民族院校音樂學（師范）本科專業(yè)實踐教學改革

賈志偉 王歡

摘要：音樂學專業(yè)屬于一門具有較強實踐性的專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)出更多的實踐型人才。本文通過對民族院校音樂學師范本科專業(yè)作為研究對象，試圖探索構(gòu)建出一個完善的藝術實踐教育模式與管理平臺，從而對于當前藝術實踐教學中運用的模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建出一個完善的實踐教師隊伍，形成一個藝術實踐教學質(zhì)量評價體系，最終全方位的促進我國民族院校音樂學專業(yè)的實踐教學，工作質(zhì)量提升，提高學生的藝術實踐能力，培養(yǎng)出更多具有民族特征的音樂學藝術專業(yè)人才。

關鍵詞：民族院校? 音樂學? 本科專業(yè)? 實踐教學

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）24-0080-04

藝術實踐教學屬于民族院校音樂學教學之中的重要構(gòu)成，它是按照藝術教育和教學規(guī)律，以及人才培養(yǎng)目標運用實踐的方式開展教育工作，也是在實踐過程之中，讓學生針對自己已經(jīng)掌握的理論知識進行驗證的一個過程，并且在實踐的時候?qū)W生也能掌握全新的知識，最終促進學生理論與知識融合的教育模式。

一、構(gòu)建完善的藝術實踐教育管理平臺

（一）校內(nèi)平臺建設

藝術實踐教學工作需要運用校內(nèi)平臺，使音樂學的全部學生都能夠被覆蓋，藝術實踐教育管理機構(gòu)可以通過和學生辦以及團委等各組織之間的聯(lián)系，將藝術實踐教學的實際目標與校內(nèi)活動融合在一起，從而使校內(nèi)平臺能夠成為藝術實踐的主要場所。例如：高校組織的一些暑假的活動項目，或者校內(nèi)的各種藝術實踐比賽等等。

（二）校外平臺建設

民族院校需要通過對教學環(huán)境以及科研的共同建設與完善，使學校與社會之間具有合作關系，共同建設實踐教學基地，一些條件設施較強的學校還要加強對于教學環(huán)節(jié)的整體把控。基地的建設可以通過校企合作的模式，開展民族院校的音樂學專業(yè)授課，可以和當?shù)氐囊恍┍镜厮囆g團體共同合作，搭建校館實踐教學基地。并以此為基礎，使實踐基地的學生能夠多多參與到社會實踐過程之中，從而使整體的教學工作更加具有民族特色，在藝術實踐活動之中，對于學生自身的水準進行提升。

二、創(chuàng)新藝術實踐教學使用的方式分析

（一）將學生作為主體的藝術實踐教學模式

音樂學專業(yè)的學生通常都擁有較強的主體意識，性格較為獨立，對于審美而言，有著自己獨特的看法。而教師在實踐教學工作開展過程中，主要是對學生的學習過程進行輔導，將音樂學專業(yè)知識內(nèi)容運用到藝術實踐教學工作中，從而幫助學生更好的發(fā)揮出具有自身特色的個性特征以及音樂個性。

（二）通過校企合作的模式開展實踐教學工作

首先，學校需要將參觀與調(diào)研工作融合在一起。日常的實踐活動開展過程中，可以組織學生參加一些中小學組織的藝術實踐活動，讓他們在實習過程中不斷提升實踐能力，還可以讓學生到各個文化館以及社會上的一些藝術團體中，與他們共同探討解決。其次，學校和其他學校以及學校和實踐場館以及企業(yè)之間需要形成良好的合作關系，讓音樂學專業(yè)的學生能夠到文化館或者企業(yè)中參與到實踐教學工作中。并且整體的教育模式需要以學校和一些文化場所為主，融合當前社會對于音樂學專業(yè)學生的實際需求，使學生能夠在實踐過程中發(fā)揮出其自身獨特的性格特征以及專業(yè)特長。與此同時，教學工作的開展還能夠幫助學生在步入社會就業(yè)的時候更加具有優(yōu)勢，從而促進更多具有民族特色的音樂人才被培養(yǎng)出來，使我國的音樂行業(yè)得到發(fā)展。

（三）加強實踐教學教材完善工作

對于整體教學工作而言，教材具有重要的作用，即是教師在教學實踐活動開展過程中需要使用的主要方式，也是學生在學習過程中需要著重學習的知識內(nèi)容的總結(jié)。民族院校專業(yè)學專業(yè)的教學工作開展前，首先需要組建專家組，并且提前制定出教學方案以及教學計劃和大綱等等。按照教學大綱的實際要求，對于一些民族節(jié)奏的音樂作品進行講解，讓學生自主編創(chuàng)，從而使整體的教學工作能夠真正表現(xiàn)出民族特征以及民族文化的魅力。和國內(nèi)外的一流音樂行業(yè)內(nèi)容融合在一起，使整體實踐教學工作更加系統(tǒng)化開展，提升在音樂學實踐教學中對于教材的完全運用程度。

