高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

王學(xué)林

摘要：核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的教學(xué)目標(biāo)，是社會(huì)主義核心價(jià)值理念的具體體現(xiàn)。應(yīng)用性、價(jià)值性以及抽象性方面，只有明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)高中生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，在“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，教師才能更好地幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，成為一名具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)文明的飛速發(fā)展，教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力實(shí)踐素質(zhì)教育理念，使學(xué)生在充滿核心素養(yǎng)的課堂中更好地提高自己的素質(zhì)。教師要結(jié)合學(xué)生自身的文化素養(yǎng)、思辨意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)出行之有效的化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鍛煉創(chuàng)新能力，明確學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、遵循科學(xué)教學(xué)理論

建立在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的實(shí)踐課程目標(biāo)是提高學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要切實(shí)有效地提高學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)，前提在一定的教學(xué)理論上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的深入地研究。研究高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，先要應(yīng)遵循?STSE基本觀點(diǎn)，即科技與社會(huì)環(huán)境的總要求，在教學(xué)內(nèi)容中滲透這一理論觀點(diǎn)，注意全面培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展觀念、認(rèn)識(shí)雙面性、平衡方面的觀念意識(shí)，改善學(xué)生的思想意識(shí)，完善提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng).二是遵循構(gòu)筑主義理論，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)修養(yǎng)，就必須拋棄往常灌輸?shù)慕虒W(xué)思維，理論化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐。借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)過程中積極驗(yàn)證化學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，探究化學(xué)表象，構(gòu)建知識(shí)理論體系，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。三是堅(jiān)持“因材施教”的思想理念，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和具體問題，結(jié)合學(xué)生的不同，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行授課。這就要求教師要完善對(duì)學(xué)生各方面的認(rèn)知，以學(xué)生為主要載體，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)生興趣等因素制定不同的教學(xué)相應(yīng)措施，因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化穩(wěn)步發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

化學(xué)課教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生建模能力時(shí)，要結(jié)合學(xué)生目前的理解能力和認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，不自覺地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動(dòng)，使學(xué)生有很直觀的感受。例如，在班級(jí)教育的過程中，教師在向?qū)W生講解元素周期律的概念時(shí)，可以將金屬第三周期作為主要內(nèi)容。教師會(huì)在課堂上向?qū)W生展示鈉和冷水的反應(yīng)，然后再釋放出氫。和冷水反應(yīng)時(shí)，鎂的反應(yīng)很慢，當(dāng)和沸水反應(yīng)時(shí)，它非常迅速，并釋放出氫氣。在為學(xué)生演示這一部分時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)所展示的內(nèi)容，分析第三周期金屬性強(qiáng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生結(jié)合自身的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主探索，建立完善的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生有效地提高建模能力。

三、學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

建模能力的形成主要依賴于學(xué)生的記憶和自主學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，從而在頭腦中逐步形成完整的知識(shí)體系，從而促進(jìn)建模能力的有效培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生將理解能力與認(rèn)知能力相結(jié)合，豐富自己的知識(shí)體系，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生造型能力的有效培養(yǎng)。例如，在課堂上向?qū)W生講解“原子核的組成” 知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要向?qū)W生介紹化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解原子組成的相關(guān)知識(shí)，由從電子量過渡到質(zhì)量 和相對(duì)質(zhì)量中，引出質(zhì)量數(shù)的概念，之后教師應(yīng)結(jié)合這些知識(shí)，找出核素與同位素之間的關(guān)系。在探究過程中，從宏觀和微觀兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在探究中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，也有利于學(xué)生在探究過程中形成完整的知識(shí)體系，逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)背后的微觀世界。

四、組織活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

老師尤其要借助小組合作探究化學(xué)不正常現(xiàn)象，但是要組織實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到化學(xué)在實(shí)踐中的中起，讓學(xué)生深度掌控和靈活運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。借助實(shí)習(xí)，同學(xué)們既能產(chǎn)生更大的好奇心和探究情欲，并能促使學(xué)生愈發(fā)積極地學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)。譬如，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“金屬及其化合物”這一章，研究了金屬與不同的物質(zhì)特殊反應(yīng)形成新的有機(jī)化合物，該有機(jī)化合物都能繼續(xù)與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化。教育工作者在學(xué)生探究完基本的化學(xué)知識(shí)之后，就也能進(jìn)行拓展延伸，如氫氧化鈉是一種既能消除污垢的堿性自然物質(zhì)，并且創(chuàng)造出肥皂需要?dú)溲趸c和其他物質(zhì)引發(fā)正常反應(yīng)。同時(shí)，碳酸鈉是一種碳酸鹽，也叫蘇打，它能與其他物質(zhì)反應(yīng)形成玻璃。引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)這些各類知識(shí)后，教育工作者可借助實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試體驗(yàn)制作肥皂、玻璃等日常用品。在這個(gè)過程中，教育工作者要提醒學(xué)生嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)過程，注意安全。諸如，氫氧化鈉也有潛在的危險(xiǎn)。手碰撞摩擦?xí)?dǎo)致手腫脹、刺痛，所以試驗(yàn)時(shí)要注意自身安全。借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織同學(xué)們開發(fā)出這些相關(guān)物品，教育工作者將使學(xué)生認(rèn)同化學(xué)在生活中的本質(zhì)意義。試驗(yàn)成功，將給學(xué)生帶來自豪感，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性。借由推廣和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最終提高學(xué)生的總體素質(zhì)。

結(jié)束語：在教學(xué)中短期內(nèi)無法培養(yǎng)核心觀念，提高綜合素質(zhì)，教師要制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，營造良好的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，探索學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)下，積極參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地保證學(xué)習(xí)效果，不斷提高化學(xué)課堂教育的重要性。

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