大家庭的每一個成員都來自不同的家庭背景，有著不同的性格特點，要把他們很好地凝聚在一起，培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的班集體是一項巨大而又艱辛的工作。一個優(yōu)秀的班集體對每一位學生的健康發(fā)展，有著潛在的教育和榜樣作用，這跟班主任的班級管理方法密不可分。下面筆者談談加強班級管理，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的一些做法

一、做學生的表率

在學校教育中，學生常常認為教師無所不知，無所不能，很多學生都把教師當作崇拜的對象。因此，教師要做好學生的表率。的確，教師就像一面鏡子，學生的一言一動都能在其中體現?？梢?，教師對學生的影響是極其不可忽視的。高品格的教師會熏陶出高素質的學生。教師富有魅力的人格，即使學生在長大之后，仍然會對其記憶如新。筆者在教育過程中努力地使自己成為學生的崇拜者，在各方面從嚴要求自己做出榜樣，從而去影響學生。比如，回校不遲到，每天早上提早30分鐘回校;看到地上有紙碎雜物，第一時間主動撿起來;進到校園、教室，主動和學生打招呼問好。在此影響下，學生也能做到不遲到，文明有禮，不亂丟垃圾。一個優(yōu)秀的教師，不但能促使學生提高自己的起點，還能讓學生更好地確立人生目標，當學生有了目標，他也就離成功更近了。教師的言行何修養(yǎng)，對培養(yǎng)學生擁有良好的行為習慣具有很好的引領作用。

二、培養(yǎng)一批得力的班干部

班級管理工作是復雜又瑣碎的，而班主任一個人力量是有限的。要搞好班級管理工作，就必須培養(yǎng)一批得力的助手，組建一支團結協作的班干隊伍，培養(yǎng)學生的組織管理能力和自我約束能力，讓學生管學生，讓班中事事有人管，人人有事干，時時、處處有人去監(jiān)管。例如，可以安排班干部協助教師抓好上學、放學、早餐、晨讀、午練、早操、眼操、課間、集會、活動等方面的紀律;安排班干部抓好課前準備、作業(yè)檢查、衛(wèi)生檢查、安全監(jiān)督、著裝檢查、圖書管理、教學用具、課桌椅擺放、教室美化、評分登記及統(tǒng)計、點贊積分兌換等班級事務。班主任要對班級日常管理工作分工細化，落實責任到人，及時掌握班級出現的問題，使學生之間形成互相監(jiān)督、互查互糾的風氣，使壞行為無處可藏、壞風氣無法抬頭。

組建班干隊伍后，還要定期召開班干部會議。班主任要及時了解班干部在工作中遇到的困難和問題，對工作做得好的進行表揚鼓勵，對做得不夠好的提出建議，教給他們工作的方法，提高班干部的組織和管理能力，并教育他們要以身作則，做好榜樣和帶頭作用，在學生中樹立威信。

三、制訂班級奮斗目標

要創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，還要有制訂班級奮斗的近期目標和長遠目標。制訂班級目標時要切合實際，既不能過高，也不能太低，要讓學生“跳一跳”就能“摘得到”，這樣才能激勵學生為實現目標而努力奮斗。例如，筆者把“學會做人，學會求知，學會做事，學會共處”作為班級遠期奮斗目標，把爭奪“文明班級”和“書香班級”定為中期目標，根據學校計劃和臨時工作安排以及班級實際制訂近期目標，各小組長組織組員協商制訂小組目標，學生根據自身實際情況制訂各自的奮斗目標。這樣全班學生都參與制訂，把個人目標和集體目標整合起來。學生有了奮斗目標，就會努力拼搏。如此便能把每個學生的積極性都調動起來，形成強大的班級凝聚力，形成一個團結向上、勤奮拼搏的班集體。

四、引入競爭激勵機制，實行德育量化評分制

班主任可以在班級管理中引入競爭激勵機制，在班級中設立“你追我趕”專欄，實行德育量化評分制度，把對學生各方面表現的評價都具體細化;實行加減分制，每周進行總結表彰，對獲高分的或進步的學生進行表揚，獎勵點贊卡，兌換胸章。這些措施既能約束學生的言行，培養(yǎng)學生自律的習慣，使學生間形成比學趕超的良好氛圍，還能促使學生互相激勵，共同進步，向先進靠攏。下表為評分表的部分內容。

