淺談高中階段學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王海燕

摘要：高中學(xué)習(xí)階段在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段中所發(fā)揮的作用是十分重要的。在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目知識(shí)有了更深一步的了解，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己所擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)科目或者感興趣的學(xué)習(xí)科目。可以說(shuō)，高中階段是學(xué)生今后人生發(fā)展方向的鋪墊。高中階段的化學(xué)教學(xué)課堂相較于其他階段的教學(xué)課堂而言，其教學(xué)內(nèi)容更具深度，教學(xué)內(nèi)容覆蓋的范圍也更加廣泛，同時(shí)也需要教師采取更加多樣的教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活化教學(xué);實(shí)驗(yàn)課堂;互動(dòng)式教學(xué)

學(xué)生對(duì)某一教學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是激勵(lì)者。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較為繁重，學(xué)科學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂(lè)趣?；瘜W(xué)知識(shí)源自于生活，化學(xué)原理來(lái)自于實(shí)驗(yàn)，結(jié)合不同教學(xué)方法開(kāi)展化學(xué)教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，以供各位讀者參考。

一、生活化教學(xué)加深理解

化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系密切，可以說(shuō)，化學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活中各類現(xiàn)象的分析。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一教學(xué)科目的認(rèn)識(shí)的最佳方法，便是從生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及學(xué)科原理的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)科目有了更加深入的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生對(duì)于這一教學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有相應(yīng)的提高。

例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一單元的教學(xué)課堂中，結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的有效應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教師可以在課堂中詢問(wèn)學(xué)生以下幾個(gè)問(wèn)題：“在生活之中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些鐵制品表面生了鐵銹，這是一種非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，但其中卻蘊(yùn)含著很多化學(xué)原理。鐵作為一種常見(jiàn)的金屬，在生活中有著許多的應(yīng)用。那么除了鐵這種金屬之外，你還知道哪些金屬呢？他們會(huì)不會(huì)生銹呢？你有想過(guò)其中的原因嗎？”在這樣的問(wèn)題的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠積極地對(duì)生活中的常見(jiàn)金屬進(jìn)行思考，并結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容將化學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，并對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的理解與認(rèn)識(shí)。在這種前提下，教師對(duì)于“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容的講解能夠更加順利，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也能夠更加積極。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂提高參與

化學(xué)與實(shí)驗(yàn)是密不可分的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，同樣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，而實(shí)驗(yàn)課堂的組織能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。除此之外。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂同樣有助于學(xué)生課堂參與程度的提高，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的影響作用。

例如，在“離子反應(yīng)”這一專題的教學(xué)課堂中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“離子反應(yīng)”的概念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與，教師可以將實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而在提高學(xué)生課堂參與的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。這一章節(jié)的內(nèi)容首先需要學(xué)生了解“強(qiáng)電解質(zhì)”，“弱電解質(zhì)”以及“離子”等基本概念。對(duì)此，教師可以首先準(zhǔn)備幾種常見(jiàn)的適量濃度的強(qiáng)電解質(zhì)以及弱電解質(zhì)的溶液，并在課堂中要求學(xué)生依照強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)對(duì)這些溶液進(jìn)行分類。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將氯化鋇溶液逐滴滴入硫酸銅溶液之中，并要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的引導(dǎo)下，教師則可以對(duì)溶液中的鋇離子和硫酸根離子的結(jié)合進(jìn)行解釋，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶液中離子數(shù)量的變化進(jìn)行思考，從而完成“離子反應(yīng)”這一概念的講解。

三、互動(dòng)式教學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)

教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，同樣也能夠提高課堂討論氛圍，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響也是十分顯著的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性恰好也是學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)之一。因此，教師在化學(xué)教學(xué)課堂中可以應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“氧化還原反應(yīng)”這一重點(diǎn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)這一教學(xué)科目的認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂中采取互動(dòng)教學(xué)法，加深自己與學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通。互動(dòng)教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用是多樣的。教師可以采取簡(jiǎn)單的提問(wèn)互動(dòng)，即根據(jù)課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以便了解學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)情況。在本課教學(xué)中，教師可以對(duì)某一化學(xué)方程式中的氧化還原原理進(jìn)行提問(wèn)。除此之外，教師也可以采取一些新穎的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上對(duì)化學(xué)現(xiàn)象或者化學(xué)題目進(jìn)行講解，而教師則作為聆聽(tīng)者對(duì)學(xué)生的講解過(guò)程提出問(wèn)題。教師可以列舉出若干與氧化還原反應(yīng)有關(guān)的化學(xué)方程式，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些化學(xué)方程式中的氧化還原原理進(jìn)行分析。這樣的互動(dòng)方法同樣可以提高課堂的學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)在互動(dòng)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度。

總而言之，興趣雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的影響作用，但學(xué)習(xí)興趣也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教授者，其教學(xué)方法的應(yīng)用以及教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣具有一定的影響。在高中這一重要的學(xué)習(xí)階段中，教師應(yīng)重點(diǎn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，通過(guò)不同教學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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