（四）對于藝術實踐教學設施進行完善

在民族院校的音樂學藝術實踐教學過程中，整體的教學設施配置程度也會影響到整體的教學效果。隨著教學工作中對于樂器使用的頻率和種類越來越高，所以當前的整體設施建設工作也要朝著完善的方向發(fā)展，對于校內(nèi)現(xiàn)存的質(zhì)量有問題的樂器需要及時修理，給學生提供一個更好的環(huán)境開展藝術實踐教學。其次，校內(nèi)的藝術實踐教學場地不能滿足使用，也會直接影響到學生開展藝術實踐教學活動的效果。因此，民族院校需要對排練室以及相關的實踐場地進行配備與完善，并且確保實踐場所的配套設施能夠滿足教學的實際需要。

三、民族院校音樂學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）民族院校音樂學專業(yè)實踐教學課程教育理念傳統(tǒng)

一些民族院校對于傳統(tǒng)的教育模式還沒有改革，導致整體的教育工作還是會將教材作為主體，把理論知識的傳播作為教學重點，但是對于當前的音樂學專業(yè)實踐教學而言，很多教育觀念都需要改進。在實際的教學開展時，音樂學的實踐教學工作沒有按照實際的需求，無論是在教學內(nèi)容上還是整體課程安排上，都會更加關注音樂學的相關理論知識內(nèi)容講解。民族院校的教育工作需要將素質(zhì)教育作為根本，雖然說理論知識具有重要的影響，但是實踐教育能夠幫助學生檢驗自身掌握的理論知識的正確性，并且能夠幫助學生鞏固知識，因此也具有重要的價值，所以教師要從自身的思想上轉(zhuǎn)變對于實踐教學的態(tài)度。

（二）民族院校音樂學專業(yè)實踐教學課時設置較少

針對音樂學專業(yè)的實踐課程教學而言，通常情況下高校會按照實際的教學需求進行課程設置，但是不同課程的長短具有差異，民族院校對于教學有自身的規(guī)劃與安排，但整體的差異較為明顯一些，綜合類院校整體的課程時長設置實踐課程會占據(jù)總共課程時長的20%，而這樣的時長能夠看出院校自身比較關注實踐教學，但是一些音樂院校的實踐課程卻只能夠占據(jù)總課程的10%，這樣的比例控制就能反映出民族院校缺乏實踐課程的重視度。對于音樂專業(yè)的學校而言，實踐課程通常都會放在假期時間進行，主要作為一種教學補充，但是這種課程設置的模式無法使實踐教學在教學過程中發(fā)揮出自身應有的作用。

（三）民族院校音樂學專業(yè)實踐教學課程人才培養(yǎng)的目標落后

民族院校的人才培養(yǎng)整體目標之中，大部分民族院校都是為了提升學生的音樂素養(yǎng)，使他們掌握更多的理論知識基礎為根本，當學生掌握了相應的理論知識之后，再通過實踐教學，就能夠為學生步入就業(yè)崗位做出整體規(guī)劃。但是由于當前我國社會的迅速發(fā)展，藝術事業(yè)也在全新的時代背景下不斷被創(chuàng)新，而這種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當前文化藝術產(chǎn)業(yè)的實際需求，因此學校也要針對當前社會的實際需求，對于應用型音樂人才的整體隊伍進行建設，將社會需求作為根本，融入到音樂學專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃之中，這樣才能確保整體的教學安排更加合理。

（四）民族院校音樂學專業(yè)實踐教學課程教學模式單一

現(xiàn)階段我國很多民族院校還是使用單一的教育模式，并且在傳統(tǒng)的教育模式下開展相應的教學工作，例如民族師范學院的藝術院校音樂學專業(yè)的教育模式，一般都會使用1對2的方式開展學習，學生剛剛進入學校的時候，會讓專業(yè)的教師對他們進行日常輔導，而在畢業(yè)之前則通過專業(yè)課的選定來確定后續(xù)的學習課程，然后按照專業(yè)的類別進行劃分。民族師范藝術院校的音樂學專業(yè)學生，在實際的實踐課程學習過程中，一般都是由一個專業(yè)老師對他們進行引導開展的教學工作。但是這樣的教育模式存在著較大問題，就是師生之間在教學過程中缺乏互動，整體課堂氛圍不好，并且這種教學模式較為單一，導致學生缺乏實踐，在今后的發(fā)展過程中經(jīng)驗不足。而教師在教學的時候使用了單一的教育模式，也會導致課程的整體開展出現(xiàn)一些無法忽視的問題，例如師生之間缺乏溝通方式，課程質(zhì)量較為低下等等。除此之外，在學習過程中學生由于缺少實踐活動的參與，很少有舞臺表演的機會，導致學生的舞臺經(jīng)驗較少，一般情況下學校都是一個學期才會安排1到2次的實踐課程，而這樣則會導致學生整體的學習缺乏實踐經(jīng)驗積累。