實行德育量化評分制度后，班主任工作變得輕松有效，學生在思想、學習、行為等各方面都進行自我約束，變得積極上進。學生在嚴格的班級管理制度下，也逐漸養(yǎng)成良好的思想、學習和行為習慣，良好的班風也就自然而然地形成了。

五、加強學生的思想道德品質教育

教育家陶行知先生說過：“衡量一個教師是否成功不是看他教出來的學生成績有多好，而是首先看他教出來的學生是否具有高尚的道德情操?！币粋€人如果沒有良好的道德品質，那么一切皆空。所以，班主任要重視學生的思想道德品質教育，培養(yǎng)學生良好的道德情操，把教會學生做人放在首位，教會學生做人的道理，讓學生學會辨別真善美、假丑惡。當然，一個人的良好道德品質并非一朝一夕就能形成的，而是需要長期的教育熏陶，逐漸形成習慣和準則。為此，班主任要對德育工作常抓不懈，把德育滲透到每一節(jié)課、每一件事、每一次活動當中，通過班會課、主題活動、學科滲透、日常談心、環(huán)境氛圍等形式，對學生進行教育和熏陶，使學生形成良好的品德和行為習慣。

六、做到有愛心、細心、耐心、信心

（一）有愛心。愛是取得教育成功的基礎，只有愛學生才能取得學生的信任。所以教師要關心、愛護和善待每一位學生，特別是“問題生”。對“問題生”要循循善誘，如春風化雨般關心孩子的最細微處。例如，留守兒童小怡因為父母遠在廣州工作，在課間時常常一個人躲在角落里偷偷掉眼淚。了解情況后，一方面，筆者經常對她噓寒問暖，給予她慈母般的愛，讓她多參加班集體活動，使她在活動中感受到教師和同學對她的愛。在發(fā)現她的聲音特別甜美之后，還讓她主持主題班會，出色的表現還為本班獲得主題班會比賽第一名的好成績。另一方面，與她的父母保持聯系，及時匯報她的點滴進步，與她的父母一起對其做心理疏導。慢慢地，她變得開朗活潑起來，再也不哭了。當然，在關心學生的時候，教師要注意做到愛而不溺，既要做個“慈母”，又要做個“嚴父”，這樣才有利于形成一個溫暖而又不渙散的班集體。

（二）要細心。俗話說：“細節(jié)決定成敗。”班主任工作要認真細致，要勤訪勤查，通過家訪、觀察、談心等渠道，深入了解學生，留心學生的言行舉止，密切注視學生的思想行為動向，發(fā)現好的及時表揚，壞的及時教育糾正，把“不良苗頭”消滅在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然，促進班集體健康發(fā)展。

（三）要耐心。對犯錯的學生，教師不能采取粗暴的批評和處罰等方法，而應曉之以理、動之以情，讓學生不逆反而誠心接受。班主任要耐心地做好學生的心理輔導，以理服人，使學生自覺地改正錯誤。有一次，學生小周的家長打電話來投訴，說小岑中午在放學的路上欺負小周。下午回到學校，筆者沒有粗暴地批評和處罰小岑，而是先找他倆了解事情的經過，才知道小岑是因為昨天小周不小心踩了他一腳沒有道歉而想報復小周。對此，筆者先教育小周以后發(fā)生這樣的事要主動向別人道歉，然后耐心地給小岑講道理，教育他要學會寬容和換位思考，并講清報復行為產生的嚴重后果，使他認識到自己的錯誤，并主動向小周道歉，兩個學生最終握手言和了。

（四）有信心。善于挖掘學生的閃光點，多表揚、少批評，相信只要持之以恒，每一位學生都能發(fā)光發(fā)熱。班里的小仲原來特別調皮搗蛋，上課講閑話，作業(yè)馬虎，愛跟教師唱反調，自以為是。對此，筆者并沒有放棄對他的教育，經過細心觀察，發(fā)現他特別樂意為班集體服務，于是，便選他做衛(wèi)生管理員。從來沒當過班干部的他被封了“頭銜”之后，高興得又蹦又跳，工作也非常積極和負責，下課就在教室內外巡查，發(fā)現地面有紙屑，便彎下腰一片一片地撿起。對于他關心集體、講究衛(wèi)生、工作負責的精神，筆者特意在班上進行表揚，并獎勵他點贊卡，同時讓其他學生學習他的精神。得到教師的表揚后，他表現得更加積極，在小仲的帶領下，教室內外變得干干凈凈，連續(xù)兩個月被評為“文明班”。慢慢地，小仲不但每天很早回校幫忙搞好班級衛(wèi)生，也開始專心聽課和認真做作業(yè)了，在段測中，還考取了90分的好成績。他把獎勵的幾枚胸章掛在胸前，心里樂滋滋的。之后，他再也不和教師唱反調了，課上積極舉手發(fā)言，變得更加關心班集體了。

