翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

郭成軍

摘要：在教育課程改革的進程中，新的教學(xué)模式為初中教育帶來了新的生機與活力，有效地提升了我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，受到了廣大教育工作者的認可。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠有效地調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生們開展自主探究，經(jīng)過教學(xué)實踐證明翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，簡要介紹了幾種翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

1制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標

教師應(yīng)結(jié)合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定教學(xué)目標，可對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標，有助于學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)方向。教師也可以將教學(xué)目標制定成小的教學(xué)目標，保證學(xué)生完成小的教學(xué)目標后，再進一步攻破大的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

2.1教師精心制作微視頻

微視頻是由教師提前制作的自己親自講解的視頻，不是網(wǎng)上的其他教師的教學(xué)視頻。教師在制作微視頻過程中，應(yīng)注意以下幾點：一是教師應(yīng)在深度解讀教材和課程標準的情況下，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認知水平來錄制多個不同層次的微視頻，如不同班級班風不同、基礎(chǔ)知識水平不同等;二是錄制的微視頻應(yīng)與學(xué)生的生活實際相關(guān)，用生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象解釋簡單的數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)的魅力，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;三是結(jié)合教學(xué)重難點將教材內(nèi)容簡化為明確的、簡單易理解的知識點，并將其融入微視頻中，微視頻時間須控制在10分鐘左右，在有限的時間內(nèi)達成教學(xué)目標。

2.2學(xué)生利用微視頻進行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生去釘釘、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺下載教師上傳的微視頻，并利用智能手機或電腦等設(shè)備進行自主學(xué)習(xí)。在觀看視頻的過程中，學(xué)生遇到疑難點，可利用暫停、反復(fù)觀看等方式來加深對知識的理解，也可以自己上網(wǎng)查閱資料，自己動手去探索學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，抑或者通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與教師在線交流，解決難題。此外，還要完成教師布置的課前習(xí)題，以深入理解新知識。

2.3教師監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、做題情況，并有針對性地調(diào)整教案，確保課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也可利用在線網(wǎng)絡(luò)平臺查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄，督促學(xué)生課下進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1小組合作，答疑解惑

對于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)存在的問題，教師可先組織分小組合作交流，需要注意的是，在分小組時，需要考慮學(xué)生層次，由優(yōu)等生、中等生和后進生組成。在小組討論過程中，教師也可參與不同的小組進行引導(dǎo)，了解學(xué)生的不同想法，然后請小組代表進行課堂展示。最后，教師對學(xué)生的展示成果進行評價，歸納知識點和學(xué)習(xí)方法，并對大部分學(xué)生不能理解的重難點進行有針對性的講解，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，進而訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3.2師生合作，提升效果

當學(xué)生掌握了課堂教學(xué)重難點后，教師可設(shè)置練習(xí)題，并讓兩名學(xué)生在黑板上解答，對于一些較難理解的知識，比如加輔助線或者嚴格的證明過程，教師可適當給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成。等學(xué)生完成之后，先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生進行評價，然后教師給予及時評價。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最后師生合作進行課堂小結(jié)，進一步提升課堂教學(xué)效果。

3.3提出疑惑，課堂反思

經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)和課堂師生協(xié)作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可向教師提出自己的疑惑或者對本節(jié)課的感受，教師進行答疑，并對整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，同時安排學(xué)生互評和自評，幫助學(xué)生反思。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生反饋的信息進行全面反思，反思本節(jié)課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點與弊端，進而改進教學(xué)過程。

4課后鞏固環(huán)節(jié)

對于學(xué)生而言，學(xué)生在課后對課堂所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，在復(fù)習(xí)過程中遇到難題，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師進行在線交流，及時查漏補缺。對于教師而言，教師在課后將課堂錄像、教學(xué)知識總結(jié)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助學(xué)生自評，還可以利用在線答疑板塊來回答學(xué)生疑惑，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息來調(diào)整教學(xué)策略。

5完善教學(xué)評價方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，應(yīng)完善教學(xué)評價方式，注重形成性評價。一方面，評價方式多樣化，由學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價，確保評價結(jié)果的全面性和客觀性;另一方面，評價內(nèi)容多元化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、課堂活動的參與程度等進行評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

6結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中合理運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。作為新時代的教育工作者，高中數(shù)學(xué)教師要深刻認識到自己肩膀上的職責與使命，根據(jù)實際的教學(xué)需要合理選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，通過翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳勇玲.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2]姚萍.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究[D].上海外國語大學(xué)，2018.

[3]王語媚.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐研究[D].渤海大學(xué)，2019.