四、民族院校音樂學本科專業(yè)實踐教學改革措施分析

（一）在現(xiàn)有的音樂學專業(yè)課程中增加其實踐內(nèi)容的比重

現(xiàn)階段我國的民族院校大部分音樂學專業(yè)的實踐教學比例大概都在10%—15%左右，但是實際社會需求對于這些課程的設置一般都會比這個更高，因此我國的民族院校需要按照社會的實際需求，增加課程比重，這樣才能真正滿足社會對于音樂學專業(yè)人才的實際需求。而這種教育模式也是對于當前我國音樂學整體教學改革所使用的重要方式，應該將音樂學專業(yè)的實踐課程比重提升在40%左右，這樣就能夠完美的解決學生存在的實踐能力不足的問題。當前我國的民族院校音樂學專業(yè)教學，通常都是在理論課程完成之后再開展相應的實踐教學課程，而實踐課程教學模式的運用無法使學生形成知識積累，要在學生掌握理論知識之后直接開展實踐教學，這樣就能夠?qū)τ诶碚摻虒W與實踐教學的整體比重進行調(diào)整，再結(jié)合課程教學的整體目標，從而更加科學的安排理論與實踐教學課程的實際內(nèi)容。在教學的時候，教師也要按照相關理論知識教學內(nèi)容對學生進行引導，讓學生根據(jù)專業(yè)課程知識及時鞏固，并且將理論與實踐融合在一起，促進學生對于理論知識理解以及吸收。站在教學的角度分析，能夠幫助學生提高自身的綜合能力，從而使音樂學的課程教學真正完成實際教學目標，為后續(xù)的教學工作打下基礎。

（二）針對音樂學專業(yè)的內(nèi)容組織課外活動

現(xiàn)階段我國有很多民族院校的音樂學專業(yè)教學教師都比較關注理論知識講解和課程概念的學習，但這樣就會導致教師忽略了實踐課程的重要性?，F(xiàn)在的一些音樂學院教學工作開展時，教師普遍會提升實踐課程的比例，希望學生累積更多舞臺經(jīng)驗，我國的音樂學專業(yè)教師也要通過多元化的實踐教學活動開展，按照學校的實際情況整合教育資源，提高學生社會實踐的參與幾率，從而真正提高學生的實踐能力。

（三）根據(jù)音樂學專業(yè)的實際教學目的豐富教學模式

當前我國一些民族院校在教學的時候經(jīng)常使用較為單一的傳統(tǒng)教育模式開展實踐教學，而這種教育模式存在一定的問題需要改善，因此當前整體教學內(nèi)容要朝著多元化發(fā)展，提升教育實際效果。在教學過程中教師要打破傳統(tǒng)教育模式，通過師生之間的合理溝通交流，發(fā)揮出教師在教學中的實際用途，并且還需要在傳統(tǒng)的教育模式基礎上提高立體性教學模式的運用比例，例如：在學習一些演唱技巧相關知識的時候，教師就可以使用多元化的實踐教育模式，將對唱和合唱等各種教學模式融入在一起，提高學生學習時的興趣度，讓學生掌握更多的專業(yè)技巧知識。除此之外，教師還要對課程的教學模式進行豐富，促進學生知識體系結(jié)構(gòu)的完善，激發(fā)出學生對于音樂學學習知識內(nèi)容的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到學習過程中。音樂學理論知識教學本身就比較無趣，只有對教育模式進行改革，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，才能真正提高教育的實際效果。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著當前我國教育工作的不斷發(fā)展，高校要將社會主義核心價值觀融入到教學過程中，將實踐育人放在教育過程之中的重要位置。對于教學計劃進行重新安排，提高課程整體的實踐課時，確保實踐教學在音樂學的教學過程中發(fā)揮出自身的作用。因此，高校需要首先建設一個對于實踐教學具有保障意義的相關教學體系，促進民族院校的音樂學整體學科建設，朝著更加完善的方向發(fā)展，最終使自身的人才培養(yǎng)真正符合社會需求。

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