七、開展幫扶活動

為了全面提高學生的整體素質和學習成績，培養(yǎng)學生的團結互助精神，增強班級凝聚力，班主任可以開展幫扶活動，并制訂相關幫扶評比制度。首先，班主任可結合學生的學習、性格、愛好、人際關系、家庭情況、組織管理能力等因素，把全班學生分成若干個幫扶小組，分組時盡量做到平衡分配組合，讓每個小組都有高、中、低層次的學生;充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，讓組員間互幫互學，小組間開展公平競爭。班主任每月進行小結，并評選出“文明小組、進步小組、學雷鋒小組、學習優(yōu)勝小組”等進行表揚獎勵。這既能使學生在活動中學會與人交往，又培養(yǎng)了學生的團結協作精神，創(chuàng)建一個健康快樂、團結拼搏的班集體，形成一股“比學趕幫超”、共同進步的良好班風。其次，開展“一幫一”互幫結對活動，讓優(yōu)秀生與后進生結成對子，讓優(yōu)秀生提醒、督促后進生遵守紀律、專心聽課、認真完成作業(yè)，幫助他們糾正不良思想和行為習慣，當他們的“小老師”，輔導他們學習，幫助他們改進學習方法，提高學習成績。班主任每月進行小結，評選出“優(yōu)秀對子”進行表揚獎勵。這既使學生在活動中達到互幫互學、共同進步的目的，又密切了學生之間的關系，使班級形成助人為樂的良好風氣。

八、樹典型，學先進

榜樣的力量是無窮的。班主任首先要充分發(fā)揮言傳身教的榜樣作用，要引導品學兼優(yōu)的學生做好榜樣示范，還要發(fā)掘各個方面的榜樣，讓更多的學生體驗成功的快樂，培養(yǎng)積極進取的精神。例如，在班級設計“榜樣專欄”，把在某一方面有突出優(yōu)點的學生的照片都貼在墻上，并分別授予他們“三好學生”“優(yōu)秀班干部”“學習之星”“助人為樂之星”“愛集體之星”“文娛之星”“體育之星”“衛(wèi)生之星”“智多星”“書法之星”“朗誦之星”“博學之星”等稱號，讓學生知道自己也有優(yōu)點，也有可愛之處，能夠傳遞正能量，并以別人為榜樣，激勵自己不斷進步，促使班級形成一股積極向上的班風。

九、為學生創(chuàng)造一個可以展示自我的舞臺

教師還要為學生創(chuàng)造一個可以展示自我的舞臺，營造良好的班級文化活動。而教室就是學生展示自我的最佳舞臺，班主任可充分利用教室這一平臺，不定期地展示不同專題、不同形式的教育內容，并專門設計“榜樣專欄”“佳作欣賞”“你追我趕”、名人名言、班務公告、“光榮榜”等版塊。讓教室的墻和黑板報都成為學生無言的導師，促使學生之間形成你追我趕、積極進取、勤奮好學、關心集體的良好風氣。此外，積極開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。例如，開展書畫、演講、體育比賽，開展學雷鋒活動、誦讀經典、感恩教育、環(huán)保教育、安全教育、文明禮儀教育、革命傳統(tǒng)教育、紅領巾“創(chuàng)未來”、“我的家鄉(xiāng)春節(jié)民俗活動”調查體驗、“五一”勞動節(jié)、捐贈愛心壓歲錢、“10.1我為祖國慶生”“強國有我請黨放心”等主題教育活動，讓學生在活動中受到潛移默化的思想熏陶，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、社會實踐能力以及良好的道德品質;培養(yǎng)合作意識和團隊精神，增強班級凝聚力;形成一個朝氣蓬勃、團結協作的班集體。

總而言之，營造優(yōu)秀的班級是一項艱巨繁雜而又意義非凡的工作。但只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級管理工作做好，并干得出色、干出成效，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。

參考文獻：

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